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摘 要：班级管理是一门艺术，尊重每一个学生，充分发挥班干部的桥梁和纽带作用是班级管理的重要法宝。在具体的教学中，教师要树立正确的教学理念，让学生参与班级管理和教育，以提高教育的实效性；发挥班干部的桥梁和纽带作用；营造团结、向上、爱集体的良好氛围。如此，便可高效进行班级管理，取得事半功倍的教学效果。
关键词：班级管理；教学理念；班集体
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0157-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.100
班级管理是一种以人为对象的管理，它应该是一种民主的管理，而不是控制和干预。
21世纪的中学生具有鲜明的时代特色，学生变得越来越有主见，越来越有个性。要建设一个团结、向上、友爱的班集体，必须构建以人为本的人本主义教育理念，创设宽松、和谐的教育氛围，建立民主、平等的师生关系。“亲其师，信其道”。师生建立亲和信任的关系，教师就成为学生心目中被模仿的对象。在管理班集体的工作中，树立正确的教学理念很重要。
一、让学生参与班级管理和教育
让学生参与班级管理重大问题的决策，以及班级事务的管理。在班级制定班規条例时，首先要得到同学的认同，这样学生才易于接受，顺应素质教育的要求，贯彻“比、学、赶、帮、超”的实际内容，制定出“合作、竞争、励志”的班级管理制度，经过班委会成员的再三修订，再由全班同学表决，最后宣布班规以及违规的处罚方式。做到有章可循，自我约束。自实施以来，效果比较显著。其中一条，不以学生成绩好坏论升级，只要在一周内，能做到不迟到，不早退，认真独立完成作业，遵守课堂纪律，进步明显，积极为班级服务，达到任何一项，均可升级，得到奖励。每周一次的班会，由班干部宣布结果，同学们都心服口服，毫无怨言。
二、发挥班干部的桥梁和纽带作用
班干部是一个班的精髓，选出同学心目中的班长、学习委员、课代表、小组长。树立班干部在同学中的威信。培养他们的管理才能。信任他们，激励他们大胆工作，为同学服务。多些表扬、指导，少些唠叨、批评和指责。保护他们的自尊心，尊重学生的人格。学生是教育的主体，管理的主人，班级教育体现以学生为主体，发挥好学生的带头兵作用。集体力量教育个别学生，这种教育作用有时比教师教育更有效果，结对教育，让班级品行不良的与二至三个品行优秀的学生交流，以便经常得到品行优秀的学生的教育和帮助。另外树立榜样，优秀班干部，用榜样来教育和引导学生，在同学的一言一行中，班上的主体力量随时起着主导作用。班干部在严格要求自己，以中学生守则为总则的指导下，能起到监督和督促同学们遵守学校及班级的各项规章制度，并及时向班级反映同学的思想和学习上存在的问题，共同商议讨论，以求得解决问题的有效方法。如对班级认真负责的典范王同学，是小组长，她天天坚持认真检查组员的各科作业，向课代表汇报情况，毫不包庇，劳动中较好地组织组员，自己从不怕脏怕累，起着带头作用，为所有班干部树立了榜样。
三、营造团结、向上、热爱班集体的良好氛围
班级是学生生命的集合，每一个学生都是一幅生动的画卷，帮助学生发现自己，肯定自己，让学生拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生，引导学生学会“共处”“谦让”，这是班主任教师应该做的，一个优秀的教师脸上写着慈爱和睿智，学生的身上才会洋溢着活泼向上的气息，同学们之间的礼貌，友爱，亲如家人，每一个人心中都有这一份对他人的关怀，对班级集的热爱。不遗漏一个人，每个同学都是积极的贡献者，有些同学学习成绩差一点，然而，能在越野赛中一举夺冠，给班集体争得了荣誉，每当看到他们为班级争了光，露出满意的笑容时，我倍感欣慰。因此，教师要多给学生一份爱，爱是一种无言的教育，班级教育的核心说到底是同学心目中爱班级，教师心目中爱学生。当同学们每做完一件令你满意的事之后，他们期待得到教师的肯定时，应及时给予鼓励、表扬，以微笑面对他们的成绩，这样同学们在以后的活动中就会表现得更加积极。我不欣赏“乖巧”的同学，“听话”的学生不一定是有能力，有创新精神的学生。无论从布置教室，还是班级管理，激发学生的创造性思维，献计献策，培养他们爱集体的集体观念，在体育活动、文艺活动中，每个学生经常不仅代表自己，还代表自己所在的班级或学校，个人行为的成败会直接影响到集体的荣誉。同学们心往一处想，大大增强了集体的凝聚力。
