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摘要：由于我国经济发展迅猛，对于社会实用型人才需求在不断提升，新课改中提出学生核心素养这一教育理念。单就英语科目而言，我国各个院校学院纷纷将学生英语听力能力、口语能力、阅读能力和写作能力等作为英语教学的重心，以此培养符合目前国内市场需求的实用型综合人才。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-251
引言
英语学科是初中非常重要的基础性学科之一，做好这一阶段的教学工作，既能够为学生因为素养的提升和发展奠定一个更加堅实的基础。在实际英语阅读课教学活动开展的过程当中，我们应该从当前新课改教学理念的角度出发，更多的关注对学生学科核心素养的培养，让学生整个英语学习的过程当中能够促使其核心素养得到充分的发展和全面的提升，并且为他们知识的学习赋予更加主动的导向能力。
一、挑选优质的阅读材料
挑选优质的英语阅读教材对于授课教师与受教学生都具备一定的作用与意义。就初中英语教师而言，挑选优质的英语阅读材料，可以显著提升学生的英语阅读水平与阅读兴趣，有效帮助英语教学活动顺利进行;而就初中学生而言，合适的音乐阅读材料可以显著提升自身的英语阅读能力与英语学习能力。由此可见，挑选优质的英语阅读材料不仅有助于英语教师提升效率与教学质量，而且对于学生核心素质的养成同样具备重要意义。因此，初中英语教师要结合学生真实需求、现有知识储备、认知能力以及逻辑思维等方面，挑选更为优质、更为科学的英语内容作为阅读教学材料。与此同时，教师需要针对阅读教学材料展开全面分析，深度研究英语文章的细节与中心思想，分析内容是否符合初中学生目前学习进度，能否可以通过优质教学内容的导入为学生带来有效帮助，以此为参照标准挑选出更加优质、更具教育意义的英语课程阅读材料。
二、打造良好的师生互动氛围
作为英语教师，我们展开初中阶段英语阅读课教学活动开展的过程当中，我们应该构建良好的师生互动氛围，达到一个良性的师生关系，这样整个英语阅读课堂教学活动开展的过程当中，学生们才能更加主动的参与其中，并且能够感受到来自于教师的重视和关注。英语学科核心素养的培养，其不仅仅是让学生掌握英语知识和能力，同时教师也应该传达一些做人的道理，并且将一些德育的因素进行合理的应用，将其融入在师生之间的相处的过程当中，帮助学生在接受英语知识教育和学习的过程当中实现一定的社会化。例如，《TV programmes》这一课进行教学中，就是就可以结合当前热播的一些电视节目来组织学生进行讨论，并且也参与到学生们的讨论当中，达到一个良好的互动氛围，让后续课堂知识的教学和导入获得一个良性的讨论氛围和空间。在实际讨论的过程当中，教师也应该积极地深入到学生当中，努力引导学生在一个良好的讨论和交流的氛围当中进行思考和学习，帮助学生维持良好的学习积极性和热情。在学生们实际讨论和交流的过程当中，教师也可以结合学生们所存在的一些不足给予他们一定的指导，帮助他们解决自身所存在的一些问题和不足。作为教师，我们应该善于利用各种不同的语言艺术，能够与学生进行良性的互动和交流，达到一个良好的师生关系，让学生们能够更好的打开心扉。
三、小组合作学习，培养自主学习能力
