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（泉州市泉港区山腰盐场美发中学 福建 泉州 362800）
摘要：随着教育的不断改革与发展，初中英语教学也在不断进行改进，确立了新的培养目标，改变新的教学理念和教学方式。英语作为一门语言学科，在初中教学中占有重要地位。在英語教学过程中，只有使学生主动参与到学习中去，提高学生的参与程度，才能真正使各种教学方式落实到教学实践中，才能提升教学效果。在传统的英语教学中，学生的参与程度不很高。初中英语“课本剧”教学能激发学生的学习兴趣，创造学生参与课堂教学的机会，进一步提高学生参与和实践能力。本文主要对初中英语“课本剧”教学中学生参与度实践进行分析。
关键词：初中英语“课本剧”教学；学生；参与度；分析
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0157-01
义务教育英语课程标准（2011年版）明确指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。因此，本文主要对初中英语“课本剧”教学中学生参与度实践进行分析。积极探究有效学习方法，提高学生的参与度，提升英语学习效率，提高英语学习与运用能力。
一、英语“课本剧”教学中的创新导入方式，激发学生学习兴趣。
在初中英语“课本剧”教学中，采用合适的导入方式，提高新课的导入效果，对语言输入和课本剧教学的展开非常关键，这也是激发学生学习兴趣的重要途径，只有兴趣提高了，才能主动参与到课堂教学活动中来，学生的注意力才会集中，参与度才会提高。语言输入才会更有效。因此，在导入过程中，教师要根据课程内容，根据学生学习特点，联系生活实际，创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，采取多样化，趣味性高的导入方式。
例如：在《The summer holidays are coming.》这一话题的教学中，都是围绕假期这个内容展开的，教师在展开教学之前，要合理设置疑问，采用悬念导入方式，充分激发学生好奇心和学习兴趣，在思考问题，回答问题的过程中，自然过渡到此课程的学习中。首先教师提出问题：Do you like holidays？学生在轻松地问题中，给出肯定回答。接着教师继续提问：How many holidays do we have every year？学生会回答出：Winter vacation and summer vacation。接着教师设置悬念疑问题：Can you guess what the teacher will do on vacation？此问题提出后，学生的好奇心充分被激发出来，纷纷进行猜测，并给出自己的答案。教师给予鼓励性的评价。并导入新课。通过悬念导入，由浅入深，使学生的课堂教学参与度明显提高。
二、合理设置教学情境，鼓励学生主动参与，渗透“课本剧” 教学。
在英语教学中，重点要培养学生的英语应用于交际能力，这也是语言学科的特点，不只是要学生掌握基础知识，更要能够在实际中解决一定的问题。因此，在英语教学中，要促进学生主动参与到学习中来，就要联系学生生活实际，合理设置贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语教学情境，使学生在熟悉的学习环境中，结合自己的生活经验，更加深刻的理解与应用英语知识。通过参与、实践，形成内容健康和丰富的课本剧。
例如：在《The school sports meet is coming.》的教学中，首先，教师利用对媒体播放各种运动会场景的图片及视频短片，为教学创设轻松氛围，接着巧妙设置情境。如：The school sports meet is coming tomorrow. I am good at jumping.I will be in the long jump and the high jump. Which sport will you take part in？教师以第一人称口吻设置一个教学情境，让学生以此情境为基础，进行角色扮演。两两一组，自行编排对话内容，进行情景对话扮演练习。在此过程中，全体学生都参与到课堂教学活动中来，学习兴趣提高，英语的应用能力和交际能力得到显著提升，教学效率也明显提高。
三、营造轻松的教学氛围，促使学生进角色地投入学习。
在传统英语课堂教学中，主要是教师讲，学生听，满堂灌的教学方式，学生学习基本是死记硬背，与教师互动较少，学生存在着畏惧心理，教学参与度非常低。为了提高学生参与教學的程度，鼓励学生主动学习，轻松学习，提高学习效果，营造轻松地教学气氛非常关键。因此，教师在教学中，要根据教学内容，学生学习特点，采取各种有效措施，活跃课堂气氛，营造轻松地教学氛围，使学生在没有任何压力的状态下，身心愉悦、进角色投入到课本学习中去。
