新课程标准要求:要发展学生的创新思维,提高学生的学习意识,培养学生的创新意识,发挥学生的主体作用。作为一名普通的一线教师,该如何在教学中提高学生的学习效果、课堂教学效果,从而实现以上目标呢?笔者个人在教学中做了一些尝试,觉得应该做到以下几个关注:
　　一、关注学生兴趣的激发,是提高教学效果和学生学习效果的切入点
　　初中阶段的化学,是学生第一次接触的学科,本身就能使学生对其产生浓厚的兴趣。同时,兴趣又是学习动机中最活跃、最有效的因素,因而只有让学生保持并开拓这份兴趣,才能提高教学的效果。教学中可以利用学生熟悉的故事,生活中弄不明白的现象,解释不了的事情来创设教学情境,吸引学生的注意力。学生对这些现象是熟悉的,但只知其然不知其所以然。这样,便会产生一种想弄明白的想法。这时,引入新课,进行授课,可以达到事半功倍的效果。例如在讲解《二氧化碳性质》一节时,先展示一瓶雪碧。在导课时说:“同学们,这是什么?这里面的气体是什么?它的性质呢?”一下子把学生的兴趣激发起来,为后面的学习打下一个良好的基础。
　　二、关注学生的能力发展和课堂参与意识的培养
　　新课程的发展改革,要求以学生的发展为主线,培养学生的能力为目标。教学中要关注学生的发展,应从学生的认知习惯,认知规律出发,进行教学。在教学的设计上,要设计出让学生参与的机会,让学生从参与操作中,明白这样做的目的要求。这就要求教师设计教学时,尽可能把演示实验变成学生参与的实验,把验证性的实验变成探究性的实验。学生上台演示,学生的注意力便会很集中,而且还可以发现实验操作中的不足,并及时思考改正,这样提升了学生的参与意识,激发了探究的兴趣。如在探究二氧化碳的性质实验时,可设计如下几个实验:(1)二氧化碳直接通入水中(探究指示剂的用法);(2)二氧化碳通入滴有石蕊试液的水中;(3)少量二氧化碳通入滴有酚酞的石灰水中(兴趣实验);(4)少量二氧化碳通人到澄清的石灰水中;(5)足量的二氧化碳通入到石灰水中(激发学生的求知欲)。通过上述实验,学生不仅学会了二氧化碳的化学性质,同时增强了学习兴趣,使学生在学习中感到自己的不足,从而产生求解的要求和积极的学习动机。在实验过程中,要随时抓住这种时机,把学生对实验的兴趣、求知欲引导到持续主动学习的轨道上去。
　　三、关注学生学习方式的培养,这是提高教学效果的终极方法
　　学习方式是学生在学习过程中表现出来相对稳定的学习态度、学习方法、学习途径及学习习惯等各方面的总和。要培养学习能力就必须改变接受式单一的学习方式,因而在新课标下,要求教师在充分的教学中,挖掘和发扬学生的个性,让学生的学习渴望和潜能得到充分的发挥,形成自主、合作探究的学习方式。让学生在体验中学习,让学生学会质疑,学会提出问题,因为只有问题才能引导学生去深入思考,探究新知。问题不仅是学生学习的动力,同时也是教学的主线,这样就使学生形成自己的良好学习方式。把“学会”变成了“会学”,便达到了新课程的教育目标。
　　总之,新课程下的教学,应面向全体学生,培养学生的兴趣、能力,建立起学生自己的学习方式。教师用心育人,只有把这些方面构成一个有机的整体,才能全面有效提高教学效果、学习效果,真正培养出社会、国家需要的人才。
　　(作者单位陕西省大荔县城关镇婆合初中)
　　责任编辑杨博