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丁建国老师说过:初中美术课的“造型·表现”学习领域是通过大量的美术语言学习,师生在美术课堂中的集中体验,这类课型对于培养学生的审美表现能力是有极大作用和深刻影响的。造型是表现的基础,表现是通过造型实现的,在初中美术课本中,造型表现的学习内容是最为丰富的。
我在具体教学中是如何实践的呢?我认为能力比知识重要,兴趣比技能重要,比如绘画可以从表现性比较强的漫画、版画入手,表现学生的内心世界。又如雕塑课中关注生活,我会把小动物带入课堂,让学生通过观察小动物再到表现塑造,给予学生很好兴趣影响。还有一点不能忽略就是把握自然规律。教材里的透视教学就是此类,面对枯燥的说教和学生兴趣所在,我选择先画卡通,面对学生的生活环境,电视电影,电脑,手机,球球,游戏,都不能忽略,因为学生有了太多圖像经验,为此先从卡通入手,如喜洋洋神奇宝贝海绵宝宝,赛尔号,植物大僵尸入手,第一节运用美术三部曲,让学生画卡通,选择赛尔号里的精灵,和植物大僵尸里的僵尸,让学生选择简单或者是复杂的来画一画,第一步,用铅笔淡淡的画几个蛋形火腿眼睛是小鸡蛋……第二步从特征入手,如眼睛开始,肯定准确的表现形象,由上及下,第三步涂颜色完成,学生很有干劲热情,老师也画,画完后学生都能完成,但是看到老师画的砖墙前的大僵尸学生很吃惊,即快又有卡通的画面,还有红色砖墙很有氛围,有学生就问砖墙咋画,话锋一转我就告诉学生砖墙10分钟就能完成既逼真又好画,但是要了解透视知识,想画砖墙学透视咋样?学生很高兴,透视课的进展没得说了,学生很有干劲效果,因为学生要给喜欢的卡通配景。砖墙正是平行成角绘画的应用练习。有了这个体会,在海报设计中,学生愿意用卡通形象设计运用。也应了卡耐基的钓鱼术,就是好的钓者只研究鱼饵使鱼儿愉快上钩,不管钓多少鱼,有了好鱼饵钓的还能少了吗?教学也是如此,根据学生喜欢,然后一起研究学习绘画规律学生还能不高兴吗?学习的热情还能不大吗,学生还能不喜欢你这种老师吗?有人却忽略这一点,只是强迫学生画自己那个时代的绘画内容,学生不喜欢,后果可想而知,有兴趣的变少了,趣味不大的便讨厌了美术。根据自己教学实践,有时以造型为主,如素描教学就是照搬明暗比例透视,告诉学生看法,透视规律,绘画程序,学生通过几次练习,基本能达到解决核心问题。素描就是明暗,同时通过明暗练习,学生眼睛学会比较法观察明暗(在解决明暗时不提形象准不准确)等明暗问题解决后,再解决造型准确性的事,告诉学生,平行透视,成角透视,圆形透视,近大远小的视觉自然规律,一节课解决造型因为学生在明暗观察中学会比较法看,掌握基本写生能力。
表现实际就是个性情感智慧通过形象展示,如梅花,兰花,中国画中,主要要的是象征意义,而忽略了形的逼真,取向是写法和物象的情致。卡通实际也是表现性多一些,主要是趣味性想象为多。
造型表现实际互为拥有,表现需要形象,造型需要画者的感情。为了言说要分开,教学也可以把造型表现分开讲,就如书法教学中开始,可以以线质为主,线解决在讲字型,讲完字型,讲神采一样,到后来还要形神兼备。造型表现也是如此可以先以表现为主,后来既讲形体,还要表现学生心中的东西来。
曾仕强教授讲过人生是阶段性的调整,教学何尝不是如此,在今后教学中除了对技法基础知识重视传授的基础上,也要对表现性的讲解欣赏也要一样对待,让学生受到完整的教育。
面对课本,教本,面对学生,到底应该怎样教学,怎样使教学开展的有收获,愉快,使学生健康成长。
首先我们每位老师接受了高等教育,有一些美术基础知识及技能,如简单的书法素描速写国画篆刻水粉色彩等知识,在此基础上业余自己喜欢的是硬笔教学,还有毛笔书法的学习,是为自己以后国画做准备,素描教学教学,线描卡通画的教学,取得了一些经验体会。当然也有课本教参上面的美术知识和图片经验,这是第一手资源。
其次通过阅读卡耐基经典故事,快乐人生等经典书籍,给个人生活精神很大提升,对教学对生活很有帮助,卡耐基是成功学心理学生活等很多方面都有深刻理解的人生导师,影响了一大批人,应该讲他是世界上最了解生活,人生精神,心理的专家之一。这也是教学资源的一部分吧。
第三尼尔教学视频,幽默,活力,激情,广博的画风,动手动脑的能力,使人折服,作为创作力想象力,也是国际级别的教育家了,给我以启发身受受鼓舞,教学原来可以这样做,可谓真有创意,很有现代感。当然也有好莱坞大片一些经典影片对自己的影响,因为图像也是美术的一个内容。刘谦的魔术教学,使我知道刘谦不仅会玩魔术,使魔术大众画,而且他更会教学,教的那么到位让人不可思议。。是否从他的掌控观众场面的能力中受到启发呢?
