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舒尔曼及其同事提出了教师知识分析的理论框架,在这个框架中,PCK具有独到而突出的地位,其本质是一种"转化"的智慧,即教师将"学术形态的知识"转化成"教学形态的知识"。舒尔曼提出的PCK理论,引发了国内外学者对学科教学知识的深入研究。研究者对PCK的构成要素、结构特征、形成机制等方面进行了大量研究,推动了PCK理论的完善与发展。