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即将踏入社会的“90后”已成为当今社会的一个主要组成部分。众所周知，“90后”大都是独生子女，在父母的襁褓中受尽万般宠爱。社会上“90后”缺乏独立能力，性格乖戾的声音时时不绝于耳，甚至还给“90后”贴上了“垮掉的一代”的标签。那实际上“90后”是不是像人们说的那样呢？对此，我们以“90后独立问题的分析”为课题，查阅资料之后进行了一系列的调查，并对调查结果进行了分析。
通过我们对“90后独立问题的分析”项目的调查发现：
77%的“90后”对自己的生活充满自信，超过一半的人表示心态很开放，易于接受新事物。这表明，随着改革开放30年来中国国际贸易和国际交流的得到迅速提高。 而这期间，“90后”不墨守成规，他们充满创新精神也渴望探索精神得到极致发挥。
仅10.9%的人热衷于标新立异的文字或装扮，这就是社会上的一些“90后”热衷于“火星文”等非主流的东西。这表明“90后”在对生活质量有跟高要求的基础上也注重社交与审美。
62.3%的学生保持读书的良好习惯，他们主要的消费在学习方面占65.6%；而娱乐性支出占38.8%、电子产品占22.8%、服饰等方面占20.1%都呈上升趋势，电脑手机等高科技数码产品非常普及。这表明“90后”更注重信息的交流和自己的外在美，但其中娱乐性支出比例更高，这其中不无奢侈消费的成分。这实际上也说明，在长远开来90后的消费观念还不成熟。
51.4%的“90后”承认，若生活费透支，将通过向家人索要获得满足；仅有18.1%的学生表示不排除打工赚钱、自力更生。这反映出“90后”对家庭依然存在很大的依赖性，没有与之对应的经济独立性。
在“面对挫折心态”调查项中发现，一大部分“90后”存在心理素质偏弱，抗压能力也较弱的问题。72.3%表示在遇到挫折后会留下阴影，甚至5.1%会因此而一蹶不振。只有9.4%会选择总结失败的经验，重新来过。
在这些调查中以及实际观察我们可以发现，在高度信息化的今天，“90后”会运用自己所学习到的知识作为依据作出判断与决定，有自己的想法，但也因此表现出他们的决定和判断过于参考网上资源，甚至个别存在对网络信息依赖的现象。从而在一定程度上表现出固执不听劝告。他们喜欢表现自己，标新立异，于是有“90后”特有的“非主流"，但是“90后”又确实有自己独特的人生观、世界观、价值观。从上诉现象不难得出，“90后”就是一个矛盾体。
分析“90后”这些问题存在的原因，我们得出了以下几个方面的原因：
1. “90后”自身特点的影响
“90后”是在一个社会急剧变化的环境下成长起来的，他们思想活跃，充满想象力，很容易接受新事物但也同样容易受外界环境的影响。独立自主性更强，但他们毕竟涉世不深，没有一个完整的知识结构和思想体系，对社会的认识和了解不够全面，抵制诱惑能力差，自我意识强烈而心理素质薄弱，很容易受不良认知的干扰，从而不能正确面对学习和生活中的挫折和压力。
2. 优越的成长和学习环境与其所要面临的来自社会压力和挑战的不适应
成长中的“90后”绝大多数都是独生子女，受两辈人的娇宠和溺爱，被称为“抱大的一代”。他们衣食无忧，处处有人设计和帮扶，这就使得他们几乎没有经历磨难，依赖心理强烈生活不能自主，。
3. 传统教育方式和社会发展之间的矛盾冲突
传统的教育方式无法跟上信息社会迅速发展的集合体，他们既希望被关注，又给自己预留私人空间，保持个性；内心成熟但处事方式却显示着稚嫩。在信息丰富的时代宣称觉得无所事事，渴望早日对社会生活进行了解，他们选择的最方便快捷的方式就是上网，通过上网使他们现实的情感得到充分释放与发泄。他们的有些行为已由简单的学校行为转变为一种社会行为，制度的约束也在生活中渐渐地失去了作用，如果我们还是继续用传统的教育方式管理“90后”学生，无法得到想要的效果
4. 两个文明之间的冲动所带来的影响