问渠那得清如许,为有源头活水来。为使教师的教力高效,我们只有不断去发现,学习,实践,唯有如此才能教好学生,时刻补充教学资源,才能使教学日日新,天天乐,既学习知识技能,又收获幸福快乐。
我在具体教学中是如何实践的呢?我认为能力比知识重要,兴趣比技能重要,比如绘画可以从表现性比较强的漫画、版画入手,表现学生的内心世界。又如雕塑课中关注生活,我会把小动物带入课堂,让学生通过观察小动物再到表现塑造,给予学生很好兴趣影响。还有一点不能忽略就是把握自然规律。教材里的透视教学就是此类,面对枯燥的说教和学生兴趣所在,我选择先画卡通,面对学生的生活环境,电视电影,电脑,手机,球球,游戏,都不能忽略,因为学生有了太多圖像经验,为此先从卡通入手,如喜洋洋神奇宝贝海绵宝宝,赛尔号,植物大僵尸入手,第一节运用美术三部曲,让学生画卡通,选择赛尔号里的精灵,和植物大僵尸里的僵尸,让学生选择简单或者是复杂的来画一画,第一步,用铅笔淡淡的画几个蛋形火腿眼睛是小鸡蛋……第二步从特征入手,如眼睛开始,肯定准确的表现形象,由上及下,第三步涂颜色完成,学生很有干劲热情,老师也画,画完后学生都能完成,但是看到老师画的砖墙前的大僵尸学生很吃惊,即快又有卡通的画面,还有红色砖墙很有氛围,有学生就问砖墙咋画,话锋一转我就告诉学生砖墙10分钟就能完成既逼真又好画,但是要了解透视知识,想画砖墙学透视咋样?学生很高兴,透视课的进展没得说了,学生很有干劲效果,因为学生要给喜欢的卡通配景。砖墙正是平行成角绘画的应用练习。有了这个体会,在海报设计中,学生愿意用卡通形象设计运用。也应了卡耐基的钓鱼术,就是好的钓者只研究鱼饵使鱼儿愉快上钩,不管钓多少鱼,有了好鱼饵钓的还能少了吗?教学也是如此,根据学生喜欢,然后一起研究学习绘画规律学生还能不高兴吗?学习的热情还能不大吗,学生还能不喜欢你这种老师吗?有人却忽略这一点,只是强迫学生画自己那个时代的绘画内容,学生不喜欢,后果可想而知,有兴趣的变少了,趣味不大的便讨厌了美术。根据自己教学实践,有时以造型为主,如素描教学就是照搬明暗比例透视,告诉学生看法,透视规律,绘画程序,学生通过几次练习,基本能达到解决核心问题。素描就是明暗,同时通过明暗练习,学生眼睛学会比较法观察明暗(在解决明暗时不提形象准不准确)等明暗问题解决后,再解决造型准确性的事,告诉学生,平行透视,成角透视,圆形透视,近大远小的视觉自然规律,一节课解决造型因为学生在明暗观察中学会比较法看,掌握基本写生能力。
表现实际就是个性情感智慧通过形象展示,如梅花,兰花,中国画中,主要要的是象征意义,而忽略了形的逼真,取向是写法和物象的情致。卡通实际也是表现性多一些,主要是趣味性想象为多。
造型表现实际互为拥有,表现需要形象,造型需要画者的感情。为了言说要分开,教学也可以把造型表现分开讲,就如书法教学中开始,可以以线质为主,线解决在讲字型,讲完字型,讲神采一样,到后来还要形神兼备。造型表现也是如此可以先以表现为主,后来既讲形体,还要表现学生心中的东西来。
曾仕强教授讲过人生是阶段性的调整,教学何尝不是如此,在今后教学中除了对技法基础知识重视传授的基础上,也要对表现性的讲解欣赏也要一样对待,让学生受到完整的教育。
面对课本,教本,面对学生,到底应该怎样教学,怎样使教学开展的有收获,愉快,使学生健康成长。
首先我们每位老师接受了高等教育,有一些美术基础知识及技能,如简单的书法素描速写国画篆刻水粉色彩等知识,在此基础上业余自己喜欢的是硬笔教学,还有毛笔书法的学习,是为自己以后国画做准备,素描教学教学,线描卡通画的教学,取得了一些经验体会。当然也有课本教参上面的美术知识和图片经验,这是第一手资源。
其次通过阅读卡耐基经典故事,快乐人生等经典书籍,给个人生活精神很大提升,对教学对生活很有帮助,卡耐基是成功学心理学生活等很多方面都有深刻理解的人生导师,影响了一大批人,应该讲他是世界上最了解生活,人生精神,心理的专家之一。这也是教学资源的一部分吧。
第三尼尔教学视频,幽默,活力,激情,广博的画风,动手动脑的能力,使人折服,作为创作力想象力,也是国际级别的教育家了,给我以启发身受受鼓舞,教学原来可以这样做,可谓真有创意,很有现代感。当然也有好莱坞大片一些经典影片对自己的影响,因为图像也是美术的一个内容。刘谦的魔术教学,使我知道刘谦不仅会玩魔术,使魔术大众画,而且他更会教学,教的那么到位让人不可思议。。是否从他的掌控观众场面的能力中受到启发呢?
问渠那得清如许,为有源头活水来。为使教师的教力高效,我们只有不断去发现,学习,实践,唯有如此才能教好学生,时刻补充教学资源,才能使教学日日新,天天乐,既学习知识技能,又收获幸福快乐。