摘要：21世纪人类进入了信息化的时代，信息技术已经融入我们生活的每一个角落。我们每个人的生活都与信息技术息息相关，学校教育，也是如此。如果无视这种变化发展或只停留在原来的信息化技术水平，我们很快就会落伍或被淘汰。就如何适应信息化时代的发展，更好地参与新课程改革，我谈谈自己的认识：新课的引入是前提，课前各项准备是基础，精讲多练，分组合作，加强课堂评价是关键。信息化时代呼唤教师的教育创新，要求教师将信息技术与学科教学有机整合起来，使课堂充满生机与活力，这样才能赢得学生，达到师生共同学习，共同成长。
　　关键字：优化、学习兴趣、创新、分组合作
　　当今信息技术课得到了广泛的开展，在开展过程中，教师一直在不断地摸索新的教学方法，不断调整课堂教学形式，改进教学手段；教师的目标是力求达到良好的教学效果，使学生学有所得、学有所长、学以致用。
　　一、精心设计导课，充分激发学生学习兴趣。
　　信息技术是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程，课堂气氛是否活跃，完全是由教师发挥着主导作用。学生对信息技术课的兴趣如何，很大程度上取决于教师的培养和激发；教师在做教学准备时，需要充分了解班级学生的特点，思考如何导入才能更好地激发他们对新授课内容感兴趣。课堂导入作为一节课的初始环节，传统的“复习演示上节课的操作流程——引入新课”的导课模式显然不能满足新课改的要求。我认为在新课程环境下，教师要重新审视导课的功能，研究导课技艺，让导课环节在整个教学过程中更好地发挥作用，更充分地激发学生的学习兴趣。
　　二、课前对教材挖掘深刻、对学情充分了解，并充分准备素材。
　　一堂优质的课堂教学是建立在教师充分的准备基础上的，课堂教学前，教师从课件、教学素材以及对教材把握、学情分析等方面进行充分的准备。课堂教学的课前准备工作是非常重要，非常辛苦的，我们每一位教师都需要经过长期的知识积累，才可能应用自如，提高课堂教学效果。
　　三、精讲多练，紧密围绕教学目标对课本案例及素材进行创新。
　　对于短时高效的信息课堂，教师必须在语言锤炼上下一番功夫。课堂语言做到精炼、严密、确切，言而不繁、富有逻辑、生动有趣。只有经过锤炼的课堂语言，才能够清晰表述教学内容，便省下更多的时间供学生练习。同时要求教师能够在把握本课教学目标的基础上进行创新，以便更好地体现课堂教学的技术价值。教师可结合当前的热点问题或学生感兴趣的话题，来组织教学，在完成教学任务的基础上进行创新，使学生带着兴趣、带着目的进行学习，达到学以致用，收到较好的课堂教学效果。
　　四、课堂分组合作，充分发挥小组长的作用。
　　课堂分组合作是教学活动开展的关键。新课改课堂教学中强调学生的小组合作学习，在以往的信息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴之间缺少合作交流，很难达到预期的学习效果。有的教师虽然对学生进行了分组，但在课堂小组讨论练习的时候，小组成员的合作意识却不明显，因此，教师在教学中要精心分组，人数、男女搭配、成员特点等都要考虑，特别是小组长的核心作用要得到充分体现。一个好的分组能够使我们的教学活动顺利开展，小组成员之间能够相互学习、相互帮助、共同提高，为了本小组的荣誉，团结协作，形成组与组之间相互竞争，营造出浓厚的课堂氛围，达到良好的教学效果。
　　五、课堂上对学生的作品及时评价。
　　信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接影响学生的兴趣及参与课堂的积极性。好的评价还能培养学生正确的审美观点，学生在评价中不仅获得了成功的情感体验、展示自我的信心，培养了语言表达能力、审美观，还找到了提高自己的方向。通过参加教学活动和听其他老师的课，我感到一些老师对学生作品的展示评价过于简单，有的教师只是肯定对错，没有评价性的语言；有的教师虽然给了评价，但只是好与不好，没有深入评价为什么好，好在哪里，没有让学生分享；还有的教师能够结合教材指导学生对课文学习掌握情况进行总结性评价，但也是停留在只为评而评，没有深入地指导学生进行总结性评价。
　　一堂好课，必须使学生课前充满期待，课上兴趣盎然，课后回味无穷，另外教师本身的素质也非常重要，教师在教学工作当中要继续加强各种教育教学理论知识和各种教学技能的学习，以便能更好地驾驭课堂。
　　总之，在信息技术课程的教学中，教师要不断地摸索新的教学方法，不断调整课堂教学形式并不断改进教学手段，力求达到良好的教学效果，使学生学有所得、学有所长。