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【摘要】初中语文教学中,作文教学有着很重要的地位,大多数省份的中考题中都占了50分,几乎就是半壁江山。但这又恰恰是学生学习语文的难点,因为现在很多学生不喜欢看书,课余时间总喜欢上网、玩手机,很少有孩子再喜欢大自然,喜欢观察、体验生活了。即便是农村中学生也是这样,再加上学习又缺乏动力,家长在外打工,写起作文来不是抄,就是东拼西凑。针对上述情况,文章作者在教学中作了一些摸索,有些方面对提高学生的作文水平是有帮助的。
【关键词】初中语文;作文教学;实践;体会
【中图分类号】 G427【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)01-0042-01
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师,引导学生喜欢作文,针对不同的学生选择不同的激励方式,对于写作能力较强的学生,不仅篇幅要长,而且要求不写错别字、病句等,着重激励他们创新,在选材、剪裁、立意等方面加以指导。而对于成绩较差的同学则降低要求,只要写出几段通顺的话就给高分,哪怕他一篇文章只有一两百字,甚至离题也不要紧,只要发现比较好的句子,词语就圈划出来,写上表扬的话,使他们受到启发,树立信心,从而克服畏难情绪,激发出对作文的兴趣。还可以指导学生把写得好的文章拿去投稿或是参赛,一旦被发表或得奖,学生就会产生成就感,也对写作文有了兴趣,榜样的力量是无穷的,对提高全班学生的写作文的兴趣也会起着很大的影响作用。
营造不同层次的成就感,让学生在体会成就感中产生写作的动力。要鼓励学生寻找一切机会去表现自己的写作才能,鼓励他们把自己的得意之作,向报刊杂志、校刊或广播站投稿,或向班级的黑板报投稿,甚至有点借鉴性,让其打印出来贴在教室的学习园地里。同时,老师也在力所能及的范围内尽可能地为他们提供机会,创造条件,让他们证实自己的实力,体现自己的价值,品尝成功的快乐,产生成就感。即使是在一个低级别小报上发表,也能让他们品尝到巨大的成功喜悦,从而产生写作的巨大动力。
二、把握机会,注重说写结合
从七年级一开学我就多方面培养学生说的能力、写的能力。在班上以四人为单位分成若干小组,每天由各小组同学轮流主持进行"我口说我想,我手写我心"的说话写话训练.说说当天所见、所闻、所感、所想。内容不要求太具体,能围绕中心写,语句通顺就行。再就学习课文的重点词语时,引导学生说、写和运用词语活动,用学的词语写几句连贯的话,用的越多越好,这样既提高了学生的说话能力,又提高了学生的写作能力。
三、注重文章的结构
作文最完美的形式是分三部分写,由头、中、尾组成。在教学中,我也要求学生采用这种方法来写。开头——像凤头,小巧精美。開头的写法要扣题、定位,还要引下文。只需要一句话、两句话、三句话就行了,不要太长而且要点题.。中间——像猪肚,内容充实。中间可以根据不同的内容分几个自然段来写,中间的写法要承头,按一定的顺序有条理的叙写。结尾——像豹尾,简洁有力。也是只需一句话、两句话、三句话就行了,不要太长,结尾要照应开头,写所感。
四、学会自改、互改,重视作文讲评
为了发挥同学们的积极性,激发他们作文的兴趣,培养他们批改作文的能力,从而提高作文水平,在作文评改方面,除了教师本人评改外,还应采用学生互评或自评的形式。教师在课前浏览学生作文,找出作文中的优缺点,课堂上进行审题分析,指出此次作文的优缺点,示范评讲两三篇文章,列出批改的标准,然后让学生批改,可互评,可自评,先找优点,再指出缺点,重在鼓励,然后教师收上来再阅,贴出优秀习作。这样,学生亲自参与了文章批改,所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。从七年级上学期开始,我逐步试行学生自改,互改的作文评改方式,并且取得了一定的效果,每次作文写好后,先学生自行修改,再每班选四篇有代表性的作文,进行面批面改,而这四位同学改另一班的作文,圈划出好词好句,写出批语,之后再由我检查批改情况,并定出作文等级,这样,既减轻了教师的批阅负担,又使学生的能力得到了很好的体现。学生在修改过程中明白了什么样的作文才是好作文,弄清了自己所修改的文章的优点和缺点,并互相交流经验教训,把抽象的写作文的理论具体化了,对于提高学生的作文水平是很有帮助的。