“90后”也是最容易受社会影响的人群，社会转型所体现出来的漏洞在他们身上都有集中体现。他们能够对前途充满憧憬，但往往学习富足而实践缺乏，物质富有而精神缺乏。当他们看到社会上很多人没有高文凭也获得成功，有的人靠投机取巧谋取个人私利，使他们对学习和知识是否有用产生了怀疑。理想和现实的冲突，个人人际关系等社会生活的各种挑战，让这些年轻的“90后”选择了现实与功利，考虑问题更多的针对自己的切身利益和发展前途。传统的文明与现代文明之间的冲动，物质与精神文明之间的冲动都在考量着“90后”的处事行为。
根据“90后”的发展特征，我们给出如下建议，希望对提高“90后”独立能力及促进其个性发展有用：
1. 针对学生特点因势利导
有效利用“90后”原有的认知，试探性的了解“90后”的喜好，化被动为主动，在家长及老师的正确指引下，将他们放进社会，让他们独自体验社会，体验生活，养成独立生活，独立学习的能力。
2. 实行民主化管理
以以人为本的观念对待“90后”，注重人文关怀，创设民主氛围，尊重他们的想法和观点，让他们以轻松愉悦的心态进行交际，独立的形成良好的人际关系，培养较强的社交能力。
3. 教育多元，适应时代发展的要求
在“90后”的教育问题上不仅要弘扬传统的道德理念，更要利用网络，对他们的发展进行科学规划，适应“科学发展观”的要求，摒弃“溺爱”“包办代替”等等行为。教育“90后”养成独立学习，独立生活的能力，形成独立的发展能力。
4. 关注“90后”身心健康，提高“90后”自信心和抗挫能力
思想是行动的指南，身体是革命的本钱，只有拥有了健康的身体和健康的心理，才能进行其他各方面的培养。关注“90后”独立问题，必不可少的要关注他们的身心健康。对此，家长要更多更密切的关注他们的身心发展情况，学校应该开设相应课程，准备相应的设施投入，对其进行指导，让“90后”这一代将来有能力支撑起一片属于他们自己的蓝天。
“90后”已成为当今社会一大群体，扮演者越来越重要的角色，占据越来越重要的地位，我们呼吁社会摒弃对“90后”的偏见，积极引导他们健康成长，“90后”自己也要明白自己肩负的使命，为未来国家的发展而努力完善自我，为祖国的发展做贡献奠定坚实的能力基础。（作者单位：西华大学管理学院）
通过我们对“90后独立问题的分析”项目的调查发现：
77%的“90后”对自己的生活充满自信，超过一半的人表示心态很开放，易于接受新事物。这表明，随着改革开放30年来中国国际贸易和国际交流的得到迅速提高。 而这期间，“90后”不墨守成规，他们充满创新精神也渴望探索精神得到极致发挥。
仅10.9%的人热衷于标新立异的文字或装扮，这就是社会上的一些“90后”热衷于“火星文”等非主流的东西。这表明“90后”在对生活质量有跟高要求的基础上也注重社交与审美。
62.3%的学生保持读书的良好习惯，他们主要的消费在学习方面占65.6%；而娱乐性支出占38.8%、电子产品占22.8%、服饰等方面占20.1%都呈上升趋势，电脑手机等高科技数码产品非常普及。这表明“90后”更注重信息的交流和自己的外在美，但其中娱乐性支出比例更高，这其中不无奢侈消费的成分。这实际上也说明，在长远开来90后的消费观念还不成熟。
51.4%的“90后”承认，若生活费透支，将通过向家人索要获得满足；仅有18.1%的学生表示不排除打工赚钱、自力更生。这反映出“90后”对家庭依然存在很大的依赖性，没有与之对应的经济独立性。
在“面对挫折心态”调查项中发现，一大部分“90后”存在心理素质偏弱，抗压能力也较弱的问题。72.3%表示在遇到挫折后会留下阴影，甚至5.1%会因此而一蹶不振。只有9.4%会选择总结失败的经验，重新来过。
在这些调查中以及实际观察我们可以发现，在高度信息化的今天，“90后”会运用自己所学习到的知识作为依据作出判断与决定，有自己的想法，但也因此表现出他们的决定和判断过于参考网上资源，甚至个别存在对网络信息依赖的现象。从而在一定程度上表现出固执不听劝告。他们喜欢表现自己，标新立异，于是有“90后”特有的“非主流"，但是“90后”又确实有自己独特的人生观、世界观、价值观。从上诉现象不难得出，“90后”就是一个矛盾体。
