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【项目来源】大庆师范学院教育教学改革项目：“三习”一体化实践教学模式的应用，项目号：JY1330。
【中图分类号】G647.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0050-01
随着社会的飞速发展，本科生的教育也在不断深化，在现今就业难的形势下，本科生的素质教育更决定了其日后走入社会的生存空间。对于师范生来说，教育科学研究能力和教学实践能力，是其专业素质的主要方面，提高这两方面的能力，直接影响着日后从业的水平，而本科教学过程中的研习则以它特有的形式给其提供了很好的途径进行培养。以大庆师范学院文学院为例，就在教学实践中充分利用研习，提供平台与空间，锻炼了学生的教育科学研究能力和教学实践能力。
一、开设相关配套课程
当下的本科生大多还是吧上课认真听讲，下课写好作业当作学好专业课的主要内容，殊不知研究性的学习已经由研究生的学习阶段不断渗透到本科生的学习范围，因此科研意识淡薄，缺乏科研能力就成为了本科生学习中的主要问题。目前， 我国教师教育课程的设置的最大弊端在于重视理论知识的学习， 轻视实践能力的培养。大部分高师院校把精力都聚集在理论知识的学习上， 无暇顾及教育研习课程， 更不会开设教育科研的相关课程。然而， 提高师范生的科研意识与科研能力， 开设相关课程是一种有效途径。[1]近几年大庆师范学院文学院在课程设置上以学生能力发展为本，对课程内容进行了大幅度调整，增大了《教育研究方法》《语文教学设计演练》等课程中的教学研究类实践类内容，还对现有专题研究类课程增加了实践学时，如文学类课程《中国话剧文学研究》《东北现当代文学研究》《鲁迅研究》《现代诗歌研究》《新潮小说》等，在实践学时中有明确规定，针对不同的文体锻炼学生的写作能力，从小小说到诗歌，再到儿童剧的创作，都成为了课程设置和改革的重心。经过几年的教学实践，学生在报纸、刊物已发表作品多篇，获市级奖项多项，已经初步看见了课程改革的成果。另一方面根据课程内容，教师在课上有意识地引发学生的学术思考，布置一些科研选题，通过一定时间的收集与分析资料，最终撰写科研小论文，同时督促学生在学习的过程中不断发现问题、不断思考，提升其科研意识。如教师在授课时导入了大庆市第三中学独创的“三LEE”育人体系，主要指从以下三方面对学生进行培养：1.激发动力、培养活力、打造实力的三力教学。2.树立三观、崇尚美德、习惯养成三立德育。3.学会生存、学会合作、学会感恩的三利目标。进而引发思考把 “三LEE”育人体系与我校教师教育学生的培养有机结合起来，通过了解大庆市第三中学的育人体系，进而明晰需要什么样的教师，同时也使得我校在教师教育学生的培养上更有针对性，明确了 “双师型”教师培养及“应用型”人才培养的方向。之后在教师的联系下，学生与大庆市第三中学的教导处长合作，开展了大庆市让胡路区中学“三LEE”育人体系的调查，后来形成课题，被批为黑龙江省大学生创新创业项目。
二、开展课题研究
课题研究是教育研习的一种方式，注重师范生对教育问题的理论认识，目的是求得解决问题的办法或探索产生某一种教育教学现象的原因，有助于培养教育教学研究意识， 提高师范生的教育科研能力。[1]
为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办〔2015〕36号）和《黑龙江省政府关于促进大学生创新创业若干意见》（黑政发〔2015〕16号）要求，顺应当前大众创业、万众创新的新形势，全面深化高等学校创新创业教育改革，进一步加大对大学生创新创业扶持力度，激发全省大学生创新创业热情，自2012年开始，大庆师范学院从实践教学的角度，确立了省级、校级两个不同级别的大学生创新创业项目，每个级别中学生根据不同的专业，选题的侧重点有所不同，如《杜尔伯特蒙古族自治县蒙汉习俗文化融合情况调查研究》《杜尔伯特蒙古族婚礼音乐调查研究》《大庆市幼小衔接现状调查研究》《大庆市小学家校合作的问题与对策研究》《中小学英语语法口诀的创编妙用探究》《科研成果统计中ETL技术的应用与实践》《氢氟酸介质中锌缓蚀剂的研究》《锰取代的多金属氧酸盐的电化学性质研究》《不同缓解剂对盐胁迫下大豆萌发及生理生化指标的影响研究》《金针菇与杏鲍菇多糖的抗氧化活性对比研究》。