树立积极向上的乐观精神，定出自己心中的目标，从身边做起，不要漫无边际的幻想和空想。明明自己连最简单的平方差公式都不会，还要解高次方程。克服眼高手低的心理因素。如我班的王思奇同学，她那一丝不苟的学习态度，精益求精的学习方法，不放过一个知识点，她虽不是我们班最聪明的，可她是最会学习、最珍惜时间的人，七年级第二学期，她考出了全年级第三名的优异成绩，同学们佩服她的精神。涌现出了一批乐于助人，成绩进步突出的好学生，班上每个人心目中都有这样的信念：“不求最好，只求更好”。就在这样的人生名言激励下，中下水平的学生开始奋起直追，永不放弃。八年级第一学期我班的班级状态最好，渐渐地教师和学生之间产生了深厚的师生情。虽然学习是学生的天职，但是做人是更重要的，同学们之间有时闹矛盾，一点摩擦闹得不愉快，一连几天都听不进去课，有时不愿意来学校。学生之间的小矛盾是不可避免的，让他们在十三四岁时，就学会宽容，能包容别人的缺点，得饶人处且饶人。“学会宽容，学会共处。”提倡做好人好事，互帮互学，共同进步。我班凝聚力强，但两极分化严重，有沾染上社会不良风气的个别学生，有打群架的现象，给班上抹了黑。古人云：“福兮祸所伏，祸兮福所倚。”我班校外打架事件给每个同学敲响了警钟，不遵守纪律会受到校纪的处罚，名声扫地。的确，百年育人，教育人的工作太难，需要严之有度，负责会适得其反。教育工作者要带着爱心、耐心和宽容心去开导关怀他们。
参考文献：
[1] 刘卫.浅谈班主任如何管理班集体[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十卷[C]，2015.
[2] 徐小燕.用爱和尊重来管理班集体[J].科教导刊（上旬刊），2010（8）.
关键词：班级管理；教学理念；班集体
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0157-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.100
班级管理是一种以人为对象的管理，它应该是一种民主的管理，而不是控制和干预。
21世纪的中学生具有鲜明的时代特色，学生变得越来越有主见，越来越有个性。要建设一个团结、向上、友爱的班集体，必须构建以人为本的人本主义教育理念，创设宽松、和谐的教育氛围，建立民主、平等的师生关系。“亲其师，信其道”。师生建立亲和信任的关系，教师就成为学生心目中被模仿的对象。在管理班集体的工作中，树立正确的教学理念很重要。
一、让学生参与班级管理和教育
让学生参与班级管理重大问题的决策，以及班级事务的管理。在班级制定班規条例时，首先要得到同学的认同，这样学生才易于接受，顺应素质教育的要求，贯彻“比、学、赶、帮、超”的实际内容，制定出“合作、竞争、励志”的班级管理制度，经过班委会成员的再三修订，再由全班同学表决，最后宣布班规以及违规的处罚方式。做到有章可循，自我约束。自实施以来，效果比较显著。其中一条，不以学生成绩好坏论升级，只要在一周内，能做到不迟到，不早退，认真独立完成作业，遵守课堂纪律，进步明显，积极为班级服务，达到任何一项，均可升级，得到奖励。每周一次的班会，由班干部宣布结果，同学们都心服口服，毫无怨言。
二、发挥班干部的桥梁和纽带作用
