今年年初听过一节公开课，讲的是莫泊桑的《我的叔叔于勒》。这位老师在讲课文主旨的时候，大讲“资产阶级人与人之间赤裸裸的金钱关系”，而下面的学生听得一脸疑惑，听课老师也是听得索然无味。对于这篇文章主旨的理解，如果在二十年前就这样理解，谁也不能多说些什么，而现在学习这篇文章时，就应该换一个视角来看，换一个角度来理解，毕竟时代变了，学生也变了。
　　三尺讲台，一本教科书，一本备课笔记，一套再熟悉不过的讲课方式。对于大多数老师来说，这就是多年不变的教学生活。而现在，在新课程改革的大背景下，面对新的教学理念、新的课本、新的学生，我们应该“与时俱进”做一个“善变”的语文教师。
　　一、根据课堂上学生的表现，善于改变教师的教学设计
　　我们在上课前，都会提前备课，提前进行教学设计。但往往在教学中，我们通过学生的表现发现我们事先设计好的程序不可行，那我们就需要变化。
　　在上完初一第五单元的全部课程之后，想让学生利用“思维导图”来总结学习这一单元的学习内容。在第一个班级，我直接用画“思维导图”的形式，让学生总结归纳本单元的学习内容。可是讲了大半节课，大多数的学生还是不懂得如何按照我说的总结所学知识。
　　下了课，我进行了反省：学生为什么不能按照我所说的总结知识呢？原因应该是他们还不懂“思维导图”为何物。于是我决定变化我的教学设计。
　　在另一个班级，我先在黑板上画了一棵树倒地的形状，让学生来说这是什么。学生七嘴八舌地说了起来。学生有的说这是一棵倒了的树，有的说是一棵西瓜。我引导他们说：“不管它是一棵树还是一棵西瓜，它都有一个根。”然后我联系这节课的教学任务——总结归纳单元知识。单元的话题就如同这个根，然后每一课是树上的一个枝，每一课里的字词和段落等犹如树枝上的枝条和果实。如果你把这样的树画了出来，那么就等于把本单元的知识用图示的方式表达出来了。西瓜也是这样，它有根，也有蔓，最后是果实。说到这里，学生都明白了，一看时间才用了十二分钟，下面的三十多分钟时间就可以交给学生了。
　　二、根据不同的学生，善于改变教师的教学内容
　　伟大的教育家孔子不仅认识到人的差别，而且也实践了因材施教的原则。例如他说的：“柴也愚；参也鲁；师也辟；由也彦”（意思是说：高柴愚笨，曾参迟钝，子张偏激，子路鲁莽），对每个学生的性格、才能、志趣和特长，了如指掌，而且对每个人都有不同的要求，对每一个学生提出的同一问题常有不同的回答。
　　时代变了，学生变了，你不换教学内容能行吗？所以为了更好地教育学生，爱学生，我们的教育就要因材施教，要根据教学对象改变教学内容。
　　三、根据课文的内容及时代的變化，善于改变教师讲课的方式
　　网上被称为“史上最牛的历史老师”袁腾飞。他之所以被称为最牛，我们一块看一下他的语录：
　　●秦始皇一开始还是很勤政的，他每天早起洗脸刷牙之后看600斤奏章。别怕，当时奏章是写在竹简上的，要是看纸的，600斤能看死他。他让下人在寝宫里搁一个秤，每天秤约600斤，不看完不休息，累得手都翻不动竹简了，拿绸布条挂到脖子上吊着翻，因为太累了！
　　●这个战国七雄一开始还不是就这7个国家，当时一共20多个国家都觊觎霸主地位，历经战火洗礼，这前20强大浪淘沙地一番海选PK之后，基本上就剩下燕、齐、楚、秦，赵、魏、韩，7位选手继续死磕了。
　　（摘自《历史是个什么玩意儿》，上海锦绣文艺出版社，2009年8月出版）
　　这就是被称为“麻辣烫”式的讲课方式，就是这样的讲课方式吸引了众多学生爱上他的课，而且他的课在《百家讲坛》也是备受追捧。我们的讲课方式也应该时常改一改，毕竟我们的学生在不断地发生着变化。
　　总之，在语文教学中，“教书育人”及爱的宗旨不变，时常变换一下教育形式和内容，我们的语文课就会有创新，就会被更多的学生欢迎。
　　（作者单位 山东省招远市夏甸镇夏甸初中）