分析“90后”这些问题存在的原因，我们得出了以下几个方面的原因：
1. “90后”自身特点的影响
“90后”是在一个社会急剧变化的环境下成长起来的，他们思想活跃，充满想象力，很容易接受新事物但也同样容易受外界环境的影响。独立自主性更强，但他们毕竟涉世不深，没有一个完整的知识结构和思想体系，对社会的认识和了解不够全面，抵制诱惑能力差，自我意识强烈而心理素质薄弱，很容易受不良认知的干扰，从而不能正确面对学习和生活中的挫折和压力。
2. 优越的成长和学习环境与其所要面临的来自社会压力和挑战的不适应
成长中的“90后”绝大多数都是独生子女，受两辈人的娇宠和溺爱，被称为“抱大的一代”。他们衣食无忧，处处有人设计和帮扶，这就使得他们几乎没有经历磨难，依赖心理强烈生活不能自主，。
3. 传统教育方式和社会发展之间的矛盾冲突
传统的教育方式无法跟上信息社会迅速发展的集合体，他们既希望被关注，又给自己预留私人空间，保持个性；内心成熟但处事方式却显示着稚嫩。在信息丰富的时代宣称觉得无所事事，渴望早日对社会生活进行了解，他们选择的最方便快捷的方式就是上网，通过上网使他们现实的情感得到充分释放与发泄。他们的有些行为已由简单的学校行为转变为一种社会行为，制度的约束也在生活中渐渐地失去了作用，如果我们还是继续用传统的教育方式管理“90后”学生，无法得到想要的效果
4. 两个文明之间的冲动所带来的影响
“90后”也是最容易受社会影响的人群，社会转型所体现出来的漏洞在他们身上都有集中体现。他们能够对前途充满憧憬，但往往学习富足而实践缺乏，物质富有而精神缺乏。当他们看到社会上很多人没有高文凭也获得成功，有的人靠投机取巧谋取个人私利，使他们对学习和知识是否有用产生了怀疑。理想和现实的冲突，个人人际关系等社会生活的各种挑战，让这些年轻的“90后”选择了现实与功利，考虑问题更多的针对自己的切身利益和发展前途。传统的文明与现代文明之间的冲动，物质与精神文明之间的冲动都在考量着“90后”的处事行为。
根据“90后”的发展特征，我们给出如下建议，希望对提高“90后”独立能力及促进其个性发展有用：
1. 针对学生特点因势利导
有效利用“90后”原有的认知，试探性的了解“90后”的喜好，化被动为主动，在家长及老师的正确指引下，将他们放进社会，让他们独自体验社会，体验生活，养成独立生活，独立学习的能力。
2. 实行民主化管理
以以人为本的观念对待“90后”，注重人文关怀，创设民主氛围，尊重他们的想法和观点，让他们以轻松愉悦的心态进行交际，独立的形成良好的人际关系，培养较强的社交能力。
3. 教育多元，适应时代发展的要求
在“90后”的教育问题上不仅要弘扬传统的道德理念，更要利用网络，对他们的发展进行科学规划，适应“科学发展观”的要求，摒弃“溺爱”“包办代替”等等行为。教育“90后”养成独立学习，独立生活的能力，形成独立的发展能力。
4. 关注“90后”身心健康，提高“90后”自信心和抗挫能力
思想是行动的指南，身体是革命的本钱，只有拥有了健康的身体和健康的心理，才能进行其他各方面的培养。关注“90后”独立问题，必不可少的要关注他们的身心健康。对此，家长要更多更密切的关注他们的身心发展情况，学校应该开设相应课程，准备相应的设施投入，对其进行指导，让“90后”这一代将来有能力支撑起一片属于他们自己的蓝天。
“90后”已成为当今社会一大群体，扮演者越来越重要的角色，占据越来越重要的地位，我们呼吁社会摒弃对“90后”的偏见，积极引导他们健康成长，“90后”自己也要明白自己肩负的使命，为未来国家的发展而努力完善自我，为祖国的发展做贡献奠定坚实的能力基础。（作者单位：西华大学管理学院）