通过本科师范生的学习可发现，学生的研究意识与能力较为薄弱，完成相应课题的前提是需要与相关部门专业人员一起合作，因此这种互助科研形式在学生中较为普遍，而大学生创新创业项目正是搭建了这样一个互助平台，如与工厂的合作、与幼儿园的合作、与社区的合作、与相关部门的合作，不仅培养了学生的科研兴趣，还在调查研究过程中培养了合作意识，从科学的科研方法入手，培养了做科研课题的基本能力。
三、开创多样的毕业论文写作样式
毕业论文是高等院校专业教学计划的重要组成部分，是大学本科教育最后一个教学环节，是学生在毕业前，按照教学计划，在教师指导下，独立撰写的学术性论文[2]它是对学习成果的综合性总结，是学生从事科学研究的最初尝试，也是对学生认知分析和解决问题能力的综合测试。[3]
大庆师范学院文学院把本科生毕业论文作为研习中的一项内容，贯穿在本科生最后的学习阶段，为了不断满足现今社会对毕业生的要求，文学院也及时调整了论文写作的内容，如增加了调查报告的比例、论文写作与课题研究相结合、与实习相结合，多样的形式不仅增加学生对调查写作的兴趣，而且还在实际研究的过程中锻炼了学生的综合能力。如多数在校大学生在论文写作过程中呈现出基本功参差不齐，写作常识性问题，如标点符号、词汇语法的运用，而在论文写作的过程中都得到了改进。
“十年树木，百年树人”，对师范生的教育就显得尤为重要和关键，而对于国家、学校给予的相应支持与帮助、教师业务水平的提升，都成为抓好本科教育的基础保障。
参考文献：
[1]包燕琴， 林一钢. 师范生教育研习研究[J].太原大学教育学院学报2014（2）： 23
[2]包玉梅.浅析毕业设计教学质量的提高[J].科技咨询2008 （1）：118-119
[3]赵霞.毕业论文指导中“一员抓两头”的创新与实践——汉语言文学专业毕业论文指导做法初探[J].吉林广播电视大学学报，2010（8）：104.
作者简介：
任金凤：大庆师范学院文学院教师，讲师，讲授现当代文学课程，从事地域文化研究。
宋景峰：大庆师范学院教务处实践教学科科长，从事本科生实践教学研究。
李枫：大庆师范学院文学院教师，教授，讲授当代文学，从事地域文化研究。
【中图分类号】G647.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0050-01
随着社会的飞速发展，本科生的教育也在不断深化，在现今就业难的形势下，本科生的素质教育更决定了其日后走入社会的生存空间。对于师范生来说，教育科学研究能力和教学实践能力，是其专业素质的主要方面，提高这两方面的能力，直接影响着日后从业的水平，而本科教学过程中的研习则以它特有的形式给其提供了很好的途径进行培养。以大庆师范学院文学院为例，就在教学实践中充分利用研习，提供平台与空间，锻炼了学生的教育科学研究能力和教学实践能力。
一、开设相关配套课程
当下的本科生大多还是吧上课认真听讲，下课写好作业当作学好专业课的主要内容，殊不知研究性的学习已经由研究生的学习阶段不断渗透到本科生的学习范围，因此科研意识淡薄，缺乏科研能力就成为了本科生学习中的主要问题。目前， 我国教师教育课程的设置的最大弊端在于重视理论知识的学习， 轻视实践能力的培养。大部分高师院校把精力都聚集在理论知识的学习上， 无暇顾及教育研习课程， 更不会开设教育科研的相关课程。然而， 提高师范生的科研意识与科研能力， 开设相关课程是一种有效途径。[1]近几年大庆师范学院文学院在课程设置上以学生能力发展为本，对课程内容进行了大幅度调整，增大了《教育研究方法》《语文教学设计演练》等课程中的教学研究类实践类内容，还对现有专题研究类课程增加了实践学时，如文学类课程《中国话剧文学研究》《东北现当代文学研究》《鲁迅研究》《现代诗歌研究》《新潮小说》等，在实践学时中有明确规定，针对不同的文体锻炼学生的写作能力，从小小说到诗歌，再到儿童剧的创作，都成为了课程设置和改革的重心。经过几年的教学实践，学生在报纸、刊物已发表作品多篇，获市级奖项多项，已经初步看见了课程改革的成果。另一方面根据课程内容，教师在课上有意识地引发学生的学术思考，布置一些科研选题，通过一定时间的收集与分析资料，最终撰写科研小论文，同时督促学生在学习的过程中不断发现问题、不断思考，提升其科研意识。