新课程改革要求在日常的教学中培养学生的自主、合作和探究能力，培养学生的英语核心素养，这必须强调学生英语学习能力的提高。在课堂上老师要重视小组合作教学，培养学生合作学习能力，遇到英语问题，可以通过小组合作一同解决，实现学生们在小组合作中交流思想、沟通看法，通过思维参与促进英语问题的解决，也能实现学生创新能力的提高和个人主观能动性的发挥。通过小组合作，学生之间相互交流，能够取长补短，促进学生整体进步。有些学生英语知识有些薄弱，通过小组合作，他们面临的是同龄人，有一些不会的问题就会直言不讳的提出，在学生们的互相帮助下，有助于提高全体学生的学习能力。例如：在The Adventures of Tom Sawyer的学习中，为了促进学生的词汇学习，让学生们在小组中讨论本单元的重点单词，如adventure、celebration、progress、silence、pretend等等，引导学生们一同讨论单词的汉语意思、读音、具体运用，当学生们熟练掌握英语基础知识，便有助于学生阅读能力的提升。另外，让学生们在小组讨论中一同完成本单元的阅读材料翻译，让学生们在通力合作、相互沟通下，学习到更多的英语知识，也能让学生们在不断地探究问题和自主学习中实现学习能力的提高。
四、拓展阅读引发学生阅读兴趣
在初中英语教学中，如果教师只注重课内的英语阅读教学部分，就会导致学生的学习内容和阅读内容过于狭隘，将学生的学习完全限制在课本之内，而学生对课本往往有一定的抵触情绪，所以不利于引发学生的阅读兴趣。此时，教师需要开展拓展阅读引导学生进行课外阅读，通过有趣的阅读素材引发学生的阅读兴趣，让学生逐渐了解到英语阅读的乐趣，从而促使学生可以不断增强英语阅读学习热情。同时要求学生将所了解到的内容整理出来形成具体的英文资料，不仅可以强化学生对于课文中教学素材的理解，还能够拓展学生的阅读量，增强学生的自主阅读能力。
结束语：
关注学生成长的需要，培养学生核心素养是新课程改革背景下的初中英语重点教学任务，老师们应该积极将核心素养作为课堂中的目标追求，寻求最佳的教学目标，结合学生的个性发展，实施核心素养的培养，促进学生长远可持续发展。
参考文献
[1]黄惠丹.基于核心素养视角下初中英语教学策略探究[J].海外英语，2021（04）：186-187.
[2]何坤.基于核心素养下初中英语阅读教学策略分析[J].校园英语，2020（48）：135-136.
[3]赵金侠.核心素养背景下的初中英语阅读教学探析[J].英语画刊（高中版），2020（33）：43-44.
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-251
引言
英语学科是初中非常重要的基础性学科之一，做好这一阶段的教学工作，既能够为学生因为素养的提升和发展奠定一个更加堅实的基础。在实际英语阅读课教学活动开展的过程当中，我们应该从当前新课改教学理念的角度出发，更多的关注对学生学科核心素养的培养，让学生整个英语学习的过程当中能够促使其核心素养得到充分的发展和全面的提升，并且为他们知识的学习赋予更加主动的导向能力。
一、挑选优质的阅读材料
挑选优质的英语阅读教材对于授课教师与受教学生都具备一定的作用与意义。就初中英语教师而言，挑选优质的英语阅读材料，可以显著提升学生的英语阅读水平与阅读兴趣，有效帮助英语教学活动顺利进行;而就初中学生而言，合适的音乐阅读材料可以显著提升自身的英语阅读能力与英语学习能力。由此可见，挑选优质的英语阅读材料不仅有助于英语教师提升效率与教学质量，而且对于学生核心素质的养成同样具备重要意义。因此，初中英语教师要结合学生真实需求、现有知识储备、认知能力以及逻辑思维等方面，挑选更为优质、更为科学的英语内容作为阅读教学材料。与此同时，教师需要针对阅读教学材料展开全面分析，深度研究英语文章的细节与中心思想，分析内容是否符合初中学生目前学习进度，能否可以通过优质教学内容的导入为学生带来有效帮助，以此为参照标准挑选出更加优质、更具教育意义的英语课程阅读材料。
二、打造良好的师生互动氛围
