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【摘 要】在当今信息化时代，学生知识的来源十分广泛，其中课外阅读是学生获得知识的主要途径之一。因此，我们要充分认识学生课外阅读的重要作用，并且通过关注培养方法、巧妙安排课堂以及开展各种校内外的活动来培养农村小学生的课外阅读兴趣。
【关键词】农村小学生；培养；课外阅读；兴趣
在语文教学中，阅读是最基本和最重要的训练之一，学生通过课外阅读既能提高写作水平又能巩固、扩大课堂的教学成果。农村小学生的课外阅读量至少要在100万字以上，而兴趣是最好的老师，因此，为顺利达到100万字的阅读目标，最好充分调动学生的阅读兴趣与热情。
一、关注培养方法
（一）提供质量优良的书籍并给他们讲故事
所谓质量优良的书籍是指在特定的成长阶段最适宜学生阅读的思想健康、内容丰富的优秀读物。目前，并不是所有的书都适合农村小学生阅读，让农村小学生阅读的目的是要他们通过读书丰富知识、陶冶情操，而现在的书籍五花八门、良莠不齐，这就要求教师和家长必须为孩子准备最好的书，争取把既能提高文化修养又能打动心灵的书籍引入到学生的生活中来。目前，在一些儿童文学比较发达的国家或地区，当走进书店的儿童图书区时，首先看见的一定是绘图本。这些书籍最适合低年级的学生阅读，对培养农村小学生的阅读兴趣有着十分重要的意义，家长和教师就要根据不同年龄段学生的特点，选择书籍，不可盲目地给学生书籍让他们读[1]。当然除了绘图本以外还有其他许多适合孩子的图书，这需要教师和家长给孩子正确的引导。
农村小学生最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。他们通常通过倾听开始心灵阅读，并构筑自己独特的精神领地。尽管当今时代的视听媒体十分发达，但小孩子依然非常喜爱听故事。可以说，听讲故事几乎是每个孩子共同拥有的精神享受。用耳朵倾听故事能为农村小学生提供最畅快的阅读享受，他们不用不认识某些字、不理解某些句子，也不用担心老师会突然提问，他们完全处于放松的愉悦状态中，所以最吸引他们，最容易引起他们的兴趣。
（二）创设良好的阅读环境
环境对于一个人成长的重要性毋庸置疑。在给农村小学生提供了质量优良的书籍后，学校还要组织学生定期到图书室借阅书籍，学生一般在看到琳琅满目的书籍时会情不自禁地产生强烈的阅读欲望[2]。假如图书馆不方便开放，那么老师可以组织学生组建班级的图书角，由每个学生准备两本或者两本以上的课外书籍，编好编码，放到图书角并由专人负责管理。家长和教师要给学生营造良好的阅读环境，让学生精神愉悦地投入到阅读中去，全身心的涉猎到良好的图书中给予学生丰富营养，提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，陶冶学生的情操。
（三）给学生专门的阅读时间
专门的阅读时间是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣和爱好进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从中吸收营养，从而视书为朋友。为了提高学生的阅读兴趣，必须要有学生自由阅读的时间，这个时间，应该由学校统一调配。学校要充分考虑这个问题，在排课的時候，每周排一节阅读课，有条件的学校，让学生进阅览室，从学校众多的藏书中挑选自己喜欢的书籍，使阅读课真正成为学生自由阅读的天堂[3]。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。
（四）培养良好的读书习惯
农村小学生的阅读在学生的全面发展中起着极其重要的作用，对学生的终身学习打下了坚实的基础。这就要求教师和家长不仅仅是要让孩子多读书、读好书，还要有意去培养他们形成良好的读书方法。培养他们在读书时圈点勾画，对于重点内容等从书中标示出来，对于高年级的学生，教师和家长要有意引导他们做读书笔记，写读后感[4]。学生阅读课外书籍，跟在学校学习课文那样翻来覆去的读、背不同，有些书只有读一遍的机会，对于书中好的东西如果不及时做读书笔记，划许只是一时的了解，时间一长，学生容易遗忘。读书笔记不仅能提高学生的鉴别能力，还能培养学生积极思考的习惯，将读书与学生的实际紧密结合起来，将书中的知识与思想内化为学生自己的东西。
二、合理安排课堂
（一）导入悬念
