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摘 要：新课程强调以学生为主体，而学生主体地位的奠定是以学生有效参与课堂活动为保证的，提高学生有效参与课堂活动已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要切入点。本文通过分析学生参与课堂活动的实质及目前存在的问题的情况，提出引导学生积极有效参与课堂的一些策略。
关键词：学生 主体 参与 引导
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0193-01
教学过程是教师和学生共同参与活动的过程，整个过程中，学生是认识的主体，离开了学生主体性的发展，教学则失去了依托和生命力。符合教育教学目标及新课标要求的教师教学行为的变化将积极的引导学生参与到每个课堂教学活动中，促使学生扮演主体地位角色，充分发挥学习的主动性，从而有效的完成教学任务，培养出优秀的符合社会需求的各类建设人才。为此我们要认清下面几个问题。
学生有效参与课堂活动存在的问题主要是学生参与教学的机会不足、辐射面窄、形式单一，学生参与教学的水平、层次低、趋于形式化。这些不足主要受传统教学模式、教师导学能力等因素的限制。为此首先要认清怎样创造学生有效参与课堂活动的条件。
1 学生有效参与课堂活动的条件
1.1 教学目标上的认同性
教师要引导学生对教学目标进行理解和明确，从而形成需要和认识以及情感的一致性。这样才能让学生通过自主努力去实现这些教学目标。只有通过这种方式才能让教师与学生一同参与到活动中来。
1.2 组织策略上的配合性
为了让具体的教学目标得以实现，就要采取一定的教学策略。但是，教师采取的教学策略一定要同学生的具体情况结合起来，让学生最大程度地接受这些教学策略。所以，教师进行的教学策略一定要有针对性和可行性，同时要同学生的实际状况结合起来。这样才能让学生的活动表现得到发挥，最大程度地让学生运用到具体的教学活动中来。
1.3 思维活动的深入性
学生不仅要积极参与到教学活动中来，并且要对这些活动进行多角度、多层次的思考。这样不仅能够较好地解决一般问题，还更能将深层次的问题挖掘出来，并且探索出多种途径的解决方法。学生在解决问题的时候，不仅要选用一般的方法，同时要创新解决方法。学生要从真正意义上参与到解决问题的实际中来，要调动自己的思维能力，从而对问题进行全方面的解决。
1.4 结果评价上的接受性
课堂教学的终结环节就是评价。教师在对学生进行评价的时候，应该达到两个目标。一个是评价的时候要明晰优劣，正确。另一个是要对学生进行鼓励，让他们再接再厉。学生只有从内心接受教师的这种评价，才能正确对待各种问题中产生的成败。假如教师没有对学生进行评价，或者采取的评价方法不当，会让学生产生较大的疑问，甚至产生反抗之情。这样就不能让学生积极参与到相应的活动中来，从而会对下一阶段的课堂教学产生负面影响。所以，教师在评价的时候，要恰当、及时和适度。
2 怎样使学生积极参与课堂教学活动
2.1 建立和谐的师生关系，创设愉悦的学习气氛，从而促进学生积极参与
现代教育家认为，只有师生关系在民主、友好、平等的关系上，才能让学生对知识进行主动、积极的探索。通过这种方式能够创造出一种愉悦和谐的学习气氛。
心理学家罗斯认为：“一个人的创造力只有在让人感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的环境下才能得到最大限度的表现。”因此，教师必须树立“以人为本”的教学观，突出学生的主体地位，尊重他们的个性，在课堂中实施民主教学，营造宽松、和谐的参与环境，为学生提供足够的心理安全感，激发他们产生学习的需求和兴趣，使学生带着信心和勇气主动投入到自主性的学习活动中去，从而激活他们的参与意识。学生在这种自由、平等、民主的课堂气氛里，会感到自己受到了尊重，从而产生较好的自信心。这样就能将自己内心的见解充分表达出来，主动参与到具体的教学活动中，探索新的知识。
2.2 精心组织学习活动，激发学生的学习兴趣，从而促进学生积极参与
2.2.1 创设恰当的问题情境，促进学生主动学习
问题情境指的是要创设一种有着难度，但是经过学生自身的努力又能顺利解决问题的教学情境。在创设问题情境的时候，要结合不同的教学内容，能够让学生的兴趣和注意力被较好地激发起来。同时又要让学生感受到问题的存在性，经过学生的积极主动探索，对问题进行正确的解决。创设问题情境的时候，要让学生积极主动参与进来。教师提出的问题要引起学生的思考，并且会让学生引发新的问题，能够从新的角度来看待这个问题。这样的课堂教学会将学生带到一个新的境界里，让学生在保持良好兴趣的情况下进行有效性学习。
