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[摘 要] 如今网络已成为人们生活中的重要组成部分，并且在潜移默化中改变着人们的社交方式和消费行为。很多高職都以就业为导向开设了《网络广告》这门课程，但由于学生基础较差，课程成长的历时较短，可用可查的资料较少，在课程的教学等环节上还存在着一些不足。课程改革是高职院校专业建设和人才培养的重要途径，以《网络广告》课程为例，对该课程进行一些改革的探索与实践。
[关 键 词] 高职；网络广告；课程改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0020-01
一、《网络广告》课程的现状及背景
随着时代的发展，网络已经成为人们生活中必不可少的重要组成部分。《网络广告》是近年来各高职院校新开的热门课程，它以掌握网络媒体与互动广告的基本理论，掌握网络广告的策划与创意、设计与制作、发布与推广等知识和技能的高端技能型人才为培养目标。[1]然而，多数高职院校的《网络广告》课程都缺乏相关师资或是相关的培训。因此，在《网络广告》的教学过程中，多数教师都只能照搬书本上的理论知识，而对各网站的广告如何推广、怎么收费、如何轮播、借助何种媒体形式等都较少涉及。因此，为了培养学生的学习能力和创新能力、促进学生对网络广告的学习兴趣、提升《网络广告》课程的教学效果，《网络广告》课程的改革显得尤为重要。
二、《网络广告》课程改革初探
（一）《网络广告》课程教学的主要问题
1.学生基础较弱
因为高职院校的学生来自不同的地方，其中大部分来自农村，少部分来自城市。这样来自农村的学生由于对电脑不熟悉，所以，对软件的学习和接受就相对较慢，动手能力较差，严重影响了他们的创新能力。
2.教学方法单一
在《网络广告》的教学中，大多数教师都采用与其他课程相同的循序渐进的教学方法，将各部分分解讲解，软件是软件、理论是理论，虽然各部分都细致讲解了，但是当将各知识结合在一起进行设计制作时却创意平平。同时，也容易使学生有无从下手的感觉，久而久之产生厌烦心理。
3.考核方式单一
《网络广告》的考核一般采用机试，即在规定的时间内要求学生完成给定主题的网络广告设计与制作，老师根据作品效果和完成步骤评分。由于时间有限、命题素材有限会制约学生的创作思维和制作成品效果，因此，这种考核形式会限制学生的思维发展，不利于学生的学习积极性提升。
（二）《网络廣告》课程在不同专业中的状况
在许多高职院校的不同专业中，我们会发现它们的人才培养方案中有《网络广告》《网络广告设计》《网络广告实务》等类似名称的课程。例如，电子商务专业、广告学专业、网页设计专业、广告设计专业等，都不约而同地开设了有关网络广告类的课程，归根到底其实课程主要教授的都是《网络广告》。然而，分属于不同的专业，即使完全相同的一门课程，教授的内容也有各自专业的侧重点。因而，笔者认为在艺术类专业中的《网络广告》则应侧重于“设计”，以专业为课程的承载，为学生日后就业及长期发展奠定基础。
（三）《网络广告》课程改革的途径
1.改善教学内容
《网络广告》课程其实涉及的内容比较广泛，尤其是软件的操作应用。因此，在课程的讲授过程中不应只让学生制作静态网络广告，还要让学生设计制作动态网络广告。动态网络广告已经成为未来的发展趋势，它能给消费者以强烈的视觉感官刺激，因此，在《网络广告》的课程教学内容方面应该更为全面。
2.丰富教学方法
为了改变单一的教学方法，可以将《网络广告》进行项目化教学设计，由于《网络广告》是一门操作类的实训课，所以，我们可以按照“循环式”加“分段式”相结合的方法进行项目化教学设计。[1]在课程设计中既要根据网络广告的典型工作任务来设计项目，又要兼顾行业规律和课程知识点。将各类型的网络广告分解为一个个的项目，指导学生进行设计制作。最后，将学生的作品收集在一起进行师生联评。让学生在较短的时间内掌握网络广告的核心技能，比较适合《网络广告》这类综合型的课程。
3.改进考核方式
打破以前期末机考一卷定分数的考核方式。将学生的成绩分解为课堂完成每个项目成绩的总和，而每个项目的成绩又由学习态度、知识运用、动画技巧、创新创意等部分组成。同时，平时成绩一项中要包括学生基础知识的掌握和学习的积极主动性等方面。内容可以是教师指定题目，也可以源于网络的真实项目制作，要求设计、创意、制作技巧充分应用，并运用2～3分钟的动画效果以增强动态效果。
4.搭建网络平台
《网络广告》一定离不开网络，因此，对于这门课程非常有必要搭建一个网络平台。建QQ群、微信群，将最新的消息及时转发，对课上没听懂的问题及时回答，针对一个问题进行讨论等。这样不但可以让学生从被动学习转化为主动学习，提升学生的学习积极性和主动性，而且还增进了师生的互信程度，达到了教学相长的目的。
三、结语
网络时代发展日新月异，《网络广告》课程的发展也较其他课程迅速得多。因此，通过《网络广告》的课程改革来合理地组织教学、提升教学效果、激发学生的积极性和创造性是十分必要的。只有对《网络广告》进行课程改革，不断地优化教学方法，才能形成该课程良好的氛围，提高学生的创新能力，[2]符合网络广告技术岗位的需求，最终增强学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]冯明兵，吴杰.高职项目化课程改革探索与实践：以网络广告设计课程为例[J].美术教育研究，2011（11）：70-73.