学生是否感兴趣与导课有直接关系，导课不仅能紧紧抓住学生的心，激发起学生强烈的学习兴趣，还能起到交流情感的作用。因此，教师要设计巧妙精当的导入，力争瞬间引起学生的阅读兴趣并激发他们的求知欲。比如在教学儿歌《人有两件宝》时，利用谜语导入：“摇钱树，两枝叉，每个叉上五个芽，常摇常开金银花，丰衣足食全靠它。”学生们会积极思考谜底。接着又让他们说说自己的手和脑有什么作用，学生便会在不知不觉中学会课文的内容[5]。除此之外，低年级可以从讲故事、做游戏，中高年级可以从对比、温故知新、朗读、创设情境等形式来引出阅读内容，从而降低学生学习坡度，激发他们的阅读兴趣。。
（二）引发学生疑问
“读”是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节奏，受到直接与强烈的感染。从这个角度看，引发学生疑问的起点应该放在“读”上，教师引导学生通过充分朗读，来引发疑问，进而诱发学生的阅读兴趣。比如在教文章《人有两个宝》时，可以让学生自由读课文，要求学生有感情地朗读，然后从课题，字词的意思、课文内容方面引导疑问。学生可能提出许多有价值的问题：人的两件宝是什么？什么是宝？双手和大脑有什么用？手和脑有什么联系？我们怎样才能用好这两件宝？怎样才能有创造？接着可以让学生带着问题认真阅读课文，然后自由讨论，允许学生发表不同的看法[6]。这样，通过朗读—质疑—朗读—释疑的方式，充分调动学生学习积极性，运用自主合作、探究的学习方式提高课外阅读的兴趣，从而达到了如期的教学效果。。
（三）引导学生主动感悟
领悟是阅读教学理想的归宿，它注重以读为本。学生通过多读与熟读，参与到各种语言实践当中，在读中领悟语义、悟法、感情以及道理，从而由“感”转变“悟”，由感性认识转变到理性认识，从而不断提升理解的层次。在阅读中，教师应该放手让学生去读，让学生在读中感悟。比如教课文《麻雀》时，可以让学生多读几遍课文，然后找出哪些句子表现了老麻雀的勇敢。比如，让学生朗读“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块大石头似的落在猎狗面前”等句子，通过不断的朗读来让学生领悟老麻雀的高贵品质。这样就给学生创造了自主学习的空间，让他们在朗读中感悟到老麻雀细腻的亲子之情，从而能深刻理解“一种强大力量”的意思[7]。通过这种读—感—读—悟的方式引导学生阅读，巩固学生的阅读兴趣。 （四）开展情景表演
表演活动是体现学生情感的舞台，能够综合展示学生的学习成果，同时也是施展学生才华的天地。在阅读中，可以让学生演练、画画、唱歌等，通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，加深对课文内容的理解，并提高学生的阅读兴趣[8]。
三、开展丰富多样的校内外活动
为了充分调动学生的自主性与创造性、培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力，学校需要每年不定期举行丰富多彩的校园活动。此时，教师可以巧妙利用农村小学生喜欢表现的心理特点，为他们创造机会，使其能在更广阔的空间里阅读与学习。
学校在举行例如“服装文化”和“建筑文化”科技活动时，可以要求每个学生收集有关服装、建筑的图片与文字资料，并把学生搜集的资料集中起来，整理成作品。通过这些搜集资料的活动，能够调动学生的积极性，激发他们的阅读兴趣。学校在举行“读写大赛”活动时，可以要求每个学生积极参与，在全班同学中民主评选，最后评选出优秀者来代表班级参加学校大赛[9]。通过这种评选活动，有助于激发农村小学生不甘落后的心理特点，同时达到提升他们阅读积极性的效果。
四、结束语
总之，农村小学生语文课程的学习离不开大量的课外阅读，而课外阅读的兴趣不是自然形成的，需要通过关注培养方法、巧妙安排课堂以及开展各种校内外的活动来培养农村小学生的课外阅读兴趣。
参考文献：
[1]胡杰敏.让学生悄悄地爱上阅读[J].新作文（教育教学研究），2008，（19）
[2]陈蔚.营造积极阅读氛围培养自学阅读习惯[J].福建论坛（社科教育版），2007，（11）
[3]谢丽芳，朱佳程.给学生一把阅读的钥匙——浅谈如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯[J].读与写（教育教学刊），2011，（03）
[4]陈献兰.试论大学生阅读兴趣和阅读能力的培养[J].教育与职业，2008，（26）
[5]李银峰.小议开放课堂之中的阅读[J].作文教学研究，2008，（04）
[6]叶海燕.授人以魚，不如授人以渔——如何培养学生的阅览兴趣[J].语文天地，2010，（05）
[7]陈俊华.浅谈语文学习的兴趣[J].时代文学（双月版），2006，（03）
