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摘要:校企合作属于一种教学模式,主要考虑到学生们的就业及发展,学校为学生们提供良好的学习条件与就业条件,满足每位学生学习与发展需求。其中,在高职院校中积极开展校企合作模式,注重各专业教学,选择适合的合作企业,为学生们提供实践机会与平台,使学生们提前适应工作岗位,融入社会,增强学生们实践能力。同时,也逐渐引起高职院校及教师人员重视,依据教学现状,明确教学目标,发挥校企合作模式应用价值,从而影响学生们学习与发展。
关键词:高职院校;校企合作;问题;对策
随着现代化社会发展,各领域的人才需求量逐渐增大,并对人才专业能力与实践能力等提出较高要求,还需引起各高职院校高度重视,能够从学生未来就业及发展的角度全面分析,在日常教学过程中为学生门面提供有利的学习条件。目前,大部分高职院校采用校企合作模式,一方面,考虑到学生们的学习专业,选择适合的合作企业,让学生们提供进行岗位实践,增强学生们的实践能力;另一方面,合作企业也考虑到自身发展,依据工作岗位用人需求,与高职院校合作,达到互利共赢目的。
1.高职院校开展校企合作中的问题
1.1不具备双师型教师人员
从高职院校教学角度分析,所包括的专业较多,各专业的教学都对教师人员提出较高要求,只有教师人员自身专业能力与实践能力较强,才能满足高职院校教学要求。但是,目前大部分高职院校均忽视对教师人员考虑,使学校自身不具备双师型教师人员,更缺乏专业化教学队伍,在师资方面就存在着不足情况,无法积极开展校企合作模式,甚至使校企合作模式实施受到阻碍。
1.2实践课程安排不合理
实践课程安排不合理,是因为教师人员忽视对实践教学课程开展,在日常教学过程中,只是对学生们进行基础知识单一化教学。一方面,因基础知识与实践教学分开教学,导致学生们对基础知识理解不透彻,还缺乏实践能力;另一方面,学校及教师人员均忽视对校企合作模式应用,只是让学生们在日常学习中,反复地探究基础知识,影响学生思维意识,在日后就业中,因自身实践能力不足,将面临失业情况[1]。
1.3校企合作力度不够
校企合作在高职院校教学、企业发展领域中均有重要影响性,既可以为学生们搭建实践平台,又能为合作企业提供相应的工作人员,双方都会实现发展目的。但是,关于校企合作模式开展,往往因为高职院校自身忽视,导致校企合作在建设阶段,就存在着基础条件不充足情况,高职院校未与企业进行全方面地洽谈,双方之间了解不全面,只是盲目开展校企合作模式,无法确保满足每位学生的实践要求,因校企合作力度不够,而无法全面发挥出校企合作模式价值与影响性。
2.高職院校开展校企合作策略
2.1完善教师队伍组织结构,为校企合作模式实施提供有利条件
为发挥出校企合作模式教学价值,促进学生就业与发展,还需引起高职院校及教师人员重视。首先,需高职院校完善教师队伍结构组织,依据教学专业、学生学习要求,合理选择教师人员,并且还需具备双师型教师人员,能够多角度、全方面地考虑校企合作模式,无论是对高职院校发展、企业用人需求,还是学生们的实践能力、未来就业等,均产生积极影响,发挥双师型教师人员综合能力[2]。其次,高职院校自身具备专业化教师队伍,加大校企合作实施力度,要与多家企业相互洽谈,在洽谈的过程中了解学校、学生、企业等各项需求,选择最适合的企业进行合作。最后,由专业化教师队伍全面化教学,优化校企合作教学理念,创新多样化教学模式,提升整体教学质量,为校企合作模式实施提供有利条件。
2.2注重基础知识与实践综合教学,增强学生综合能力
注重基础知识与实践综合教学,主要目的就是确保学生们综合能力。以基础知识为教学核心,需要教师人员对学生们的引导教学,使学生们对基础知识扎实掌握,在后续实践教学过程中正确应用基础知识。而以实践教学为核心,主要锻炼学生们的实践能力,教师会结合基础知识内容,选择符合学生们实际情况的实践活动,使学生们积极参与,结合实践活动论证基础知识,既完成基础知识与实践综合教学目标,又使学生们专业技术与综合能力均受到积极影响,为学生上岗及就业奠定良好基础[3]。
