【摘 要】
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幼儿的科学学习并不是学科学的公式、定义、原理,而是引导幼儿关注身边的花鸟鱼虫,树木小草,日月星晨以及参加有趣的活动,幼儿科学活动应该是快乐的游戏。然而当前幼儿园的科
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幼儿的科学学习并不是学科学的公式、定义、原理,而是引导幼儿关注身边的花鸟鱼虫,树木小草,日月星晨以及参加有趣的活动,幼儿科学活动应该是快乐的游戏。然而当前幼儿园的科学教育或多或少存在一定的问题,许多幼儿园科学教育形式单一,主要是通过上课的形式进行说教,忽视其他教育形式,即使现在新课程的要求下,也常发生"换汤不换药"的现象。虽设置了区域,但区域中材料非常匮乏,或者老师的授课方式,不能引起幼儿参与活动的兴趣,教师把区域当成自己的"讲台",把活动材料当成讲课的"道具"。本文从科学教育目标的科学制定、材料的适宜投放、教师在科学活动过程中的有效指导三方面介绍我园的一些做法。
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