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关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教是新课程改革的三大基本理念,其中关注学生发展是核心理念。教师作为学生学习的组织者和引导者,在教学过程中要认真研究课堂教学策略,激发学生的学习热情,突出学生的主体地位。对此,教师要落实新课改理念,转换角色,增强互动,发挥学生的主体作用。
一、预设角色,竞争互动
教师要激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂教学,提高学生获取信息、解决实际问题的能力,发挥学生的主体作用。
例如,在教学“企业与劳动者”这部分知识时,我将全班学生按性别分为两组,并让他们从“经理”和“总理”中自由选择角色。角色选择完毕后,我让学生以教材知识为依托,在小组内部进行讨论与交流。最后,我要求每个小组选出三名优秀的“经理”和“总理”,并发表感想。在这个过程中,我适时进行指导和点评,引导学生得出了以下感想。
经理:要想企业发展壮大,我们就要制订正确的经营战略;依靠技术进步,提高自主创新能力;创新管理,采用科学的管理方法;诚信经营,树立良好的企业信誉和企业形象。
总理:要想企业发展壮大,我们就要完善企业制度;健全和完善与经济发展水平相适应的社会保障体系;为企业发展创造一个公平、公正的市场秩序,建立统一开放、竞争有序的现代市场体系。
二、分配角色,有序互动
教师要培养学生的参与感、正义感和使命感,提高学生运用知识的能力,鼓励学生参与课堂教学,引导学生真正走进课堂、走进生活。
例如,在教学“走进文化生活”这部分知识时,我选取了四个行为主体:代表政府的市长、代表文化生产者的厂长、代表文化消费者的个人、代表大众传媒的经理。行为主体确定后,我根据“便于交流、就近组队”的原则,将学生分为四组,分别是市长组、厂长组、个人组和经理组,并为每小组指派了组长和记录员。然后我引导各小组结合教材知识进行讨论与交流,并选派代表进行总结。具体如下:
市长组:加强管理,对落后文化要进行改造,对腐朽文化必须坚决抵制,依法取缔;要正确引导,大力发展中国特色社会主义文化,加强思想道德建设和精神文明建设。
厂长组:增强自身职业道德和社会责任感;坚持经济效益和社会效益相统一原则,切实履行好文化传承义务。
个人组:树立正确的世界观、人生观、价值观;用科学知识武装头脑;遵纪守法,树立法制观念,提高辨别和抵御腐朽文化和落后文化的能力。
经理组:增强自身职业道德和社会责任感,切实履行好传承文化的义务。
三、自选角色,对阵互动
教师要帮助学生树立辩证思维意识,增强学生的应变能力、思辨能力和语言表达能力,提高学生论证探讨问题的能力,让学生真正成为课堂的主体。
例如,在教学“把握思维的奥秘”这部分知识时,我给学生提出了以下辩题:
①正方:巧妇难为无米之炊。
②反方:巧妇能为无米之炊。
辩题提出后,我将学生分为两组,并为每组指定辩题。辩题确定后,各组学生在我的主持下展开了激烈的辩论。在辩论中,学生灵活地运用了哲学原理,指出了对方观点的不足,维护了己方观点。具体如下:
正方:反方忽视了物质对意识的决定作用,以及客观条件对发挥主观能动性的制约作用。
反方:正方忽视了意识的能动作用,以及人的主观能动性。
总之,在新课改下,教师要真正落实新课改理念,还课堂于学生,让学生成为课堂的主体;长知识于生成,让学生感悟知识的内在联系;练技能于实践,让学生学会运用知识;成方法于合作,让学生懂得利用集体的力量;促兴趣于互动,让学生感受学习的魅力。
一、预设角色,竞争互动
教师要激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂教学,提高学生获取信息、解决实际问题的能力,发挥学生的主体作用。
例如,在教学“企业与劳动者”这部分知识时,我将全班学生按性别分为两组,并让他们从“经理”和“总理”中自由选择角色。角色选择完毕后,我让学生以教材知识为依托,在小组内部进行讨论与交流。最后,我要求每个小组选出三名优秀的“经理”和“总理”,并发表感想。在这个过程中,我适时进行指导和点评,引导学生得出了以下感想。
经理:要想企业发展壮大,我们就要制订正确的经营战略;依靠技术进步,提高自主创新能力;创新管理,采用科学的管理方法;诚信经营,树立良好的企业信誉和企业形象。
总理:要想企业发展壮大,我们就要完善企业制度;健全和完善与经济发展水平相适应的社会保障体系;为企业发展创造一个公平、公正的市场秩序,建立统一开放、竞争有序的现代市场体系。
二、分配角色,有序互动
教师要培养学生的参与感、正义感和使命感,提高学生运用知识的能力,鼓励学生参与课堂教学,引导学生真正走进课堂、走进生活。
例如,在教学“走进文化生活”这部分知识时,我选取了四个行为主体:代表政府的市长、代表文化生产者的厂长、代表文化消费者的个人、代表大众传媒的经理。行为主体确定后,我根据“便于交流、就近组队”的原则,将学生分为四组,分别是市长组、厂长组、个人组和经理组,并为每小组指派了组长和记录员。然后我引导各小组结合教材知识进行讨论与交流,并选派代表进行总结。具体如下:
市长组:加强管理,对落后文化要进行改造,对腐朽文化必须坚决抵制,依法取缔;要正确引导,大力发展中国特色社会主义文化,加强思想道德建设和精神文明建设。
厂长组:增强自身职业道德和社会责任感;坚持经济效益和社会效益相统一原则,切实履行好文化传承义务。
个人组:树立正确的世界观、人生观、价值观;用科学知识武装头脑;遵纪守法,树立法制观念,提高辨别和抵御腐朽文化和落后文化的能力。
经理组:增强自身职业道德和社会责任感,切实履行好传承文化的义务。
三、自选角色,对阵互动
教师要帮助学生树立辩证思维意识,增强学生的应变能力、思辨能力和语言表达能力,提高学生论证探讨问题的能力,让学生真正成为课堂的主体。
例如,在教学“把握思维的奥秘”这部分知识时,我给学生提出了以下辩题:
①正方:巧妇难为无米之炊。
②反方:巧妇能为无米之炊。
辩题提出后,我将学生分为两组,并为每组指定辩题。辩题确定后,各组学生在我的主持下展开了激烈的辩论。在辩论中,学生灵活地运用了哲学原理,指出了对方观点的不足,维护了己方观点。具体如下:
正方:反方忽视了物质对意识的决定作用,以及客观条件对发挥主观能动性的制约作用。
反方:正方忽视了意识的能动作用,以及人的主观能动性。
总之,在新课改下,教师要真正落实新课改理念,还课堂于学生,让学生成为课堂的主体;长知识于生成,让学生感悟知识的内在联系;练技能于实践,让学生学会运用知识;成方法于合作,让学生懂得利用集体的力量;促兴趣于互动,让学生感受学习的魅力。