[8]燕远生.如何培养学生的阅读兴趣[J].河南教育（基教版），2008，（05）
[9]李文辉，姜珍婷.如何培养学生课外阅读的兴趣[J].语文教学与研究，2005，（35）
【关键词】农村小学生；培养；课外阅读；兴趣
在语文教学中，阅读是最基本和最重要的训练之一，学生通过课外阅读既能提高写作水平又能巩固、扩大课堂的教学成果。农村小学生的课外阅读量至少要在100万字以上，而兴趣是最好的老师，因此，为顺利达到100万字的阅读目标，最好充分调动学生的阅读兴趣与热情。
一、关注培养方法
（一）提供质量优良的书籍并给他们讲故事
所谓质量优良的书籍是指在特定的成长阶段最适宜学生阅读的思想健康、内容丰富的优秀读物。目前，并不是所有的书都适合农村小学生阅读，让农村小学生阅读的目的是要他们通过读书丰富知识、陶冶情操，而现在的书籍五花八门、良莠不齐，这就要求教师和家长必须为孩子准备最好的书，争取把既能提高文化修养又能打动心灵的书籍引入到学生的生活中来。目前，在一些儿童文学比较发达的国家或地区，当走进书店的儿童图书区时，首先看见的一定是绘图本。这些书籍最适合低年级的学生阅读，对培养农村小学生的阅读兴趣有着十分重要的意义，家长和教师就要根据不同年龄段学生的特点，选择书籍，不可盲目地给学生书籍让他们读[1]。当然除了绘图本以外还有其他许多适合孩子的图书，这需要教师和家长给孩子正确的引导。
农村小学生最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。他们通常通过倾听开始心灵阅读，并构筑自己独特的精神领地。尽管当今时代的视听媒体十分发达，但小孩子依然非常喜爱听故事。可以说，听讲故事几乎是每个孩子共同拥有的精神享受。用耳朵倾听故事能为农村小学生提供最畅快的阅读享受，他们不用不认识某些字、不理解某些句子，也不用担心老师会突然提问，他们完全处于放松的愉悦状态中，所以最吸引他们，最容易引起他们的兴趣。
（二）创设良好的阅读环境
环境对于一个人成长的重要性毋庸置疑。在给农村小学生提供了质量优良的书籍后，学校还要组织学生定期到图书室借阅书籍，学生一般在看到琳琅满目的书籍时会情不自禁地产生强烈的阅读欲望[2]。假如图书馆不方便开放，那么老师可以组织学生组建班级的图书角，由每个学生准备两本或者两本以上的课外书籍，编好编码，放到图书角并由专人负责管理。家长和教师要给学生营造良好的阅读环境，让学生精神愉悦地投入到阅读中去，全身心的涉猎到良好的图书中给予学生丰富营养，提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，陶冶学生的情操。
（三）给学生专门的阅读时间
专门的阅读时间是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣和爱好进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从中吸收营养，从而视书为朋友。为了提高学生的阅读兴趣，必须要有学生自由阅读的时间，这个时间，应该由学校统一调配。学校要充分考虑这个问题，在排课的時候，每周排一节阅读课，有条件的学校，让学生进阅览室，从学校众多的藏书中挑选自己喜欢的书籍，使阅读课真正成为学生自由阅读的天堂[3]。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。
（四）培养良好的读书习惯
农村小学生的阅读在学生的全面发展中起着极其重要的作用，对学生的终身学习打下了坚实的基础。这就要求教师和家长不仅仅是要让孩子多读书、读好书，还要有意去培养他们形成良好的读书方法。培养他们在读书时圈点勾画，对于重点内容等从书中标示出来，对于高年级的学生，教师和家长要有意引导他们做读书笔记，写读后感[4]。学生阅读课外书籍，跟在学校学习课文那样翻来覆去的读、背不同，有些书只有读一遍的机会，对于书中好的东西如果不及时做读书笔记，划许只是一时的了解，时间一长，学生容易遗忘。读书笔记不仅能提高学生的鉴别能力，还能培养学生积极思考的习惯，将读书与学生的实际紧密结合起来，将书中的知识与思想内化为学生自己的东西。
二、合理安排课堂
（一）导入悬念
学生是否感兴趣与导课有直接关系，导课不仅能紧紧抓住学生的心，激发起学生强烈的学习兴趣，还能起到交流情感的作用。因此，教师要设计巧妙精当的导入，力争瞬间引起学生的阅读兴趣并激发他们的求知欲。比如在教学儿歌《人有两件宝》时，利用谜语导入：“摇钱树，两枝叉，每个叉上五个芽，常摇常开金银花，丰衣足食全靠它。”学生们会积极思考谜底。接着又让他们说说自己的手和脑有什么作用，学生便会在不知不觉中学会课文的内容[5]。除此之外，低年级可以从讲故事、做游戏，中高年级可以从对比、温故知新、朗读、创设情境等形式来引出阅读内容，从而降低学生学习坡度，激发他们的阅读兴趣。。