五、提倡学生关心时事,多阅读报刊
学生要写好作文,没有素材是不行的。因此我要求学生要多听新闻,关心时事。同时我还提倡学生要多阅读报刊,增长见识,开阔视野。我还推荐一些优秀的作文书报,希望同学们能有选择地去订阅。经过一段时间的阅读和写作训练,同学们的积极性都很高,写作空间也有了很大的拓展。当然这种仿写并不是呆板的照抄照搬,而是让学生有的借鉴,学习名家们的写作方法,寻踏名家们的写作思路,借他山之玉为我所用,最终练就握笔思千载下笔如有神的写作能手。
六、还可以培养学生养成摘抄的好习惯
中外文学作品浩如烟海,名作名篇也如天上星星一样繁多。我们为什么不指导学生摘抄名作名篇中的好词好句呢?即使是把全文都摘抄下来又有什么关系呢?这样做不但会让学生受到名著地熏陶,还会让他们受到潜意识启发,写出来的句子也会令人刮目相看。
七、评语要恰入其分,富有个性
每一篇作文都是学生的心血,每一个少男少女都羡慕身边有文章发表的人,如果千辛万苦创作出来的作文,得到的是千篇一律、浮光掠影的评语,学生就会觉得劳而无功、无所适从,学生对写作的亲近感、热情心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失,甚至走向逆反。作文评语就是要善于寻找学生作文的闪光点,让学生能感觉到创造成功的快乐。鼓励性的评语能带给学生无穷的力量,只要体验一次成功的快感就会激起学生千百次追求成功的信心。谁也不能否认,在这样的评语激励下将会出现多少篇佳作、多少个爱写作文的孩子?优秀作文多加表扬似乎容易些,对于一般水平的学生又该如何评价才能激发他们的学习兴趣呢?其实只要教师能站在学生天真无邪的视角去欣赏他们的作文,就一定会有新的发现。
总之,我们要从农村实际出发,根据农村孩子的特点,帮助他们养成多看多思,多读多改,说真话,写真事,道真情等良好习惯。指导他们把生活实际,乡土题材与阅读和写作知识紧密联系起来,才能促使他们形成技巧,逐渐地爱写作文,会写作文,乐写作文,写好作文。
【关键词】初中语文;作文教学;实践;体会
【中图分类号】 G427【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)01-0042-01
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师,引导学生喜欢作文,针对不同的学生选择不同的激励方式,对于写作能力较强的学生,不仅篇幅要长,而且要求不写错别字、病句等,着重激励他们创新,在选材、剪裁、立意等方面加以指导。而对于成绩较差的同学则降低要求,只要写出几段通顺的话就给高分,哪怕他一篇文章只有一两百字,甚至离题也不要紧,只要发现比较好的句子,词语就圈划出来,写上表扬的话,使他们受到启发,树立信心,从而克服畏难情绪,激发出对作文的兴趣。还可以指导学生把写得好的文章拿去投稿或是参赛,一旦被发表或得奖,学生就会产生成就感,也对写作文有了兴趣,榜样的力量是无穷的,对提高全班学生的写作文的兴趣也会起着很大的影响作用。
营造不同层次的成就感,让学生在体会成就感中产生写作的动力。要鼓励学生寻找一切机会去表现自己的写作才能,鼓励他们把自己的得意之作,向报刊杂志、校刊或广播站投稿,或向班级的黑板报投稿,甚至有点借鉴性,让其打印出来贴在教室的学习园地里。同时,老师也在力所能及的范围内尽可能地为他们提供机会,创造条件,让他们证实自己的实力,体现自己的价值,品尝成功的快乐,产生成就感。即使是在一个低级别小报上发表,也能让他们品尝到巨大的成功喜悦,从而产生写作的巨大动力。
二、把握机会,注重说写结合
