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【摘要】初中语文教学中，作文教学有着很重要的地位，大多数省份的中考题中都占了50分，几乎就是半壁江山。但这又恰恰是学生学习语文的难点，因为现在很多学生不喜欢看书，课余时间总喜欢上网、玩手机，很少有孩子再喜欢大自然，喜欢观察、体验生活了。即便是农村中学生也是这样，再加上学习又缺乏动力，家长在外打工，写起作文来不是抄，就是东拼西凑。针对上述情况，文章作者在教学中作了一些摸索，有些方面对提高学生的作文水平是有帮助的。
【关键词】初中语文；作文教学；实践；体会
【中图分类号】 G427【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)01-0042-01
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，引导学生喜欢作文，针对不同的学生选择不同的激励方式，对于写作能力较强的学生，不仅篇幅要长，而且要求不写错别字、病句等，着重激励他们创新，在选材、剪裁、立意等方面加以指导。而对于成绩较差的同学则降低要求，只要写出几段通顺的话就给高分，哪怕他一篇文章只有一两百字，甚至离题也不要紧，只要发现比较好的句子，词语就圈划出来，写上表扬的话，使他们受到启发，树立信心，从而克服畏难情绪，激发出对作文的兴趣。还可以指导学生把写得好的文章拿去投稿或是参赛，一旦被发表或得奖，学生就会产生成就感，也对写作文有了兴趣，榜样的力量是无穷的，对提高全班学生的写作文的兴趣也会起着很大的影响作用。
营造不同层次的成就感，让学生在体会成就感中产生写作的动力。要鼓励学生寻找一切机会去表现自己的写作才能，鼓励他们把自己的得意之作，向报刊杂志、校刊或广播站投稿，或向班级的黑板报投稿，甚至有点借鉴性，让其打印出来贴在教室的学习园地里。同时，老师也在力所能及的范围内尽可能地为他们提供机会，创造条件，让他们证实自己的实力，体现自己的价值，品尝成功的快乐，产生成就感。即使是在一个低级别小报上发表，也能让他们品尝到巨大的成功喜悦，从而产生写作的巨大动力。
二、把握机会，注重说写结合
从七年级一开学我就多方面培养学生说的能力、写的能力。在班上以四人为单位分成若干小组，每天由各小组同学轮流主持进行"我口说我想，我手写我心"的说话写话训练.说说当天所见、所闻、所感、所想。内容不要求太具体，能围绕中心写，语句通顺就行。再就学习课文的重点词语时，引导学生说、写和运用词语活动，用学的词语写几句连贯的话，用的越多越好，这样既提高了学生的说话能力，又提高了学生的写作能力。
三、注重文章的结构
作文最完美的形式是分三部分写，由头、中、尾组成。在教学中，我也要求学生采用这种方法来写。开头——像凤头，小巧精美。開头的写法要扣题、定位，还要引下文。只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长而且要点题.。中间——像猪肚，内容充实。中间可以根据不同的内容分几个自然段来写，中间的写法要承头，按一定的顺序有条理的叙写。结尾——像豹尾，简洁有力。也是只需一句话、两句话、三句话就行了，不要太长，结尾要照应开头，写所感。
四、学会自改、互改，重视作文讲评
为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，在作文评改方面，除了教师本人评改外，还应采用学生互评或自评的形式。教师在课前浏览学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。从七年级上学期开始，我逐步试行学生自改，互改的作文评改方式，并且取得了一定的效果，每次作文写好后，先学生自行修改，再每班选四篇有代表性的作文，进行面批面改，而这四位同学改另一班的作文，圈划出好词好句，写出批语，之后再由我检查批改情况，并定出作文等级，这样，既减轻了教师的批阅负担，又使学生的能力得到了很好的体现。学生在修改过程中明白了什么样的作文才是好作文，弄清了自己所修改的文章的优点和缺点，并互相交流经验教训，把抽象的写作文的理论具体化了，对于提高学生的作文水平是很有帮助的。
五、提倡学生关心时事，多阅读报刊
学生要写好作文，没有素材是不行的。因此我要求学生要多听新闻，关心时事。同时我还提倡学生要多阅读报刊，增长见识，开阔视野。我还推荐一些优秀的作文书报，希望同学们能有选择地去订阅。经过一段时间的阅读和写作训练，同学们的积极性都很高，写作空间也有了很大的拓展。当然这种仿写并不是呆板的照抄照搬，而是让学生有的借鉴，学习名家们的写作方法，寻踏名家们的写作思路，借他山之玉为我所用，最终练就握笔思千载下笔如有神的写作能手。
六、还可以培养学生养成摘抄的好习惯
中外文学作品浩如烟海，名作名篇也如天上星星一样繁多。我们为什么不指导学生摘抄名作名篇中的好词好句呢？即使是把全文都摘抄下来又有什么关系呢？这样做不但会让学生受到名著地熏陶，还会让他们受到潜意识启发，写出来的句子也会令人刮目相看。
七、评语要恰入其分，富有个性
每一篇作文都是学生的心血，每一个少男少女都羡慕身边有文章发表的人，如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的评语，学生就会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失，甚至走向逆反。作文评语就是要善于寻找学生作文的闪光点，让学生能感觉到创造成功的快乐。鼓励性的评语能带给学生无穷的力量，只要体验一次成功的快感就会激起学生千百次追求成功的信心。谁也不能否认，在这样的评语激励下将会出现多少篇佳作、多少个爱写作文的孩子？优秀作文多加表扬似乎容易些，对于一般水平的学生又该如何评价才能激发他们的学习兴趣呢？其实只要教师能站在学生天真无邪的视角去欣赏他们的作文，就一定会有新的发现。
