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【摘要】在愉悦快乐的学习环境中，有利于提升学生对学习的积极性，对激发学生主观能动性的发挥产生一定程度的作用力，因此，快乐教学模式已经开始逐渐被政治教师应用于政治教学中，以此更好的提升学生的学习兴趣，提高政治教学的效率，本文针对快乐教学模式在初中思想政治教学中的应用进行了简要分析，同时探讨了在初中思想政治教学中快乐学习教学模式与初中生心理特点的结合以及其实施措施。
【关键词】初中 思想政治教育 快乐教学 实施途径
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0138-01
现阶段初中政治课堂中引进快乐教学的模式已经倍受教师的关注，同时对于快乐教学在课堂中的应用时需要注意与初中学生思维规律与发展的心理特征相结合教学的特征也越来越重视。
一、快乐教学模式在初中思想政治教学中的意义
对于许多初中院校而言，政治教学一直是学校教学中的一大难点，许多政治教师在以往都是用空洞乏味的说教式教学进行政治教学，政治教师往往是单方面为初中学生“灌输”理论知识。在这样的情况下让初中学生对政治课的学习积极性受到了很大程度的影响，不利于培养学生对政治科目的兴趣，而且大部分初中政治教师在教学中总是比较严肃，这也是受到这门学科的本质特征方面的影响，但实际上初中政治学科的教学也是需要不断激发初中学生学习的积极性，重视学生主观能动性的发挥，因此，初中政治教师需要采取快乐教学模式以此调动学生学习政治知识的积极性，为初中学生在政治课堂上营造出一个学习气氛活跃浓厚的环境，有利于进一步提升初中学生对政治的学习兴趣，从而让初中学生在快乐愉悦的过程中获取政治知识，很大程度的提升了初中学生学习政治的效率，保证了教师政治教学的质量。
二、在初中思想政治教学中快乐学习教学模式与初中生心理特点的结合
学生成长到初中阶段这个青春期时，身心都会发生巨大的变化，这也是常说的“青春期”，在这个阶段，初中学生生理以及心理都在快速的发生变化，也随之初中学生的身心发展速度也跟着不断提升，这个阶段对学生的教育是很重要的，也是培养学生的重要时期。因此初中组政治教师施行快乐教学模式时应当注意与学生自身的心理特点相紧密联系起来，多多采取一些积极的教学措施，引导学生健康成长，为初中学生拥有更为健全的综合素质打下牢固的基础。
三、初中思想政治教育课堂中快乐教学模式的实施
（一）微笑效应
无论是对于初中的政治教育还是其他科目的教育，微笑都有助于培养师生之间良好的关系，让师生之间相处更为和谐。比如说在初中政治教育课，依照快乐教学的方式，政治教师可以面带微笑的走进政治课堂，教师的这个微笑很有可能让初中学生第一时间接受到来自教师进教室的微笑表情这种愉快的心理暗示，在一定程度上让初中学生从政治教师和颜悦色中受到感染。在课堂中这样微笑极有可能对初中学生产生很直接的影响，有利于让初中学生从政治教师的微笑中感受到鼓励的含义，从而让初中学生很大程度的增强对教师的热爱之意，这样一来，就很有利让初中学生形成热爱政治这个科目的情感。
（二）创建教学情境
在当今教育界新课程改革这样大背景的潜移默化下，政治教师也应该转变自身老旧的教学观念，要重视初中学生在政治课堂中的主体作用，激发初中学生发挥自己在课堂上的主体作用，让学生参与到政治教学活动中，与此同时，初中学生在发挥自身主体作用时政治教师还应在一旁不断进行合理的引导。而且，政治教师对教材中那些相关的附件内容更是应该充分利用，可以采用讨论式、提问式等等方式对学生的思维进行引发，引导学生在政治课堂上对教授内容积极发言，从而提升学生在政治课堂上的参与度，这样也有助于营造出浓厚的课堂学习气氛，从而有利于调动初中学生对政治课程的学习兴趣。在这个过程中还培养了初中学生的表达能力，充分的体现出了自主学习的教学理念。
