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【摘要】随着我国教育改革全面推广，自主学习能力成为了现今教育的重点培养目标。作为中学历史教师，我们在教学过程中需要打破传统的教学理念，坚持学生在教学活动中的主体地位，积极引导学生广泛的参与到教学活动中，更好的培养学生自主学习能力。本文主要针对中学历史教学为例，分析培养中学生自主学习能力的方式方法。
【关键词】中学 历史教学 学生 自主学习 能力培养
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0049-01
自主学习的能力，就是强调在教学过程中要尊重学生的主体地位，要从学生的能动性、自主性、合作性和创造性方面进行素质培养，激发学生学习的热情、启发学生的发散思维能力，从而找到学习的兴趣。从目前的中学历史教学来看，历史教学在不断探索历史教学的方式和规律，还要使历史教学“活”起来，培养中学生自主学习能力非常重要的，具体的方法主要体现在如下四个方面：
一、尊重学生主体地位，树立正确的教学理念
现代化的教学改革方针不再是教师讲、学生听，而是更多的突显了学生在教学活动中的主体地位，中学历史教师要改变传统的教学理念，树立正确的教学观念，将学生的主体地位放在教学第一位，更好的尊重学生的个性化和精神世界，感同身受的去了解学生、坦诚的与学生积极沟通与交流，通过相互的理解，使学生对老师产生亲近感、信任感。
如特别是面对学习基础较差的中学生，历史教师要有教无类，耐心的与此类学生进行心理沟通，了解到他们的心理特点，然后再根据学生特点去不断完善自身的历史教学内容和方式方法，让教学更加符合学生，易于学生接受，激发学生主动学习，去参与到历史教学活动中。
二、采用启发式教学法
良好的课堂氛围可以调动学生积极学习兴趣，中学历史教师可以精心设计课堂提问，通过提问式的教学去启发学生探索历史知识，充分调动学生的发散思维能力，提高对学生自主学习能力的培养。中学历史教师可以通过用猜谜语、讲故事、编歌诀、创情境、做游戏、设悬念等途径，挖掘教材中的激励因素，让学生广泛的参与到教学活动中，激发学生学习兴趣。
如古代史中《商周》时期的历史经济时，历史教师不要枯燥的将商周历史经济照本宣科，这样不会加深学生的学习兴趣，而是通过给学生展示“后母戊鼎”文物，让学生通过根据历史材料去现象一下商周时期的经济发展情况？这种利用事物去引导启发学生的求知欲，让学生自主学习，培养了学生的创新能力。
三、采用多媒体教学法
传统的黑板式教学法过于单一、刻板，不仅不利于吸引学生的学习兴趣，而且单一化的粉笔字表现形式并不能完全展现出历史发生的史诗故事。因此，中学历史教师可以利用现代化的教学方式，采用多媒体教学法进行教学，将大量的历史知识通过多媒体展示出来，使教学更加具有直观性和观赏性。
如中国近代史《林则徐虎门销烟》这一课内容时，教师可以利用多媒体给学生播放“虎门销烟”这部电影，让同学通过声画结合的影片观赏中，全面的了解到当时虎门销烟在清末朝代的社会背景，真实全面的再现出林则徐“虎门销烟”整个发展过程，让中学生可以通过影片观赏激发学生的爱国情怀和学习历史的积极性和主观能动性，从而培养了学生的自主学习能力。
四、开展丰富多彩的历史课外活动
历史教学不能单纯的依靠课堂的知识传授，中学历史教师要将历史课开发化，让历史教学融入到学生的日常活动中，让学生去亲身感受历史、参与到历史教学活动中，通过自身的不断探索努力，用分析、判断的眼光正确的评判历史，以此来提高自主学习能力的培养，提高他们的历史思维能力。
如中学历史教师可以组织一些历史表演剧、故事会、知识竞赛、外出参观等历史课外活动。这一系列活动的开展，不仅调动了学生的自主性，让中学生在活动克重表达出自己对历史的主张和见解，这样会对历史知识的理解更深入，把握更准确，这比单纯的课堂讲授收获大得多，感受深得多，效果好得多。更重要的是健全了学生的人格、提升了学生的品格、陶冶了学生的情操，使学生的心灵得到了净化、美化，树立了学生正确的人生观，培养了学生强烈的爱国主义情感。
尊重学生的主体地位是培养中学生自主学习能力的前提条件，中学历史教师在迎合教育改革的基层上，正确的引导学生主动参与到教学活动中，改变传统的一言堂的教学模式，利用现代化的多媒体教学方式，营造良好的历史学习课堂氛围，积极与学生进行沟通，开展与历史相关的历史剧表演赛、故事会、知识竞赛等活动，让学生能够通过丰富多彩的活动学习到历史知识，从而提高中学历史教学水平。
参考文献：
[1]白平；论学生自主学习能力的培养[J]；中小学电教（下半月）；2010年02期