例如:企业为学生们创设实践平台,教师在实践教学过程中,可拓展教学课堂,带领学生们参与到合作企业中,让学生们在特殊的环境下,思想意识受到积极影响,企业会有相关人员与教师共同合作,参与到对学生们的实践教学过程中,既可以使企业对学生们实践能力、专业技术水平有一定了解,又能从不同角度为学校及教师提出相关建议与意见。同时,学生们在实践教学过程中,通过自己动手操作,锻炼实践能力,加深学生学习印象,增强实践教学趣味性,便于学生提前了解就业岗位,为学生日后就业及发展做好充分准备。
2.3全面落实校企合作模式,强化校企合作力度
全面落实校企合作模式,需高职院校引起重视,合作企业给予大力支持,双方明确育人标准及用人标准,各自工作有序开展,为双方发展均带来有利影响。强化校企合作力度,依据教学专业,选择适合的教学方式,使学生们自然接受校企合作模式。例如:针对汽车维修教学专业、电子信息技术教学专业等,高职院校教学水平要高,合作企业能为学生们提供实践场地,通过实践教学,使高职院校教学目标更明确,加大校企合作宣传力度,以实际效果突出校企合作教学价值与重要性,达到互利共赢合作目的。
结合目前各高职院校教学现状分析,在校企合作模式应用过程中,还存在着不具备双师型教师人员、实践课程安排不合理、校企合作力度不够等问题,影响学生学习与发展,无法突出校企合作模式应用价值。对此,还需引起高职院校重视,要依据相关问题制定解决措施,通过完善教师队伍组织结构,为校企合作模式实施提供有利条件,注重基础知识与实践综合教学,增强学生综合能力,全面落实校企合作模式,强化校企合作力度,达到互利共赢目的,促进学生未来发展。
参考文献:
[1]李爱民.基于校企合作的高职院校人才培养问题与对策[J].长春师范大学学报(人文社会科学版),2019,68(24):179-181.
[2]何奎.高职院校校企合作中的问题及对策[J].新疆职业大学学报,2018,3(01):24-26+33.
[3]王墀锡.高职院校校企合作存在的问题及对应策略研究[J].智库时代,2018,6(02):103-104.
关键词:高职院校;校企合作;问题;对策
随着现代化社会发展,各领域的人才需求量逐渐增大,并对人才专业能力与实践能力等提出较高要求,还需引起各高职院校高度重视,能够从学生未来就业及发展的角度全面分析,在日常教学过程中为学生门面提供有利的学习条件。目前,大部分高职院校采用校企合作模式,一方面,考虑到学生们的学习专业,选择适合的合作企业,让学生们提供进行岗位实践,增强学生们的实践能力;另一方面,合作企业也考虑到自身发展,依据工作岗位用人需求,与高职院校合作,达到互利共赢目的。
1.高职院校开展校企合作中的问题
1.1不具备双师型教师人员
从高职院校教学角度分析,所包括的专业较多,各专业的教学都对教师人员提出较高要求,只有教师人员自身专业能力与实践能力较强,才能满足高职院校教学要求。但是,目前大部分高职院校均忽视对教师人员考虑,使学校自身不具备双师型教师人员,更缺乏专业化教学队伍,在师资方面就存在着不足情况,无法积极开展校企合作模式,甚至使校企合作模式实施受到阻碍。
1.2实践课程安排不合理
实践课程安排不合理,是因为教师人员忽视对实践教学课程开展,在日常教学过程中,只是对学生们进行基础知识单一化教学。一方面,因基础知识与实践教学分开教学,导致学生们对基础知识理解不透彻,还缺乏实践能力;另一方面,学校及教师人员均忽视对校企合作模式应用,只是让学生们在日常学习中,反复地探究基础知识,影响学生思维意识,在日后就业中,因自身实践能力不足,将面临失业情况[1]。
1.3校企合作力度不够