比如，在初中政治教材中（人教版为例），有这样的一节课《友好交往为先》，在政治教师教授这堂课时，可以采取活动的教学手段，让班级学生把自己的桌子还有椅子先搬到一旁，使得中间可以留出一块空地，这块空地用作比赛场地使用，政治教师要告知学生需要准备一次公关礼仪大赛，选出“最佳礼仪先生”与“最佳礼仪女士”，然后政治教师就可以把备课时提前准备好的情景考题放入到一个封闭后只留一只手可以通过的纸箱里面，根据班级实际情况制定出的比赛说明宣读下，让后选择比较公正的学生做评委，然后就让学生抽取情景考题开始进行礼仪表演，这样有利于让学生在比赛这样轻松快乐的气氛中进行学习不同场合的公关礼仪知识，这样的快乐教学法不但让学生对这些公关礼仪有一个更直面更深刻的影响，而且对比教师在课堂上教材式说教方法，课堂氛围会更加浓厚，教学效果也更好。因此初中政治教师可以通过在课堂中创建良好教学情境实现快乐教学的目的。
（三）培养创新能力
教师对于学生教育成功的评判标准之一便是看教师对学生的创造性进行有效挖掘，也就是需要培养学生的创新能力。初中政治教师在教学过程中可以通过培养学生创新能力实现快乐教学的目的，比如在初一年级的政治教材中有一节“活动-让我们的生活充满情趣”这样的内容，它里面第一个教学环节就是“学会欣赏”，教材上只是要求学生听歌与看书画作品，政治教师为了使初中学生学习的主体地位在课堂中得到体现，也为了增强自己与初中学生之间的课堂互动性，可以先上班级里唱歌比较不错的女生唱一曲，通过歌神或歌词的影响力，勾起学生孩童时代的憧憬与乐趣，然后教师可以亲自挥笔泼墨，写出书法与绘画集一体的“舞”字，让初中学生亲身感受到书画作品中蕴藏的美感。这样一来不但让学生充满兴趣与乐趣，还能培养初中学生的欣赏能力，还能让无形之中教育初中学生要发展特长以及培养情趣，让学生在快乐中学会政治知识，同时使得学生的创新能力在整个教学过程中得以培养，政治教师也实现了在课堂中通过培养学生创新能力实现快乐教学的目的。
课堂的教学质量对贯彻素质教育能够产生很大的影响力，因此要注重政治课堂的教学质量，在课堂上实施快乐教学模式，才能不断激发初中学生学习政治的主动性与积极性，从而对政治学习产生极大的兴趣，同时也要注意与初中生身心发展的规律相结合，采取多种教学手段进行政治教学，给初中学生学习政治营造出一个学习气氛浓厚的环境，最大程度的引发初中学生发挥自身主观能动性。
参考文献：
[1]刘宝连.初中思想政治教育快乐教学模式[J].文理导航（上旬），2011，08：28.
[2]段云飞.试论快乐教学模式在初中思想政治教育中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2014，09：95.
【关键词】初中 思想政治教育 快乐教学 实施途径
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0138-01
现阶段初中政治课堂中引进快乐教学的模式已经倍受教师的关注，同时对于快乐教学在课堂中的应用时需要注意与初中学生思维规律与发展的心理特征相结合教学的特征也越来越重视。
一、快乐教学模式在初中思想政治教学中的意义
对于许多初中院校而言，政治教学一直是学校教学中的一大难点，许多政治教师在以往都是用空洞乏味的说教式教学进行政治教学，政治教师往往是单方面为初中学生“灌输”理论知识。在这样的情况下让初中学生对政治课的学习积极性受到了很大程度的影响，不利于培养学生对政治科目的兴趣，而且大部分初中政治教师在教学中总是比较严肃，这也是受到这门学科的本质特征方面的影响，但实际上初中政治学科的教学也是需要不断激发初中学生学习的积极性，重视学生主观能动性的发挥，因此，初中政治教师需要采取快乐教学模式以此调动学生学习政治知识的积极性，为初中学生在政治课堂上营造出一个学习气氛活跃浓厚的环境，有利于进一步提升初中学生对政治的学习兴趣，从而让初中学生在快乐愉悦的过程中获取政治知识，很大程度的提升了初中学生学习政治的效率，保证了教师政治教学的质量。
二、在初中思想政治教学中快乐学习教学模式与初中生心理特点的结合
学生成长到初中阶段这个青春期时，身心都会发生巨大的变化，这也是常说的“青春期”，在这个阶段，初中学生生理以及心理都在快速的发生变化，也随之初中学生的身心发展速度也跟着不断提升，这个阶段对学生的教育是很重要的，也是培养学生的重要时期。因此初中组政治教师施行快乐教学模式时应当注意与学生自身的心理特点相紧密联系起来，多多采取一些积极的教学措施，引导学生健康成长，为初中学生拥有更为健全的综合素质打下牢固的基础。
