论文部分内容阅读
摘要：现阶段，随着教学改革的不断深入，高职英语教学也面临全新的挑战。高职英语教学忽视了实践能力的提高，这使得其需要进行全面的教学改革。文章提出了能够提高其教学效率的支架式教学，同时针对目前高职英语教学现状，分析了支架式教学是应用过程。
关键词：支架式教学;高职英语教学;运用目前，高职英语教学效率较低且忽视学生实践能力的提高，这使得其必须进行改革。尤其是高职院校，面临着为社会培养综合性实践人才的重任，其教学应主要以提高学生能力为目标。而教学方式的改革是教学改革的主阵地，如何实施完整的支架式教学是文章重点讨论的问题。
一、高职英语教学现状分析
高职英语教学效率较低，这与其教学模式单一具有一定关系。在高职英语教学中，教师占据了主导地位，学生则被动接受。这种教学模式使得学生的兴趣大大下降。另外，在高职英语教学中，重理论轻实践的教学模式使得大部分学生的英语交际能力较差。实际上，英语具有很强的实践性，而高职英语培养学生的方向则应主要注重于实践。学生在英语实践中的参与将决定高职英语的教学效率。在这一点上，高职英语应进行必要的改革。为了适应现代教育的发展，高职院校相关教育人员开始提出任务型教学模式、互动教学模式和支架教学模式等。文章主要讨论了高职英语教学中的支架式教学方法，以实现教学中的以学生为主体，致力于提高其语言的综合应用能力。随着国际之间交流的增加，学生英语交际能力已成为评价其英语能力的重要因素。因此下文将对支架式教学的相关问题进行分析。
二、支架式教学的概念分析
支架式教学的主要理论依据为构建主义理论，也就是要在课堂教学中将学生作为中心。教师应着重激发学生的探索欲望，引导学生主动思考问题，真正成为课堂的主体。也就是通过搭建的方式为学生提供独立思索的空间，对已知的问题提出质疑，而对未知的问题进行探索。构建主义原理对支架式教学的实现具有指导意义。目前，我们研究的最近发展区主要是指学生自主解决问题的能力和学生的发展空间，这两者之间的差异就是所谓的最近发展区。文章所研究的问题在于如何平衡二者之间的关系。因此，支架式教学的应用对学生潜力的开发具有积极作用。因此，教学中，应重视学生的最近发展区，通过激发学生的学习兴趣促进其潜在能力的提高。支架式教学在高职教学中的另外一个目的就是为学生的现有能力和发展空间之间搭建一个支架，从而促进其能力的提高。
三、高职英语中对支架式教学的应用
（一）概念框架搭建
高职英语的概念框架搭建是对知识的整体梳理过程，其目的在于使学生了解教学流程，对其起到引导作用。从而帮助学生构建一个清晰的框架，形成明确的思路。在这个过程中，教师的引导作用十分重要，教师自然的引入教学内容将影响学生的积极性。概念框架的搭建是支架式教学的基础，也是帮助学生梳理知识体系的主要方法。在概念构建搭建后，教师还需要根据学生的能力不同现状而创设教学情景，从而提高其实践能力，为其创设良好的学习气氛。
（二）创设情境，营造积极的学习氛围
目前，英语课堂教学手段单一，学生的积极性很难提高。甚至导致一些学生放弃了英语学习，因此要改变这一现状，学习氛围必须改进。教师可在教学中穿插一些适合学生回答的英语问题，激发其语言思维。另外，随着多媒体技术的发达，英语教学也应充分利用这一资源，结合英语教材中的内容，提出相关问题。如在讲述旅游相关课程时，可按照学生的需求和认知范围不同进行针对讲解。如在讲解法国旅游时，可为学生总结法国交通和风景的特点，将其联系在一起并提出相关问题，营造积极才学习气氛。在比如，在讲述Animals时，可采用多媒体播放的方式让学生对单词的印象更加深刻，此时如果教师根据单词提出相关问题则利于学生思维的开发，使得情景创设具有意义。
（三）形成独立思考的能力
在英语学习中，教师应将培养学生独立思维作为教学任务。思维的养成是一个长期的过程，只有学生具有独立的思维才能在学习中主动思考教师提出的问题。这个过程依然离不开教师的引导，不但让学生了解高职英语学习框架，还应该为学生提供相关素材，引导学生正确的学习方向。独立能力是英语学习的基本需求，也是教师在支架式教学中实施的主要手段。实践证明，独立思考能力在英语学习中具有不可磨灭的作用。
（四）培养学生之间合作模式
团队协作在英语学习中十分重要，有利于学生学习兴趣和学习能力的提高。支架式教学也应形成一种学生之间相互合作的模式，致力于通过学生之间的互补提高其对教学的理解，同时团队协作也能够帮助学生适应社会，满足教学改革的需求。目前，这种学习模式主要分为线下和线上学习两种。之前，教学主要以线下为主，但随着多媒体网络的发达，线上教学逐渐增多，并成为教学主导。线上教學为学生提供了更多的资源，使学生在不同的环境中能够感受英语实践的重要性，减少其在英语学习中的漏洞。无论是线下还是线上，都有助于教学效率的提高，其中，线下学习能够促进学生在合作中特长的发挥，激发其英语学习人情。
四、总结
总之，支架式教学在英语教学中具有积极作用。在高职英语教学中实施支架式教学，激发了学生的兴趣，同时促进了学生英语交际能力的提高，满足教学的基本需求。文章重点分析了英语教学中支架的搭建，以提高高职英语教学效率，促进高职院校的教学发展。（作者单位：江西旅游商贸职业学院）
参考文献：
[1]施海涛.“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究[J].英语画刊（高级版），2013（10）.
[2]邵燕妮.基于支架式教学理论的高职英语教学设计[J].现代阅读（教育版），2013（22）.