作为英语教师，我们展开初中阶段英语阅读课教学活动开展的过程当中，我们应该构建良好的师生互动氛围，达到一个良性的师生关系，这样整个英语阅读课堂教学活动开展的过程当中，学生们才能更加主动的参与其中，并且能够感受到来自于教师的重视和关注。英语学科核心素养的培养，其不仅仅是让学生掌握英语知识和能力，同时教师也应该传达一些做人的道理，并且将一些德育的因素进行合理的应用，将其融入在师生之间的相处的过程当中，帮助学生在接受英语知识教育和学习的过程当中实现一定的社会化。例如，《TV programmes》这一课进行教学中，就是就可以结合当前热播的一些电视节目来组织学生进行讨论，并且也参与到学生们的讨论当中，达到一个良好的互动氛围，让后续课堂知识的教学和导入获得一个良性的讨论氛围和空间。在实际讨论的过程当中，教师也应该积极地深入到学生当中，努力引导学生在一个良好的讨论和交流的氛围当中进行思考和学习，帮助学生维持良好的学习积极性和热情。在学生们实际讨论和交流的过程当中，教师也可以结合学生们所存在的一些不足给予他们一定的指导，帮助他们解决自身所存在的一些问题和不足。作为教师，我们应该善于利用各种不同的语言艺术，能够与学生进行良性的互动和交流，达到一个良好的师生关系，让学生们能够更好的打开心扉。
三、小组合作学习，培养自主学习能力
新课程改革要求在日常的教学中培养学生的自主、合作和探究能力，培养学生的英语核心素养，这必须强调学生英语学习能力的提高。在课堂上老师要重视小组合作教学，培养学生合作学习能力，遇到英语问题，可以通过小组合作一同解决，实现学生们在小组合作中交流思想、沟通看法，通过思维参与促进英语问题的解决，也能实现学生创新能力的提高和个人主观能动性的发挥。通过小组合作，学生之间相互交流，能够取长补短，促进学生整体进步。有些学生英语知识有些薄弱，通过小组合作，他们面临的是同龄人，有一些不会的问题就会直言不讳的提出，在学生们的互相帮助下，有助于提高全体学生的学习能力。例如：在The Adventures of Tom Sawyer的学习中，为了促进学生的词汇学习，让学生们在小组中讨论本单元的重点单词，如adventure、celebration、progress、silence、pretend等等，引导学生们一同讨论单词的汉语意思、读音、具体运用，当学生们熟练掌握英语基础知识，便有助于学生阅读能力的提升。另外，让学生们在小组讨论中一同完成本单元的阅读材料翻译，让学生们在通力合作、相互沟通下，学习到更多的英语知识，也能让学生们在不断地探究问题和自主学习中实现学习能力的提高。
四、拓展阅读引发学生阅读兴趣
在初中英语教学中，如果教师只注重课内的英语阅读教学部分，就会导致学生的学习内容和阅读内容过于狭隘，将学生的学习完全限制在课本之内，而学生对课本往往有一定的抵触情绪，所以不利于引发学生的阅读兴趣。此时，教师需要开展拓展阅读引导学生进行课外阅读，通过有趣的阅读素材引发学生的阅读兴趣，让学生逐渐了解到英语阅读的乐趣，从而促使学生可以不断增强英语阅读学习热情。同时要求学生将所了解到的内容整理出来形成具体的英文资料，不仅可以强化学生对于课文中教学素材的理解，还能够拓展学生的阅读量，增强学生的自主阅读能力。
结束语：
关注学生成长的需要，培养学生核心素养是新课程改革背景下的初中英语重点教学任务，老师们应该积极将核心素养作为课堂中的目标追求，寻求最佳的教学目标，结合学生的个性发展，实施核心素养的培养，促进学生长远可持续发展。
参考文献
[1]黄惠丹.基于核心素养视角下初中英语教学策略探究[J].海外英语，2021（04）：186-187.
[2]何坤.基于核心素养下初中英语阅读教学策略分析[J].校园英语，2020（48）：135-136.
[3]赵金侠.核心素养背景下的初中英语阅读教学探析[J].英语画刊（高中版），2020（33）：43-44.