如教师在授课时导入了大庆市第三中学独创的“三LEE”育人体系，主要指从以下三方面对学生进行培养：1.激发动力、培养活力、打造实力的三力教学。2.树立三观、崇尚美德、习惯养成三立德育。3.学会生存、学会合作、学会感恩的三利目标。进而引发思考把 “三LEE”育人体系与我校教师教育学生的培养有机结合起来，通过了解大庆市第三中学的育人体系，进而明晰需要什么样的教师，同时也使得我校在教师教育学生的培养上更有针对性，明确了 “双师型”教师培养及“应用型”人才培养的方向。之后在教师的联系下，学生与大庆市第三中学的教导处长合作，开展了大庆市让胡路区中学“三LEE”育人体系的调查，后来形成课题，被批为黑龙江省大学生创新创业项目。
二、开展课题研究
课题研究是教育研习的一种方式，注重师范生对教育问题的理论认识，目的是求得解决问题的办法或探索产生某一种教育教学现象的原因，有助于培养教育教学研究意识， 提高师范生的教育科研能力。[1]
为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办〔2015〕36号）和《黑龙江省政府关于促进大学生创新创业若干意见》（黑政发〔2015〕16号）要求，顺应当前大众创业、万众创新的新形势，全面深化高等学校创新创业教育改革，进一步加大对大学生创新创业扶持力度，激发全省大学生创新创业热情，自2012年开始，大庆师范学院从实践教学的角度，确立了省级、校级两个不同级别的大学生创新创业项目，每个级别中学生根据不同的专业，选题的侧重点有所不同，如《杜尔伯特蒙古族自治县蒙汉习俗文化融合情况调查研究》《杜尔伯特蒙古族婚礼音乐调查研究》《大庆市幼小衔接现状调查研究》《大庆市小学家校合作的问题与对策研究》《中小学英语语法口诀的创编妙用探究》《科研成果统计中ETL技术的应用与实践》《氢氟酸介质中锌缓蚀剂的研究》《锰取代的多金属氧酸盐的电化学性质研究》《不同缓解剂对盐胁迫下大豆萌发及生理生化指标的影响研究》《金针菇与杏鲍菇多糖的抗氧化活性对比研究》。
通过本科师范生的学习可发现，学生的研究意识与能力较为薄弱，完成相应课题的前提是需要与相关部门专业人员一起合作，因此这种互助科研形式在学生中较为普遍，而大学生创新创业项目正是搭建了这样一个互助平台，如与工厂的合作、与幼儿园的合作、与社区的合作、与相关部门的合作，不仅培养了学生的科研兴趣，还在调查研究过程中培养了合作意识，从科学的科研方法入手，培养了做科研课题的基本能力。
三、开创多样的毕业论文写作样式
毕业论文是高等院校专业教学计划的重要组成部分，是大学本科教育最后一个教学环节，是学生在毕业前，按照教学计划，在教师指导下，独立撰写的学术性论文[2]它是对学习成果的综合性总结，是学生从事科学研究的最初尝试，也是对学生认知分析和解决问题能力的综合测试。[3]
大庆师范学院文学院把本科生毕业论文作为研习中的一项内容，贯穿在本科生最后的学习阶段，为了不断满足现今社会对毕业生的要求，文学院也及时调整了论文写作的内容，如增加了调查报告的比例、论文写作与课题研究相结合、与实习相结合，多样的形式不仅增加学生对调查写作的兴趣，而且还在实际研究的过程中锻炼了学生的综合能力。如多数在校大学生在论文写作过程中呈现出基本功参差不齐，写作常识性问题，如标点符号、词汇语法的运用，而在论文写作的过程中都得到了改进。
“十年树木，百年树人”，对师范生的教育就显得尤为重要和关键，而对于国家、学校给予的相应支持与帮助、教师业务水平的提升，都成为抓好本科教育的基础保障。
参考文献：
[1]包燕琴， 林一钢. 师范生教育研习研究[J].太原大学教育学院学报2014（2）： 23
[2]包玉梅.浅析毕业设计教学质量的提高[J].科技咨询2008 （1）：118-119
[3]赵霞.毕业论文指导中“一员抓两头”的创新与实践——汉语言文学专业毕业论文指导做法初探[J].吉林广播电视大学学报，2010（8）：104.
作者简介：
任金凤：大庆师范学院文学院教师，讲师，讲授现当代文学课程，从事地域文化研究。
宋景峰：大庆师范学院教务处实践教学科科长，从事本科生实践教学研究。
李枫：大庆师范学院文学院教师，教授，讲授当代文学，从事地域文化研究。