[3]彭阳华，周平.支架式教学在高职英语教学中的应用研究[J].外国语文，2011（S1）.
关键词：支架式教学;高职英语教学;运用目前，高职英语教学效率较低且忽视学生实践能力的提高，这使得其必须进行改革。尤其是高职院校，面临着为社会培养综合性实践人才的重任，其教学应主要以提高学生能力为目标。而教学方式的改革是教学改革的主阵地，如何实施完整的支架式教学是文章重点讨论的问题。
一、高职英语教学现状分析
高职英语教学效率较低，这与其教学模式单一具有一定关系。在高职英语教学中，教师占据了主导地位，学生则被动接受。这种教学模式使得学生的兴趣大大下降。另外，在高职英语教学中，重理论轻实践的教学模式使得大部分学生的英语交际能力较差。实际上，英语具有很强的实践性，而高职英语培养学生的方向则应主要注重于实践。学生在英语实践中的参与将决定高职英语的教学效率。在这一点上，高职英语应进行必要的改革。为了适应现代教育的发展，高职院校相关教育人员开始提出任务型教学模式、互动教学模式和支架教学模式等。文章主要讨论了高职英语教学中的支架式教学方法，以实现教学中的以学生为主体，致力于提高其语言的综合应用能力。随着国际之间交流的增加，学生英语交际能力已成为评价其英语能力的重要因素。因此下文将对支架式教学的相关问题进行分析。
二、支架式教学的概念分析
支架式教学的主要理论依据为构建主义理论，也就是要在课堂教学中将学生作为中心。教师应着重激发学生的探索欲望，引导学生主动思考问题，真正成为课堂的主体。也就是通过搭建的方式为学生提供独立思索的空间，对已知的问题提出质疑，而对未知的问题进行探索。构建主义原理对支架式教学的实现具有指导意义。目前，我们研究的最近发展区主要是指学生自主解决问题的能力和学生的发展空间，这两者之间的差异就是所谓的最近发展区。文章所研究的问题在于如何平衡二者之间的关系。因此，支架式教学的应用对学生潜力的开发具有积极作用。因此，教学中，应重视学生的最近发展区，通过激发学生的学习兴趣促进其潜在能力的提高。支架式教学在高职教学中的另外一个目的就是为学生的现有能力和发展空间之间搭建一个支架，从而促进其能力的提高。
三、高职英语中对支架式教学的应用
（一）概念框架搭建
高职英语的概念框架搭建是对知识的整体梳理过程，其目的在于使学生了解教学流程，对其起到引导作用。从而帮助学生构建一个清晰的框架，形成明确的思路。在这个过程中，教师的引导作用十分重要，教师自然的引入教学内容将影响学生的积极性。概念框架的搭建是支架式教学的基础，也是帮助学生梳理知识体系的主要方法。在概念构建搭建后，教师还需要根据学生的能力不同现状而创设教学情景，从而提高其实践能力，为其创设良好的学习气氛。
（二）创设情境，营造积极的学习氛围
目前，英语课堂教学手段单一，学生的积极性很难提高。甚至导致一些学生放弃了英语学习，因此要改变这一现状，学习氛围必须改进。教师可在教学中穿插一些适合学生回答的英语问题，激发其语言思维。另外，随着多媒体技术的发达，英语教学也应充分利用这一资源，结合英语教材中的内容，提出相关问题。如在讲述旅游相关课程时，可按照学生的需求和认知范围不同进行针对讲解。如在讲解法国旅游时，可为学生总结法国交通和风景的特点，将其联系在一起并提出相关问题，营造积极才学习气氛。在比如，在讲述Animals时，可采用多媒体播放的方式让学生对单词的印象更加深刻，此时如果教师根据单词提出相关问题则利于学生思维的开发，使得情景创设具有意义。
（三）形成独立思考的能力
在英语学习中，教师应将培养学生独立思维作为教学任务。思维的养成是一个长期的过程，只有学生具有独立的思维才能在学习中主动思考教师提出的问题。这个过程依然离不开教师的引导，不但让学生了解高职英语学习框架，还应该为学生提供相关素材，引导学生正确的学习方向。独立能力是英语学习的基本需求，也是教师在支架式教学中实施的主要手段。实践证明，独立思考能力在英语学习中具有不可磨灭的作用。
（四）培养学生之间合作模式
团队协作在英语学习中十分重要，有利于学生学习兴趣和学习能力的提高。支架式教学也应形成一种学生之间相互合作的模式，致力于通过学生之间的互补提高其对教学的理解，同时团队协作也能够帮助学生适应社会，满足教学改革的需求。目前，这种学习模式主要分为线下和线上学习两种。之前，教学主要以线下为主，但随着多媒体网络的发达，线上教学逐渐增多，并成为教学主导。线上教學为学生提供了更多的资源，使学生在不同的环境中能够感受英语实践的重要性，减少其在英语学习中的漏洞。无论是线下还是线上，都有助于教学效率的提高，其中，线下学习能够促进学生在合作中特长的发挥，激发其英语学习人情。
四、总结
总之，支架式教学在英语教学中具有积极作用。在高职英语教学中实施支架式教学，激发了学生的兴趣，同时促进了学生英语交际能力的提高，满足教学的基本需求。文章重点分析了英语教学中支架的搭建，以提高高职英语教学效率，促进高职院校的教学发展。（作者单位：江西旅游商贸职业学院）
参考文献：
[1]施海涛.“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究[J].英语画刊（高级版），2013（10）.
[2]邵燕妮.基于支架式教学理论的高职英语教学设计[J].现代阅读（教育版），2013（22）.
[3]彭阳华，周平.支架式教学在高职英语教学中的应用研究[J].外国语文，2011（S1）.