[2]龚祯.《网络广告策划》课程改革途径初探[J].电子商务，2015（2）：84-85.
[关 键 词] 高职；网络广告；课程改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0020-01
一、《网络广告》课程的现状及背景
随着时代的发展，网络已经成为人们生活中必不可少的重要组成部分。《网络广告》是近年来各高职院校新开的热门课程，它以掌握网络媒体与互动广告的基本理论，掌握网络广告的策划与创意、设计与制作、发布与推广等知识和技能的高端技能型人才为培养目标。[1]然而，多数高职院校的《网络广告》课程都缺乏相关师资或是相关的培训。因此，在《网络广告》的教学过程中，多数教师都只能照搬书本上的理论知识，而对各网站的广告如何推广、怎么收费、如何轮播、借助何种媒体形式等都较少涉及。因此，为了培养学生的学习能力和创新能力、促进学生对网络广告的学习兴趣、提升《网络广告》课程的教学效果，《网络广告》课程的改革显得尤为重要。
二、《网络广告》课程改革初探
（一）《网络广告》课程教学的主要问题
1.学生基础较弱
因为高职院校的学生来自不同的地方，其中大部分来自农村，少部分来自城市。这样来自农村的学生由于对电脑不熟悉，所以，对软件的学习和接受就相对较慢，动手能力较差，严重影响了他们的创新能力。
2.教学方法单一
在《网络广告》的教学中，大多数教师都采用与其他课程相同的循序渐进的教学方法，将各部分分解讲解，软件是软件、理论是理论，虽然各部分都细致讲解了，但是当将各知识结合在一起进行设计制作时却创意平平。同时，也容易使学生有无从下手的感觉，久而久之产生厌烦心理。
3.考核方式单一
《网络广告》的考核一般采用机试，即在规定的时间内要求学生完成给定主题的网络广告设计与制作，老师根据作品效果和完成步骤评分。由于时间有限、命题素材有限会制约学生的创作思维和制作成品效果，因此，这种考核形式会限制学生的思维发展，不利于学生的学习积极性提升。
（二）《网络廣告》课程在不同专业中的状况
在许多高职院校的不同专业中，我们会发现它们的人才培养方案中有《网络广告》《网络广告设计》《网络广告实务》等类似名称的课程。例如，电子商务专业、广告学专业、网页设计专业、广告设计专业等，都不约而同地开设了有关网络广告类的课程，归根到底其实课程主要教授的都是《网络广告》。然而，分属于不同的专业，即使完全相同的一门课程，教授的内容也有各自专业的侧重点。因而，笔者认为在艺术类专业中的《网络广告》则应侧重于“设计”，以专业为课程的承载，为学生日后就业及长期发展奠定基础。
（三）《网络广告》课程改革的途径
1.改善教学内容
《网络广告》课程其实涉及的内容比较广泛，尤其是软件的操作应用。因此，在课程的讲授过程中不应只让学生制作静态网络广告，还要让学生设计制作动态网络广告。动态网络广告已经成为未来的发展趋势，它能给消费者以强烈的视觉感官刺激，因此，在《网络广告》的课程教学内容方面应该更为全面。
2.丰富教学方法
为了改变单一的教学方法，可以将《网络广告》进行项目化教学设计，由于《网络广告》是一门操作类的实训课，所以，我们可以按照“循环式”加“分段式”相结合的方法进行项目化教学设计。[1]在课程设计中既要根据网络广告的典型工作任务来设计项目，又要兼顾行业规律和课程知识点。将各类型的网络广告分解为一个个的项目，指导学生进行设计制作。最后，将学生的作品收集在一起进行师生联评。让学生在较短的时间内掌握网络广告的核心技能，比较适合《网络广告》这类综合型的课程。
3.改进考核方式
打破以前期末机考一卷定分数的考核方式。将学生的成绩分解为课堂完成每个项目成绩的总和，而每个项目的成绩又由学习态度、知识运用、动画技巧、创新创意等部分组成。同时，平时成绩一项中要包括学生基础知识的掌握和学习的积极主动性等方面。内容可以是教师指定题目，也可以源于网络的真实项目制作，要求设计、创意、制作技巧充分应用，并运用2～3分钟的动画效果以增强动态效果。
4.搭建网络平台
《网络广告》一定离不开网络，因此，对于这门课程非常有必要搭建一个网络平台。建QQ群、微信群，将最新的消息及时转发，对课上没听懂的问题及时回答，针对一个问题进行讨论等。这样不但可以让学生从被动学习转化为主动学习，提升学生的学习积极性和主动性，而且还增进了师生的互信程度，达到了教学相长的目的。
三、结语
网络时代发展日新月异，《网络广告》课程的发展也较其他课程迅速得多。因此，通过《网络广告》的课程改革来合理地组织教学、提升教学效果、激发学生的积极性和创造性是十分必要的。只有对《网络广告》进行课程改革，不断地优化教学方法，才能形成该课程良好的氛围，提高学生的创新能力，[2]符合网络广告技术岗位的需求，最终增强学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]冯明兵，吴杰.高职项目化课程改革探索与实践：以网络广告设计课程为例[J].美术教育研究，2011（11）：70-73.
[2]龚祯.《网络广告策划》课程改革途径初探[J].电子商务，2015（2）：84-85.