【中图分类号】G420
　　在幼儿园的美术活动中尝试用不同的作画形式，可以让幼儿深入的了解绘画的多样性，丰富性和趣味性。遵循幼儿艺术发展的客观规律。注重培养幼儿的创新精神和实践能力，探索如何培养幼儿的自主创新，体验活动过程，获得成功的喜悦。
　　外出学习回来后，学校要求根据新学到的教育理念上一节汇报课。想了很久才决定上一节美工活动，因为美工活动没有人上过，我希望我的课能抛砖引玉，让老师们有所启发，多开展美工活动。
　　在开展这个活动之前，我们班的孩子已经学会了沿线剪圆。活动开始，我就以一顶魔术师的帽子吸引了孩子们的注意力，让孩子们以“123，变变变”的口诀变出活动需要的材料，特别是变出小剪刀的时候，还出来了字宝宝“小心”，我以奇怪的口气问“明明是小剪刀，怎么出来了字宝宝小心？”孩子们纷纷回答说“是说用小剪刀的时候要小心！”其中一个孩子还说“小心”就是“当心”看来我需要的安全意识孩子们有了；在变出灯笼以后，我拿着灯笼转来转去，作出想知道灯笼是怎么做的样子，孩子们也跟着认真的观察着，并且争先恐后的说出自己的发现“老师，灯笼是圆的”、“老师，灯笼是彩色的”、“老师，灯笼是硬纸做的”，在孩子们发言的时候，我做出不小心碰掉一片灯笼的样子，孩子们兴奋的一起叫起来“是一个一个的圆形做出来的”“老师，我会！”“老师，我会！”一只只的小手举起来。
　　“好吧，既然大家都会了，就开始做吧！”
　　因为我没有任何的示范，只是让孩子们自己观察发现灯笼的做法，做着做着，就有孩子叫起来了“老师，我的圆剪好了，拼不起来！”
　　“是吗？我们再看看！”我又把灯笼举起来，转来转去。很快，又有孩子发现了“圆的中间有一条缝”，于是大家又继续专心的做起来，不久，就有孩子成功了，拿着自己的作品高兴的让老师看。
　　陆陆续续的孩子们都做好了，大家拿着自己灯笼互相比较，一会儿后，孩子们又说开了，这个说“你的不对，人家只要6个圆，你的8个了”那个说“你的不对，缝缝剪反了”。。。。。。。
　　整个活动，孩子們充满了浓厚的兴趣，充分发挥了他们的观察力，想象力、创造力，在教师没有任何示范的情况下，圆满的完成了任务。
　　总而言之在美工教学中，我们教师是指导者、组织者、合作者，是导演，而不是主演。我们老师的任务就是想方设法让孩子们真正动起来，主动参与活动，成为学习美工知识的真正主人，发挥自己的主题作用。