班干部是一个班的精髓，选出同学心目中的班长、学习委员、课代表、小组长。树立班干部在同学中的威信。培养他们的管理才能。信任他们，激励他们大胆工作，为同学服务。多些表扬、指导，少些唠叨、批评和指责。保护他们的自尊心，尊重学生的人格。学生是教育的主体，管理的主人，班级教育体现以学生为主体，发挥好学生的带头兵作用。集体力量教育个别学生，这种教育作用有时比教师教育更有效果，结对教育，让班级品行不良的与二至三个品行优秀的学生交流，以便经常得到品行优秀的学生的教育和帮助。另外树立榜样，优秀班干部，用榜样来教育和引导学生，在同学的一言一行中，班上的主体力量随时起着主导作用。班干部在严格要求自己，以中学生守则为总则的指导下，能起到监督和督促同学们遵守学校及班级的各项规章制度，并及时向班级反映同学的思想和学习上存在的问题，共同商议讨论，以求得解决问题的有效方法。如对班级认真负责的典范王同学，是小组长，她天天坚持认真检查组员的各科作业，向课代表汇报情况，毫不包庇，劳动中较好地组织组员，自己从不怕脏怕累，起着带头作用，为所有班干部树立了榜样。
三、营造团结、向上、热爱班集体的良好氛围
班级是学生生命的集合，每一个学生都是一幅生动的画卷，帮助学生发现自己，肯定自己，让学生拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生，引导学生学会“共处”“谦让”，这是班主任教师应该做的，一个优秀的教师脸上写着慈爱和睿智，学生的身上才会洋溢着活泼向上的气息，同学们之间的礼貌，友爱，亲如家人，每一个人心中都有这一份对他人的关怀，对班级集的热爱。不遗漏一个人，每个同学都是积极的贡献者，有些同学学习成绩差一点，然而，能在越野赛中一举夺冠，给班集体争得了荣誉，每当看到他们为班级争了光，露出满意的笑容时，我倍感欣慰。因此，教师要多给学生一份爱，爱是一种无言的教育，班级教育的核心说到底是同学心目中爱班级，教师心目中爱学生。当同学们每做完一件令你满意的事之后，他们期待得到教师的肯定时，应及时给予鼓励、表扬，以微笑面对他们的成绩，这样同学们在以后的活动中就会表现得更加积极。我不欣赏“乖巧”的同学，“听话”的学生不一定是有能力，有创新精神的学生。无论从布置教室，还是班级管理，激发学生的创造性思维，献计献策，培养他们爱集体的集体观念，在体育活动、文艺活动中，每个学生经常不仅代表自己，还代表自己所在的班级或学校，个人行为的成败会直接影响到集体的荣誉。同学们心往一处想，大大增强了集体的凝聚力。
树立积极向上的乐观精神，定出自己心中的目标，从身边做起，不要漫无边际的幻想和空想。明明自己连最简单的平方差公式都不会，还要解高次方程。克服眼高手低的心理因素。如我班的王思奇同学，她那一丝不苟的学习态度，精益求精的学习方法，不放过一个知识点，她虽不是我们班最聪明的，可她是最会学习、最珍惜时间的人，七年级第二学期，她考出了全年级第三名的优异成绩，同学们佩服她的精神。涌现出了一批乐于助人，成绩进步突出的好学生，班上每个人心目中都有这样的信念：“不求最好，只求更好”。就在这样的人生名言激励下，中下水平的学生开始奋起直追，永不放弃。八年级第一学期我班的班级状态最好，渐渐地教师和学生之间产生了深厚的师生情。虽然学习是学生的天职，但是做人是更重要的，同学们之间有时闹矛盾，一点摩擦闹得不愉快，一连几天都听不进去课，有时不愿意来学校。学生之间的小矛盾是不可避免的，让他们在十三四岁时，就学会宽容，能包容别人的缺点，得饶人处且饶人。“学会宽容，学会共处。”提倡做好人好事，互帮互学，共同进步。我班凝聚力强，但两极分化严重，有沾染上社会不良风气的个别学生，有打群架的现象，给班上抹了黑。古人云：“福兮祸所伏，祸兮福所倚。”我班校外打架事件给每个同学敲响了警钟，不遵守纪律会受到校纪的处罚，名声扫地。的确，百年育人，教育人的工作太难，需要严之有度，负责会适得其反。教育工作者要带着爱心、耐心和宽容心去开导关怀他们。
参考文献：
[1] 刘卫.浅谈班主任如何管理班集体[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十卷[C]，2015.
[2] 徐小燕.用爱和尊重来管理班集体[J].科教导刊（上旬刊），2010（8）.