（二）引发学生疑问
“读”是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节奏，受到直接与强烈的感染。从这个角度看，引发学生疑问的起点应该放在“读”上，教师引导学生通过充分朗读，来引发疑问，进而诱发学生的阅读兴趣。比如在教文章《人有两个宝》时，可以让学生自由读课文，要求学生有感情地朗读，然后从课题，字词的意思、课文内容方面引导疑问。学生可能提出许多有价值的问题：人的两件宝是什么？什么是宝？双手和大脑有什么用？手和脑有什么联系？我们怎样才能用好这两件宝？怎样才能有创造？接着可以让学生带着问题认真阅读课文，然后自由讨论，允许学生发表不同的看法[6]。这样，通过朗读—质疑—朗读—释疑的方式，充分调动学生学习积极性，运用自主合作、探究的学习方式提高课外阅读的兴趣，从而达到了如期的教学效果。。
（三）引导学生主动感悟
领悟是阅读教学理想的归宿，它注重以读为本。学生通过多读与熟读，参与到各种语言实践当中，在读中领悟语义、悟法、感情以及道理，从而由“感”转变“悟”，由感性认识转变到理性认识，从而不断提升理解的层次。在阅读中，教师应该放手让学生去读，让学生在读中感悟。比如教课文《麻雀》时，可以让学生多读几遍课文，然后找出哪些句子表现了老麻雀的勇敢。比如，让学生朗读“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块大石头似的落在猎狗面前”等句子，通过不断的朗读来让学生领悟老麻雀的高贵品质。这样就给学生创造了自主学习的空间，让他们在朗读中感悟到老麻雀细腻的亲子之情，从而能深刻理解“一种强大力量”的意思[7]。通过这种读—感—读—悟的方式引导学生阅读，巩固学生的阅读兴趣。 （四）开展情景表演
表演活动是体现学生情感的舞台，能够综合展示学生的学习成果，同时也是施展学生才华的天地。在阅读中，可以让学生演练、画画、唱歌等，通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，加深对课文内容的理解，并提高学生的阅读兴趣[8]。
三、开展丰富多样的校内外活动
为了充分调动学生的自主性与创造性、培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力，学校需要每年不定期举行丰富多彩的校园活动。此时，教师可以巧妙利用农村小学生喜欢表现的心理特点，为他们创造机会，使其能在更广阔的空间里阅读与学习。
学校在举行例如“服装文化”和“建筑文化”科技活动时，可以要求每个学生收集有关服装、建筑的图片与文字资料，并把学生搜集的资料集中起来，整理成作品。通过这些搜集资料的活动，能够调动学生的积极性，激发他们的阅读兴趣。学校在举行“读写大赛”活动时，可以要求每个学生积极参与，在全班同学中民主评选，最后评选出优秀者来代表班级参加学校大赛[9]。通过这种评选活动，有助于激发农村小学生不甘落后的心理特点，同时达到提升他们阅读积极性的效果。
四、结束语
总之，农村小学生语文课程的学习离不开大量的课外阅读，而课外阅读的兴趣不是自然形成的，需要通过关注培养方法、巧妙安排课堂以及开展各种校内外的活动来培养农村小学生的课外阅读兴趣。
参考文献：
[1]胡杰敏.让学生悄悄地爱上阅读[J].新作文（教育教学研究），2008，（19）
[2]陈蔚.营造积极阅读氛围培养自学阅读习惯[J].福建论坛（社科教育版），2007，（11）
[3]谢丽芳，朱佳程.给学生一把阅读的钥匙——浅谈如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯[J].读与写（教育教学刊），2011，（03）
[4]陈献兰.试论大学生阅读兴趣和阅读能力的培养[J].教育与职业，2008，（26）
[5]李银峰.小议开放课堂之中的阅读[J].作文教学研究，2008，（04）
[6]叶海燕.授人以魚，不如授人以渔——如何培养学生的阅览兴趣[J].语文天地，2010，（05）
[7]陈俊华.浅谈语文学习的兴趣[J].时代文学（双月版），2006，（03）
[8]燕远生.如何培养学生的阅读兴趣[J].河南教育（基教版），2008，（05）
[9]李文辉，姜珍婷.如何培养学生课外阅读的兴趣[J].语文教学与研究，2005，（35）