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随着社会的发展，“素质教育”的深入推进，新《纲要》更是提出了“做研究型的教师”这一新的培养目标。如何将这些先进的教育观念真正转化为教师日常教学行为，教师如何根据自身实践对理念进行反思、选择、内化和创新，这是幼儿教师当前必须面对的新问题。随着基础教育制度的改革，幼儿教师的流动性日益加大，怎样使新教师尽快成长起来，给幼儿园的教师培训也提出了更高要求，急需一种更加有效的教研活动形式来解决这些问题。