三、初中思想政治教育课堂中快乐教学模式的实施
（一）微笑效应
无论是对于初中的政治教育还是其他科目的教育，微笑都有助于培养师生之间良好的关系，让师生之间相处更为和谐。比如说在初中政治教育课，依照快乐教学的方式，政治教师可以面带微笑的走进政治课堂，教师的这个微笑很有可能让初中学生第一时间接受到来自教师进教室的微笑表情这种愉快的心理暗示，在一定程度上让初中学生从政治教师和颜悦色中受到感染。在课堂中这样微笑极有可能对初中学生产生很直接的影响，有利于让初中学生从政治教师的微笑中感受到鼓励的含义，从而让初中学生很大程度的增强对教师的热爱之意，这样一来，就很有利让初中学生形成热爱政治这个科目的情感。
（二）创建教学情境
在当今教育界新课程改革这样大背景的潜移默化下，政治教师也应该转变自身老旧的教学观念，要重视初中学生在政治课堂中的主体作用，激发初中学生发挥自己在课堂上的主体作用，让学生参与到政治教学活动中，与此同时，初中学生在发挥自身主体作用时政治教师还应在一旁不断进行合理的引导。而且，政治教师对教材中那些相关的附件内容更是应该充分利用，可以采用讨论式、提问式等等方式对学生的思维进行引发，引导学生在政治课堂上对教授内容积极发言，从而提升学生在政治课堂上的参与度，这样也有助于营造出浓厚的课堂学习气氛，从而有利于调动初中学生对政治课程的学习兴趣。在这个过程中还培养了初中学生的表达能力，充分的体现出了自主学习的教学理念。
比如，在初中政治教材中（人教版为例），有这样的一节课《友好交往为先》，在政治教师教授这堂课时，可以采取活动的教学手段，让班级学生把自己的桌子还有椅子先搬到一旁，使得中间可以留出一块空地，这块空地用作比赛场地使用，政治教师要告知学生需要准备一次公关礼仪大赛，选出“最佳礼仪先生”与“最佳礼仪女士”，然后政治教师就可以把备课时提前准备好的情景考题放入到一个封闭后只留一只手可以通过的纸箱里面，根据班级实际情况制定出的比赛说明宣读下，让后选择比较公正的学生做评委，然后就让学生抽取情景考题开始进行礼仪表演，这样有利于让学生在比赛这样轻松快乐的气氛中进行学习不同场合的公关礼仪知识，这样的快乐教学法不但让学生对这些公关礼仪有一个更直面更深刻的影响，而且对比教师在课堂上教材式说教方法，课堂氛围会更加浓厚，教学效果也更好。因此初中政治教师可以通过在课堂中创建良好教学情境实现快乐教学的目的。
（三）培养创新能力
教师对于学生教育成功的评判标准之一便是看教师对学生的创造性进行有效挖掘，也就是需要培养学生的创新能力。初中政治教师在教学过程中可以通过培养学生创新能力实现快乐教学的目的，比如在初一年级的政治教材中有一节“活动-让我们的生活充满情趣”这样的内容，它里面第一个教学环节就是“学会欣赏”，教材上只是要求学生听歌与看书画作品，政治教师为了使初中学生学习的主体地位在课堂中得到体现，也为了增强自己与初中学生之间的课堂互动性，可以先上班级里唱歌比较不错的女生唱一曲，通过歌神或歌词的影响力，勾起学生孩童时代的憧憬与乐趣，然后教师可以亲自挥笔泼墨，写出书法与绘画集一体的“舞”字，让初中学生亲身感受到书画作品中蕴藏的美感。这样一来不但让学生充满兴趣与乐趣，还能培养初中学生的欣赏能力，还能让无形之中教育初中学生要发展特长以及培养情趣，让学生在快乐中学会政治知识，同时使得学生的创新能力在整个教学过程中得以培养，政治教师也实现了在课堂中通过培养学生创新能力实现快乐教学的目的。
课堂的教学质量对贯彻素质教育能够产生很大的影响力，因此要注重政治课堂的教学质量，在课堂上实施快乐教学模式，才能不断激发初中学生学习政治的主动性与积极性，从而对政治学习产生极大的兴趣，同时也要注意与初中生身心发展的规律相结合，采取多种教学手段进行政治教学，给初中学生学习政治营造出一个学习气氛浓厚的环境，最大程度的引发初中学生发挥自身主观能动性。
参考文献：
[1]刘宝连.初中思想政治教育快乐教学模式[J].文理导航（上旬），2011，08：28.
[2]段云飞.试论快乐教学模式在初中思想政治教育中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2014，09：95.