[2]郑立丽；浅谈学生自主学习能力的培养[J]；小学时代（教师版）；2010年01期
[3]沈宏；淺谈中学历史教学[J]；吉林教育；2010年01期
[4]兰福春；初中数学中学生自主学习能力的培养[J]；吉林教育；2010年01期
【关键词】中学 历史教学 学生 自主学习 能力培养
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0049-01
自主学习的能力，就是强调在教学过程中要尊重学生的主体地位，要从学生的能动性、自主性、合作性和创造性方面进行素质培养，激发学生学习的热情、启发学生的发散思维能力，从而找到学习的兴趣。从目前的中学历史教学来看，历史教学在不断探索历史教学的方式和规律，还要使历史教学“活”起来，培养中学生自主学习能力非常重要的，具体的方法主要体现在如下四个方面：
一、尊重学生主体地位，树立正确的教学理念
现代化的教学改革方针不再是教师讲、学生听，而是更多的突显了学生在教学活动中的主体地位，中学历史教师要改变传统的教学理念，树立正确的教学观念，将学生的主体地位放在教学第一位，更好的尊重学生的个性化和精神世界，感同身受的去了解学生、坦诚的与学生积极沟通与交流，通过相互的理解，使学生对老师产生亲近感、信任感。
如特别是面对学习基础较差的中学生，历史教师要有教无类，耐心的与此类学生进行心理沟通，了解到他们的心理特点，然后再根据学生特点去不断完善自身的历史教学内容和方式方法，让教学更加符合学生，易于学生接受，激发学生主动学习，去参与到历史教学活动中。
二、采用启发式教学法
良好的课堂氛围可以调动学生积极学习兴趣，中学历史教师可以精心设计课堂提问，通过提问式的教学去启发学生探索历史知识，充分调动学生的发散思维能力，提高对学生自主学习能力的培养。中学历史教师可以通过用猜谜语、讲故事、编歌诀、创情境、做游戏、设悬念等途径，挖掘教材中的激励因素，让学生广泛的参与到教学活动中，激发学生学习兴趣。
如古代史中《商周》时期的历史经济时，历史教师不要枯燥的将商周历史经济照本宣科，这样不会加深学生的学习兴趣，而是通过给学生展示“后母戊鼎”文物，让学生通过根据历史材料去现象一下商周时期的经济发展情况？这种利用事物去引导启发学生的求知欲，让学生自主学习，培养了学生的创新能力。
三、采用多媒体教学法
传统的黑板式教学法过于单一、刻板，不仅不利于吸引学生的学习兴趣，而且单一化的粉笔字表现形式并不能完全展现出历史发生的史诗故事。因此，中学历史教师可以利用现代化的教学方式，采用多媒体教学法进行教学，将大量的历史知识通过多媒体展示出来，使教学更加具有直观性和观赏性。
如中国近代史《林则徐虎门销烟》这一课内容时，教师可以利用多媒体给学生播放“虎门销烟”这部电影，让同学通过声画结合的影片观赏中，全面的了解到当时虎门销烟在清末朝代的社会背景，真实全面的再现出林则徐“虎门销烟”整个发展过程，让中学生可以通过影片观赏激发学生的爱国情怀和学习历史的积极性和主观能动性，从而培养了学生的自主学习能力。
四、开展丰富多彩的历史课外活动
历史教学不能单纯的依靠课堂的知识传授，中学历史教师要将历史课开发化，让历史教学融入到学生的日常活动中，让学生去亲身感受历史、参与到历史教学活动中，通过自身的不断探索努力，用分析、判断的眼光正确的评判历史，以此来提高自主学习能力的培养，提高他们的历史思维能力。
如中学历史教师可以组织一些历史表演剧、故事会、知识竞赛、外出参观等历史课外活动。这一系列活动的开展，不仅调动了学生的自主性，让中学生在活动克重表达出自己对历史的主张和见解，这样会对历史知识的理解更深入，把握更准确，这比单纯的课堂讲授收获大得多，感受深得多，效果好得多。更重要的是健全了学生的人格、提升了学生的品格、陶冶了学生的情操，使学生的心灵得到了净化、美化，树立了学生正确的人生观，培养了学生强烈的爱国主义情感。
尊重学生的主体地位是培养中学生自主学习能力的前提条件，中学历史教师在迎合教育改革的基层上，正确的引导学生主动参与到教学活动中，改变传统的一言堂的教学模式，利用现代化的多媒体教学方式，营造良好的历史学习课堂氛围，积极与学生进行沟通，开展与历史相关的历史剧表演赛、故事会、知识竞赛等活动，让学生能够通过丰富多彩的活动学习到历史知识，从而提高中学历史教学水平。
参考文献：
[1]白平；论学生自主学习能力的培养[J]；中小学电教（下半月）；2010年02期
[2]郑立丽；浅谈学生自主学习能力的培养[J]；小学时代（教师版）；2010年01期
[3]沈宏；淺谈中学历史教学[J]；吉林教育；2010年01期
[4]兰福春；初中数学中学生自主学习能力的培养[J]；吉林教育；2010年01期