从七年级一开学我就多方面培养学生说的能力、写的能力。在班上以四人为单位分成若干小组,每天由各小组同学轮流主持进行"我口说我想,我手写我心"的说话写话训练.说说当天所见、所闻、所感、所想。内容不要求太具体,能围绕中心写,语句通顺就行。再就学习课文的重点词语时,引导学生说、写和运用词语活动,用学的词语写几句连贯的话,用的越多越好,这样既提高了学生的说话能力,又提高了学生的写作能力。
三、注重文章的结构
作文最完美的形式是分三部分写,由头、中、尾组成。在教学中,我也要求学生采用这种方法来写。开头——像凤头,小巧精美。開头的写法要扣题、定位,还要引下文。只需要一句话、两句话、三句话就行了,不要太长而且要点题.。中间——像猪肚,内容充实。中间可以根据不同的内容分几个自然段来写,中间的写法要承头,按一定的顺序有条理的叙写。结尾——像豹尾,简洁有力。也是只需一句话、两句话、三句话就行了,不要太长,结尾要照应开头,写所感。
四、学会自改、互改,重视作文讲评
为了发挥同学们的积极性,激发他们作文的兴趣,培养他们批改作文的能力,从而提高作文水平,在作文评改方面,除了教师本人评改外,还应采用学生互评或自评的形式。教师在课前浏览学生作文,找出作文中的优缺点,课堂上进行审题分析,指出此次作文的优缺点,示范评讲两三篇文章,列出批改的标准,然后让学生批改,可互评,可自评,先找优点,再指出缺点,重在鼓励,然后教师收上来再阅,贴出优秀习作。这样,学生亲自参与了文章批改,所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。从七年级上学期开始,我逐步试行学生自改,互改的作文评改方式,并且取得了一定的效果,每次作文写好后,先学生自行修改,再每班选四篇有代表性的作文,进行面批面改,而这四位同学改另一班的作文,圈划出好词好句,写出批语,之后再由我检查批改情况,并定出作文等级,这样,既减轻了教师的批阅负担,又使学生的能力得到了很好的体现。学生在修改过程中明白了什么样的作文才是好作文,弄清了自己所修改的文章的优点和缺点,并互相交流经验教训,把抽象的写作文的理论具体化了,对于提高学生的作文水平是很有帮助的。
五、提倡学生关心时事,多阅读报刊
学生要写好作文,没有素材是不行的。因此我要求学生要多听新闻,关心时事。同时我还提倡学生要多阅读报刊,增长见识,开阔视野。我还推荐一些优秀的作文书报,希望同学们能有选择地去订阅。经过一段时间的阅读和写作训练,同学们的积极性都很高,写作空间也有了很大的拓展。当然这种仿写并不是呆板的照抄照搬,而是让学生有的借鉴,学习名家们的写作方法,寻踏名家们的写作思路,借他山之玉为我所用,最终练就握笔思千载下笔如有神的写作能手。
六、还可以培养学生养成摘抄的好习惯
中外文学作品浩如烟海,名作名篇也如天上星星一样繁多。我们为什么不指导学生摘抄名作名篇中的好词好句呢?即使是把全文都摘抄下来又有什么关系呢?这样做不但会让学生受到名著地熏陶,还会让他们受到潜意识启发,写出来的句子也会令人刮目相看。
七、评语要恰入其分,富有个性
每一篇作文都是学生的心血,每一个少男少女都羡慕身边有文章发表的人,如果千辛万苦创作出来的作文,得到的是千篇一律、浮光掠影的评语,学生就会觉得劳而无功、无所适从,学生对写作的亲近感、热情心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失,甚至走向逆反。作文评语就是要善于寻找学生作文的闪光点,让学生能感觉到创造成功的快乐。鼓励性的评语能带给学生无穷的力量,只要体验一次成功的快感就会激起学生千百次追求成功的信心。谁也不能否认,在这样的评语激励下将会出现多少篇佳作、多少个爱写作文的孩子?优秀作文多加表扬似乎容易些,对于一般水平的学生又该如何评价才能激发他们的学习兴趣呢?其实只要教师能站在学生天真无邪的视角去欣赏他们的作文,就一定会有新的发现。
总之,我们要从农村实际出发,根据农村孩子的特点,帮助他们养成多看多思,多读多改,说真话,写真事,道真情等良好习惯。指导他们把生活实际,乡土题材与阅读和写作知识紧密联系起来,才能促使他们形成技巧,逐渐地爱写作文,会写作文,乐写作文,写好作文。