总之，我们要从农村实际出发，根据农村孩子的特点，帮助他们养成多看多思，多读多改，说真话，写真事，道真情等良好习惯。指导他们把生活实际，乡土题材与阅读和写作知识紧密联系起来，才能促使他们形成技巧，逐渐地爱写作文，会写作文，乐写作文，写好作文。
【关键词】初中语文；作文教学；实践；体会
【中图分类号】 G427【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)01-0042-01
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，引导学生喜欢作文，针对不同的学生选择不同的激励方式，对于写作能力较强的学生，不仅篇幅要长，而且要求不写错别字、病句等，着重激励他们创新，在选材、剪裁、立意等方面加以指导。而对于成绩较差的同学则降低要求，只要写出几段通顺的话就给高分，哪怕他一篇文章只有一两百字，甚至离题也不要紧，只要发现比较好的句子，词语就圈划出来，写上表扬的话，使他们受到启发，树立信心，从而克服畏难情绪，激发出对作文的兴趣。还可以指导学生把写得好的文章拿去投稿或是参赛，一旦被发表或得奖，学生就会产生成就感，也对写作文有了兴趣，榜样的力量是无穷的，对提高全班学生的写作文的兴趣也会起着很大的影响作用。
营造不同层次的成就感，让学生在体会成就感中产生写作的动力。要鼓励学生寻找一切机会去表现自己的写作才能，鼓励他们把自己的得意之作，向报刊杂志、校刊或广播站投稿，或向班级的黑板报投稿，甚至有点借鉴性，让其打印出来贴在教室的学习园地里。同时，老师也在力所能及的范围内尽可能地为他们提供机会，创造条件，让他们证实自己的实力，体现自己的价值，品尝成功的快乐，产生成就感。即使是在一个低级别小报上发表，也能让他们品尝到巨大的成功喜悦，从而产生写作的巨大动力。
二、把握机会，注重说写结合
从七年级一开学我就多方面培养学生说的能力、写的能力。在班上以四人为单位分成若干小组，每天由各小组同学轮流主持进行"我口说我想，我手写我心"的说话写话训练.说说当天所见、所闻、所感、所想。内容不要求太具体，能围绕中心写，语句通顺就行。再就学习课文的重点词语时，引导学生说、写和运用词语活动，用学的词语写几句连贯的话，用的越多越好，这样既提高了学生的说话能力，又提高了学生的写作能力。
三、注重文章的结构
作文最完美的形式是分三部分写，由头、中、尾组成。在教学中，我也要求学生采用这种方法来写。开头——像凤头，小巧精美。開头的写法要扣题、定位，还要引下文。只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长而且要点题.。中间——像猪肚，内容充实。中间可以根据不同的内容分几个自然段来写，中间的写法要承头，按一定的顺序有条理的叙写。结尾——像豹尾，简洁有力。也是只需一句话、两句话、三句话就行了，不要太长，结尾要照应开头，写所感。
四、学会自改、互改，重视作文讲评
为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，在作文评改方面，除了教师本人评改外，还应采用学生互评或自评的形式。教师在课前浏览学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。从七年级上学期开始，我逐步试行学生自改，互改的作文评改方式，并且取得了一定的效果，每次作文写好后，先学生自行修改，再每班选四篇有代表性的作文，进行面批面改，而这四位同学改另一班的作文，圈划出好词好句，写出批语，之后再由我检查批改情况，并定出作文等级，这样，既减轻了教师的批阅负担，又使学生的能力得到了很好的体现。学生在修改过程中明白了什么样的作文才是好作文，弄清了自己所修改的文章的优点和缺点，并互相交流经验教训，把抽象的写作文的理论具体化了，对于提高学生的作文水平是很有帮助的。
五、提倡学生关心时事，多阅读报刊
学生要写好作文，没有素材是不行的。因此我要求学生要多听新闻，关心时事。同时我还提倡学生要多阅读报刊，增长见识，开阔视野。我还推荐一些优秀的作文书报，希望同学们能有选择地去订阅。经过一段时间的阅读和写作训练，同学们的积极性都很高，写作空间也有了很大的拓展。当然这种仿写并不是呆板的照抄照搬，而是让学生有的借鉴，学习名家们的写作方法，寻踏名家们的写作思路，借他山之玉为我所用，最终练就握笔思千载下笔如有神的写作能手。
六、还可以培养学生养成摘抄的好习惯
中外文学作品浩如烟海，名作名篇也如天上星星一样繁多。我们为什么不指导学生摘抄名作名篇中的好词好句呢？即使是把全文都摘抄下来又有什么关系呢？这样做不但会让学生受到名著地熏陶，还会让他们受到潜意识启发，写出来的句子也会令人刮目相看。
七、评语要恰入其分，富有个性
每一篇作文都是学生的心血，每一个少男少女都羡慕身边有文章发表的人，如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的评语，学生就会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失，甚至走向逆反。作文评语就是要善于寻找学生作文的闪光点，让学生能感觉到创造成功的快乐。鼓励性的评语能带给学生无穷的力量，只要体验一次成功的快感就会激起学生千百次追求成功的信心。谁也不能否认，在这样的评语激励下将会出现多少篇佳作、多少个爱写作文的孩子？优秀作文多加表扬似乎容易些，对于一般水平的学生又该如何评价才能激发他们的学习兴趣呢？其实只要教师能站在学生天真无邪的视角去欣赏他们的作文，就一定会有新的发现。
总之，我们要从农村实际出发，根据农村孩子的特点，帮助他们养成多看多思，多读多改，说真话，写真事，道真情等良好习惯。指导他们把生活实际，乡土题材与阅读和写作知识紧密联系起来，才能促使他们形成技巧，逐渐地爱写作文，会写作文，乐写作文，写好作文。