2.2.2 创设自主探索的机会，促进学生积极参与
自主探索是学生认识、理解、掌握、应用知识的一种重要方法。教师精心组织学生进行自主探索学习活动，能充分发挥学生的主体性。在教学过程中，要能够提出有价值的探究性问题，给学生思考的时间和谈论的空间，学生经过讨论、探究，最后回答出问题。因此，教师的问题设计要具有挑战性、开放性和探索性。通过寻找解决问题的独特策略和最佳策略，培养学生的创新精神和创新能力。特别要注重在教学过程中应用对学生的启智功能，要引导学生通过观察和思考等形式，让学生积极参与到教学过程中来。让学生有机会“观察”、有机会“思考”、有机会“讨论”、有机会“提问”、有机会“创造”。
3 使学生积极参与教学活动教师应具备的素质
教师要对自己的角色进行恰当的定位，让自己成为教学活动中的服务者、引导者、学习伙伴以及学习者。在教学中要尊重学生、热爱学生，关心学生，促进师生之间的情感交流。同时，教师在教学过程中要有较强的使命感，并且要树立起良好的责任感。教师要让自己的工作学习化，同时让学习常态化。只有通过这些方式，才能让教师有着与时俱进的思想以及创新超前的意识，最终较好地为教育服务。教学中做一个符合时代要求的反思型教师，在反思中发现问题，扬长避短，使自己走上健康的自我发展之路。
4 结语
总之，教师在课堂教学中要最大程度地给学生提供参与的机会，充分展现学生的主体地位，最大程度发挥学生的主观能动性。同时也要不断提高自身的各项技能。只有这样才能收到良好的教学效果。
参考文献
[1] 教育部.教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的通知[Z].
[2] 吴效锋.新课程怎样教—— 课堂教学问题与对策[M].沈阳：辽宁大学出版社，2005.
[3] 姜凤华.新课程的教育理念与实践研究[M].广州：广东人民出版社，2005.
[4] 吴惠青，刘迎春.论教师课程能力[J].高等师范教育研究，2003（2）：68-71.
[5] 张海燕.微格教学模式新探[J].辽宁师范大学学报：自然科学版，2002（4）：439-441.
[6] 纪国和.新课程视野下教师教学技能的新取向[J].教学与管理：小学版，2003（4）：3-4.
关键词：学生 主体 参与 引导
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0193-01
教学过程是教师和学生共同参与活动的过程，整个过程中，学生是认识的主体，离开了学生主体性的发展，教学则失去了依托和生命力。符合教育教学目标及新课标要求的教师教学行为的变化将积极的引导学生参与到每个课堂教学活动中，促使学生扮演主体地位角色，充分发挥学习的主动性，从而有效的完成教学任务，培养出优秀的符合社会需求的各类建设人才。为此我们要认清下面几个问题。
学生有效参与课堂活动存在的问题主要是学生参与教学的机会不足、辐射面窄、形式单一，学生参与教学的水平、层次低、趋于形式化。这些不足主要受传统教学模式、教师导学能力等因素的限制。为此首先要认清怎样创造学生有效参与课堂活动的条件。
1 学生有效参与课堂活动的条件
1.1 教学目标上的认同性
教师要引导学生对教学目标进行理解和明确，从而形成需要和认识以及情感的一致性。这样才能让学生通过自主努力去实现这些教学目标。只有通过这种方式才能让教师与学生一同参与到活动中来。
1.2 组织策略上的配合性
为了让具体的教学目标得以实现，就要采取一定的教学策略。但是，教师采取的教学策略一定要同学生的具体情况结合起来，让学生最大程度地接受这些教学策略。所以，教师进行的教学策略一定要有针对性和可行性，同时要同学生的实际状况结合起来。这样才能让学生的活动表现得到发挥，最大程度地让学生运用到具体的教学活动中来。
1.3 思维活动的深入性
学生不仅要积极参与到教学活动中来，并且要对这些活动进行多角度、多层次的思考。这样不仅能够较好地解决一般问题，还更能将深层次的问题挖掘出来，并且探索出多种途径的解决方法。学生在解决问题的时候，不仅要选用一般的方法，同时要创新解决方法。学生要从真正意义上参与到解决问题的实际中来，要调动自己的思维能力，从而对问题进行全方面的解决。
1.4 结果评价上的接受性