校企合作在高职院校教学、企业发展领域中均有重要影响性,既可以为学生们搭建实践平台,又能为合作企业提供相应的工作人员,双方都会实现发展目的。但是,关于校企合作模式开展,往往因为高职院校自身忽视,导致校企合作在建设阶段,就存在着基础条件不充足情况,高职院校未与企业进行全方面地洽谈,双方之间了解不全面,只是盲目开展校企合作模式,无法确保满足每位学生的实践要求,因校企合作力度不够,而无法全面发挥出校企合作模式价值与影响性。
2.高職院校开展校企合作策略
2.1完善教师队伍组织结构,为校企合作模式实施提供有利条件
为发挥出校企合作模式教学价值,促进学生就业与发展,还需引起高职院校及教师人员重视。首先,需高职院校完善教师队伍结构组织,依据教学专业、学生学习要求,合理选择教师人员,并且还需具备双师型教师人员,能够多角度、全方面地考虑校企合作模式,无论是对高职院校发展、企业用人需求,还是学生们的实践能力、未来就业等,均产生积极影响,发挥双师型教师人员综合能力[2]。其次,高职院校自身具备专业化教师队伍,加大校企合作实施力度,要与多家企业相互洽谈,在洽谈的过程中了解学校、学生、企业等各项需求,选择最适合的企业进行合作。最后,由专业化教师队伍全面化教学,优化校企合作教学理念,创新多样化教学模式,提升整体教学质量,为校企合作模式实施提供有利条件。
2.2注重基础知识与实践综合教学,增强学生综合能力
注重基础知识与实践综合教学,主要目的就是确保学生们综合能力。以基础知识为教学核心,需要教师人员对学生们的引导教学,使学生们对基础知识扎实掌握,在后续实践教学过程中正确应用基础知识。而以实践教学为核心,主要锻炼学生们的实践能力,教师会结合基础知识内容,选择符合学生们实际情况的实践活动,使学生们积极参与,结合实践活动论证基础知识,既完成基础知识与实践综合教学目标,又使学生们专业技术与综合能力均受到积极影响,为学生上岗及就业奠定良好基础[3]。
例如:企业为学生们创设实践平台,教师在实践教学过程中,可拓展教学课堂,带领学生们参与到合作企业中,让学生们在特殊的环境下,思想意识受到积极影响,企业会有相关人员与教师共同合作,参与到对学生们的实践教学过程中,既可以使企业对学生们实践能力、专业技术水平有一定了解,又能从不同角度为学校及教师提出相关建议与意见。同时,学生们在实践教学过程中,通过自己动手操作,锻炼实践能力,加深学生学习印象,增强实践教学趣味性,便于学生提前了解就业岗位,为学生日后就业及发展做好充分准备。
2.3全面落实校企合作模式,强化校企合作力度
全面落实校企合作模式,需高职院校引起重视,合作企业给予大力支持,双方明确育人标准及用人标准,各自工作有序开展,为双方发展均带来有利影响。强化校企合作力度,依据教学专业,选择适合的教学方式,使学生们自然接受校企合作模式。例如:针对汽车维修教学专业、电子信息技术教学专业等,高职院校教学水平要高,合作企业能为学生们提供实践场地,通过实践教学,使高职院校教学目标更明确,加大校企合作宣传力度,以实际效果突出校企合作教学价值与重要性,达到互利共赢合作目的。
结合目前各高职院校教学现状分析,在校企合作模式应用过程中,还存在着不具备双师型教师人员、实践课程安排不合理、校企合作力度不够等问题,影响学生学习与发展,无法突出校企合作模式应用价值。对此,还需引起高职院校重视,要依据相关问题制定解决措施,通过完善教师队伍组织结构,为校企合作模式实施提供有利条件,注重基础知识与实践综合教学,增强学生综合能力,全面落实校企合作模式,强化校企合作力度,达到互利共赢目的,促进学生未来发展。
参考文献:
[1]李爱民.基于校企合作的高职院校人才培养问题与对策[J].长春师范大学学报(人文社会科学版),2019,68(24):179-181.
[2]何奎.高职院校校企合作中的问题及对策[J].新疆职业大学学报,2018,3(01):24-26+33.
[3]王墀锡.高职院校校企合作存在的问题及对应策略研究[J].智库时代,2018,6(02):103-104.