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摘 要： 要让语文课堂成为学生的舞台，实现由“学会”到“会学”的转变，文章认为，一要转变教师教学观念，二要建立新型的师生关系，三要培养学生的学习兴趣，四要把小组合作学习用于语文课堂教学，五要给学生多评的机会。
关键词： 小学语文 会学乐学 舞台
现代教育最重要的特征就是追求每个人的全面发展，充分发扬每个人的个性特长。为了使小学语文课堂走在课改前列，成为有效、高效的课堂，应把舞台还给学生，实现由“学会”到“会学”的转变。
在小学语文教学中，怎样让课堂成为孩子们的舞台呢？
一、转变教师教学观念
传统教学中，教师惯于当主角，“满堂灌”，严重制约学生的发展。现代教育，要求教师从主角变为配角，想方设法促进学生的发展，给学生创造当主角的机会，让学生在课堂上动起来。教师应转变听话的学生才是好学生的观念，鼓励学生充分发扬主体性：深化素质教育，培养新型人才。教师如果不转变观念，任何好的方法就将成为一种装饰，一种摆设，不会起到多大作用。
二、建立新型的师生关系
民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证学生发挥主体性的基础。教师高高在上，以知识的权威自居，或者常用粗暴的否定、高声的训斥责备、有意无意的嘲讽，使学生处在高压之中，情感受到伤害，课堂教学连续性受到破坏，是绝对难以发挥学生主体性的。
怎样才能建立新型的师生关系呢？
首先，教师要热爱学生。这是达到民主和谐的基础。没有爱，就没有教育，没有爱心，就不配当教师。教师不但应关心好学生，更应鼓励中差生，让每个学生感到教师的关怀、期望。其次，教师把身心投入教学中，不能把自己的不良情绪带进课堂。因此，教师要善于遗忘，在学生而前学会压抑不良情感，以便满腔热情地投入教学，与学生分享成功的愉悦。再次，发扬教学民主。在教学中，以理服人，以情感人，不强求结果的一致性，追求结果的合理性，是语文教学民主的具体体现。
三、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是与动机密切相关联的一个重要的非智力因素。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。学生只有对语文学习产生浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地学习。因此，我们要花大力气培养学生学习语文的兴趣。有了兴趣，学生的自主性、主动性就会发挥得淋漓尽致。
怎样培养学生的学习兴趣呢？
首先，以创设情境、制造悬念、故事引入等丰富的形式激发学生学习兴趣。其次，明确目标，尝试成功，巧设疑问，精设练习，提高学生的学习兴趣。再次，用课外阅读、表演等丰富多彩的语文活动发展学生的学习兴趣。
四、把小组合作学习用于语文课堂教学中
班级授课制自十七世纪由捷克教育家夸美纽斯创立以来，几乎一直是在学校教学中占主体地位的教学组织形式，它的优点主要表现为效率高且易控制，缺点也显而易见。如：教学不民主，教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位受到扼制，固定化，程式化，缺少弹性，难以照顾学生的个别差异，教学方法以灌输为主，学生的探索性、创造性得不到充分发挥，缺乏集体性。每个学生的学习都是孤立的，学生之间缺乏分工合作。针对班级授课制的缺点，从本世纪60年代末70年代初在美国产生了小组合作学习教学理论，很快在世界各国得到广泛运用。
小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，这是它区别于传统班级教学的最本质的特征。所有环节都必须以此为核心，小组的组建是为小组活动提供活动的形式和空间；教师的精讲是为小组合作学习提供活动的知识背景；小组的奖励的实施是为活动提供取之不竭的动力源泉。小组合作学习是同伴间的互助合作活动。通过创设“组间同质”、“组内异质”的小组形式改变班级教学结构，促进小组成员之间的互助与合作。
小组合作学习为更多的学生提供了主动参与的机会，有利于学生主动性和创造性的发展。在小组合作学习中，由于异质小组的建立，每个学生个体都有平等机会在小组中讨论解答问题，成为教学活动的积极参与者。可以肯定地说，小组合作学习有利于学生主动性和创造性的发展，让学生的主体性得到真正全面的落实，这是目前小学语文教学中可广为推广的重要方法。
五、给予学生多评的机会
小学生的语文能力在实际生活中有丰富的积累，因为他们处在一个语文学习的大环境中，电视、大人们的交谈、同学间的交流，无一不是他们学习语文的良好条件。小学生已具备了判断是非的初步能力。在语文教学中，通过学生的评价、评说，调动旧有知识，解决新问题，是发挥学生主体性的表现。比如，著名特级教师杨初春的快速作文风行全国，取得了奇特的效果，其重要一环就是让学生评说作文的优劣。一个学生评说，其他学生在积极思考，认真听，看哪些未评到，哪些评错了，与自己的评价有何差别，老师最后肯定了什么，极大地、全面地调动了每个人的思维。语文教学应让学生先评、多评。