课堂教学的终结环节就是评价。教师在对学生进行评价的时候，应该达到两个目标。一个是评价的时候要明晰优劣，正确。另一个是要对学生进行鼓励，让他们再接再厉。学生只有从内心接受教师的这种评价，才能正确对待各种问题中产生的成败。假如教师没有对学生进行评价，或者采取的评价方法不当，会让学生产生较大的疑问，甚至产生反抗之情。这样就不能让学生积极参与到相应的活动中来，从而会对下一阶段的课堂教学产生负面影响。所以，教师在评价的时候，要恰当、及时和适度。
2 怎样使学生积极参与课堂教学活动
2.1 建立和谐的师生关系，创设愉悦的学习气氛，从而促进学生积极参与
现代教育家认为，只有师生关系在民主、友好、平等的关系上，才能让学生对知识进行主动、积极的探索。通过这种方式能够创造出一种愉悦和谐的学习气氛。
心理学家罗斯认为：“一个人的创造力只有在让人感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的环境下才能得到最大限度的表现。”因此，教师必须树立“以人为本”的教学观，突出学生的主体地位，尊重他们的个性，在课堂中实施民主教学，营造宽松、和谐的参与环境，为学生提供足够的心理安全感，激发他们产生学习的需求和兴趣，使学生带着信心和勇气主动投入到自主性的学习活动中去，从而激活他们的参与意识。学生在这种自由、平等、民主的课堂气氛里，会感到自己受到了尊重，从而产生较好的自信心。这样就能将自己内心的见解充分表达出来，主动参与到具体的教学活动中，探索新的知识。
2.2 精心组织学习活动，激发学生的学习兴趣，从而促进学生积极参与
2.2.1 创设恰当的问题情境，促进学生主动学习
问题情境指的是要创设一种有着难度，但是经过学生自身的努力又能顺利解决问题的教学情境。在创设问题情境的时候，要结合不同的教学内容，能够让学生的兴趣和注意力被较好地激发起来。同时又要让学生感受到问题的存在性，经过学生的积极主动探索，对问题进行正确的解决。创设问题情境的时候，要让学生积极主动参与进来。教师提出的问题要引起学生的思考，并且会让学生引发新的问题，能够从新的角度来看待这个问题。这样的课堂教学会将学生带到一个新的境界里，让学生在保持良好兴趣的情况下进行有效性学习。
2.2.2 创设自主探索的机会，促进学生积极参与
自主探索是学生认识、理解、掌握、应用知识的一种重要方法。教师精心组织学生进行自主探索学习活动，能充分发挥学生的主体性。在教学过程中，要能够提出有价值的探究性问题，给学生思考的时间和谈论的空间，学生经过讨论、探究，最后回答出问题。因此，教师的问题设计要具有挑战性、开放性和探索性。通过寻找解决问题的独特策略和最佳策略，培养学生的创新精神和创新能力。特别要注重在教学过程中应用对学生的启智功能，要引导学生通过观察和思考等形式，让学生积极参与到教学过程中来。让学生有机会“观察”、有机会“思考”、有机会“讨论”、有机会“提问”、有机会“创造”。
3 使学生积极参与教学活动教师应具备的素质
教师要对自己的角色进行恰当的定位，让自己成为教学活动中的服务者、引导者、学习伙伴以及学习者。在教学中要尊重学生、热爱学生，关心学生，促进师生之间的情感交流。同时，教师在教学过程中要有较强的使命感，并且要树立起良好的责任感。教师要让自己的工作学习化，同时让学习常态化。只有通过这些方式，才能让教师有着与时俱进的思想以及创新超前的意识，最终较好地为教育服务。教学中做一个符合时代要求的反思型教师，在反思中发现问题，扬长避短，使自己走上健康的自我发展之路。
4 结语
总之，教师在课堂教学中要最大程度地给学生提供参与的机会，充分展现学生的主体地位，最大程度发挥学生的主观能动性。同时也要不断提高自身的各项技能。只有这样才能收到良好的教学效果。
参考文献
[1] 教育部.教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的通知[Z].
[2] 吴效锋.新课程怎样教—— 课堂教学问题与对策[M].沈阳：辽宁大学出版社，2005.
[3] 姜凤华.新课程的教育理念与实践研究[M].广州：广东人民出版社，2005.
[4] 吴惠青，刘迎春.论教师课程能力[J].高等师范教育研究，2003（2）：68-71.
[5] 张海燕.微格教学模式新探[J].辽宁师范大学学报：自然科学版，2002（4）：439-441.
[6] 纪国和.新课程视野下教师教学技能的新取向[J].教学与管理：小学版，2003（4）：3-4.