例如：在《 Can you sing an English song？》教学中，教师利用多媒体，播放英文歌曲，以及英文配乐舞蹈视频，学生在聆听音乐与观看视频的过程中，身心放松，学习兴趣不断提高，对本课学习内容充满期待，学习的主动性与积极性被充分激发出来，在轻松的教学气氛中，学生的想象力和思考能力更容易提高，学习效率也更高。能轻松地用英语进行实际会话。
四、开展英语课本剧表演活动，组织学生积极参与。
初中阶段的学生思维比较活跃，对新鲜事物的尝试心理表现的比较明显，乐于表现自己，喜欢各种模仿，基于这种特点，在英语教学中，不能只局限于教材内容的学习，要扩展学生的英语知识面，全面提升学生的英语听、说、读、写能力。这就需要开展各种英语活动，并且要根据学生的学习能力的高低，科学的设置英语活动内容，使全体学生都能够参与到活动中来，在适合自己的活动的中，展现自己，提高自己的英语学习能力。我们以英语短剧表演为例进行分析。
例如：《Snow White》的短剧表演，剧情是学生们比较熟悉的，任务角色也比较容易驾驭，适合初中阶段的英语学习难度。主要的表演角色有：Snow White、 queen、witch mirror、hunter、Prince charming、Seven Dwarfs、Small animal、Narrator等。首先由旁边表演者随着音乐进行介绍，引入此故事的表演。如：A long time ago，In a beautiful kingdom， there lived a young king and queen，the queen died while giving birth to a girl......One day， In the king’s palace：接着白雪公主出场，按照剧情，皇后、魔镜、猎人、小动物、七个小矮人、王子等每个角色的扮演者相继出场，根据剧本，结合自己的表演能力进行角色表演。在表演排练和整合过程中不断活跃思维，运用平时积累的语言，丰富剧本内容，展现学生个性，形成颇具创新、富有特色的课本剧。学生的英语学习兴趣更加浓厚，积极主动参与到教学活动中，更自信地把英语知识应用到实际表演中。同时学生之间的互动机会增加，有效提高了学生的交流与合作，增强语言实践能力。
五、结论
实践证明，在英语教学中，学生的参与度对于提高学生学习效率，提升教学水平具有重要意义。初中英语“课本剧”教学，能有效地把教学内容和学生生活实际情况相结合，活跃课堂气氛，以学生为主体，充分激发学生的学习主动性，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，乐于参与，敢于创新。
摘要：随着教育的不断改革与发展，初中英语教学也在不断进行改进，确立了新的培养目标，改变新的教学理念和教学方式。英语作为一门语言学科，在初中教学中占有重要地位。在英語教学过程中，只有使学生主动参与到学习中去，提高学生的参与程度，才能真正使各种教学方式落实到教学实践中，才能提升教学效果。在传统的英语教学中，学生的参与程度不很高。初中英语“课本剧”教学能激发学生的学习兴趣，创造学生参与课堂教学的机会，进一步提高学生参与和实践能力。本文主要对初中英语“课本剧”教学中学生参与度实践进行分析。
关键词：初中英语“课本剧”教学；学生；参与度；分析
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0157-01
义务教育英语课程标准（2011年版）明确指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。因此，本文主要对初中英语“课本剧”教学中学生参与度实践进行分析。积极探究有效学习方法，提高学生的参与度，提升英语学习效率，提高英语学习与运用能力。
一、英语“课本剧”教学中的创新导入方式，激发学生学习兴趣。
在初中英语“课本剧”教学中，采用合适的导入方式，提高新课的导入效果，对语言输入和课本剧教学的展开非常关键，这也是激发学生学习兴趣的重要途径，只有兴趣提高了，才能主动参与到课堂教学活动中来，学生的注意力才会集中，参与度才会提高。语言输入才会更有效。因此，在导入过程中，教师要根据课程内容，根据学生学习特点，联系生活实际，创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，采取多样化，趣味性高的导入方式。
例如：在《The summer holidays are coming.》这一话题的教学中，都是围绕假期这个内容展开的，教师在展开教学之前，要合理设置疑问，采用悬念导入方式，充分激发学生好奇心和学习兴趣，在思考问题，回答问题的过程中，自然过渡到此课程的学习中。首先教师提出问题：Do you like holidays？学生在轻松地问题中，给出肯定回答。接着教师继续提问：How many holidays do we have every year？学生会回答出：Winter vacation and summer vacation。接着教师设置悬念疑问题：Can you guess what the teacher will do on vacation？此问题提出后，学生的好奇心充分被激发出来，纷纷进行猜测，并给出自己的答案。教师给予鼓励性的评价。并导入新课。通过悬念导入，由浅入深，使学生的课堂教学参与度明显提高。