总之，要上好小学语文课，打造高效的语文课堂，实现由“学会”到“会学”再到“乐学”的转变，就要让课堂成为孩子们的舞台，让他们听说读写、交流评价、分享体会、尽情展示。
关键词： 小学语文 会学乐学 舞台
现代教育最重要的特征就是追求每个人的全面发展，充分发扬每个人的个性特长。为了使小学语文课堂走在课改前列，成为有效、高效的课堂，应把舞台还给学生，实现由“学会”到“会学”的转变。
在小学语文教学中，怎样让课堂成为孩子们的舞台呢？
一、转变教师教学观念
传统教学中，教师惯于当主角，“满堂灌”，严重制约学生的发展。现代教育，要求教师从主角变为配角，想方设法促进学生的发展，给学生创造当主角的机会，让学生在课堂上动起来。教师应转变听话的学生才是好学生的观念，鼓励学生充分发扬主体性：深化素质教育，培养新型人才。教师如果不转变观念，任何好的方法就将成为一种装饰，一种摆设，不会起到多大作用。
二、建立新型的师生关系
民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证学生发挥主体性的基础。教师高高在上，以知识的权威自居，或者常用粗暴的否定、高声的训斥责备、有意无意的嘲讽，使学生处在高压之中，情感受到伤害，课堂教学连续性受到破坏，是绝对难以发挥学生主体性的。
怎样才能建立新型的师生关系呢？
首先，教师要热爱学生。这是达到民主和谐的基础。没有爱，就没有教育，没有爱心，就不配当教师。教师不但应关心好学生，更应鼓励中差生，让每个学生感到教师的关怀、期望。其次，教师把身心投入教学中，不能把自己的不良情绪带进课堂。因此，教师要善于遗忘，在学生而前学会压抑不良情感，以便满腔热情地投入教学，与学生分享成功的愉悦。再次，发扬教学民主。在教学中，以理服人，以情感人，不强求结果的一致性，追求结果的合理性，是语文教学民主的具体体现。
三、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是与动机密切相关联的一个重要的非智力因素。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。学生只有对语文学习产生浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地学习。因此，我们要花大力气培养学生学习语文的兴趣。有了兴趣，学生的自主性、主动性就会发挥得淋漓尽致。
怎样培养学生的学习兴趣呢？
首先，以创设情境、制造悬念、故事引入等丰富的形式激发学生学习兴趣。其次，明确目标，尝试成功，巧设疑问，精设练习，提高学生的学习兴趣。再次，用课外阅读、表演等丰富多彩的语文活动发展学生的学习兴趣。
四、把小组合作学习用于语文课堂教学中
班级授课制自十七世纪由捷克教育家夸美纽斯创立以来，几乎一直是在学校教学中占主体地位的教学组织形式，它的优点主要表现为效率高且易控制，缺点也显而易见。如：教学不民主，教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位受到扼制，固定化，程式化，缺少弹性，难以照顾学生的个别差异，教学方法以灌输为主，学生的探索性、创造性得不到充分发挥，缺乏集体性。每个学生的学习都是孤立的，学生之间缺乏分工合作。针对班级授课制的缺点，从本世纪60年代末70年代初在美国产生了小组合作学习教学理论，很快在世界各国得到广泛运用。
小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，这是它区别于传统班级教学的最本质的特征。所有环节都必须以此为核心，小组的组建是为小组活动提供活动的形式和空间；教师的精讲是为小组合作学习提供活动的知识背景；小组的奖励的实施是为活动提供取之不竭的动力源泉。小组合作学习是同伴间的互助合作活动。通过创设“组间同质”、“组内异质”的小组形式改变班级教学结构，促进小组成员之间的互助与合作。
小组合作学习为更多的学生提供了主动参与的机会，有利于学生主动性和创造性的发展。在小组合作学习中，由于异质小组的建立，每个学生个体都有平等机会在小组中讨论解答问题，成为教学活动的积极参与者。可以肯定地说，小组合作学习有利于学生主动性和创造性的发展，让学生的主体性得到真正全面的落实，这是目前小学语文教学中可广为推广的重要方法。
五、给予学生多评的机会
小学生的语文能力在实际生活中有丰富的积累，因为他们处在一个语文学习的大环境中，电视、大人们的交谈、同学间的交流，无一不是他们学习语文的良好条件。小学生已具备了判断是非的初步能力。在语文教学中，通过学生的评价、评说，调动旧有知识，解决新问题，是发挥学生主体性的表现。比如，著名特级教师杨初春的快速作文风行全国，取得了奇特的效果，其重要一环就是让学生评说作文的优劣。一个学生评说，其他学生在积极思考，认真听，看哪些未评到，哪些评错了，与自己的评价有何差别，老师最后肯定了什么，极大地、全面地调动了每个人的思维。语文教学应让学生先评、多评。
总之，要上好小学语文课，打造高效的语文课堂，实现由“学会”到“会学”再到“乐学”的转变，就要让课堂成为孩子们的舞台，让他们听说读写、交流评价、分享体会、尽情展示。