二、合理设置教学情境，鼓励学生主动参与，渗透“课本剧” 教学。
在英语教学中，重点要培养学生的英语应用于交际能力，这也是语言学科的特点，不只是要学生掌握基础知识，更要能够在实际中解决一定的问题。因此，在英语教学中，要促进学生主动参与到学习中来，就要联系学生生活实际，合理设置贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语教学情境，使学生在熟悉的学习环境中，结合自己的生活经验，更加深刻的理解与应用英语知识。通过参与、实践，形成内容健康和丰富的课本剧。
例如：在《The school sports meet is coming.》的教学中，首先，教师利用对媒体播放各种运动会场景的图片及视频短片，为教学创设轻松氛围，接着巧妙设置情境。如：The school sports meet is coming tomorrow. I am good at jumping.I will be in the long jump and the high jump. Which sport will you take part in？教师以第一人称口吻设置一个教学情境，让学生以此情境为基础，进行角色扮演。两两一组，自行编排对话内容，进行情景对话扮演练习。在此过程中，全体学生都参与到课堂教学活动中来，学习兴趣提高，英语的应用能力和交际能力得到显著提升，教学效率也明显提高。
三、营造轻松的教学氛围，促使学生进角色地投入学习。
在传统英语课堂教学中，主要是教师讲，学生听，满堂灌的教学方式，学生学习基本是死记硬背，与教师互动较少，学生存在着畏惧心理，教学参与度非常低。为了提高学生参与教學的程度，鼓励学生主动学习，轻松学习，提高学习效果，营造轻松地教学气氛非常关键。因此，教师在教学中，要根据教学内容，学生学习特点，采取各种有效措施，活跃课堂气氛，营造轻松地教学氛围，使学生在没有任何压力的状态下，身心愉悦、进角色投入到课本学习中去。
例如：在《 Can you sing an English song？》教学中，教师利用多媒体，播放英文歌曲，以及英文配乐舞蹈视频，学生在聆听音乐与观看视频的过程中，身心放松，学习兴趣不断提高，对本课学习内容充满期待，学习的主动性与积极性被充分激发出来，在轻松的教学气氛中，学生的想象力和思考能力更容易提高，学习效率也更高。能轻松地用英语进行实际会话。
四、开展英语课本剧表演活动，组织学生积极参与。
初中阶段的学生思维比较活跃，对新鲜事物的尝试心理表现的比较明显，乐于表现自己，喜欢各种模仿，基于这种特点，在英语教学中，不能只局限于教材内容的学习，要扩展学生的英语知识面，全面提升学生的英语听、说、读、写能力。这就需要开展各种英语活动，并且要根据学生的学习能力的高低，科学的设置英语活动内容，使全体学生都能够参与到活动中来，在适合自己的活动的中，展现自己，提高自己的英语学习能力。我们以英语短剧表演为例进行分析。
例如：《Snow White》的短剧表演，剧情是学生们比较熟悉的，任务角色也比较容易驾驭，适合初中阶段的英语学习难度。主要的表演角色有：Snow White、 queen、witch mirror、hunter、Prince charming、Seven Dwarfs、Small animal、Narrator等。首先由旁边表演者随着音乐进行介绍，引入此故事的表演。如：A long time ago，In a beautiful kingdom， there lived a young king and queen，the queen died while giving birth to a girl......One day， In the king’s palace：接着白雪公主出场，按照剧情，皇后、魔镜、猎人、小动物、七个小矮人、王子等每个角色的扮演者相继出场，根据剧本，结合自己的表演能力进行角色表演。在表演排练和整合过程中不断活跃思维，运用平时积累的语言，丰富剧本内容，展现学生个性，形成颇具创新、富有特色的课本剧。学生的英语学习兴趣更加浓厚，积极主动参与到教学活动中，更自信地把英语知识应用到实际表演中。同时学生之间的互动机会增加，有效提高了学生的交流与合作，增强语言实践能力。
五、结论
实践证明，在英语教学中，学生的参与度对于提高学生学习效率，提升教学水平具有重要意义。初中英语“课本剧”教学，能有效地把教学内容和学生生活实际情况相结合，活跃课堂气氛，以学生为主体，充分激发学生的学习主动性，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，乐于参与，敢于创新。