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摘要：校企合作属于一种教学模式，主要考虑到学生们的就业及发展，学校为学生们提供良好的学习条件与就业条件，满足每位学生学习与发展需求。其中，在高职院校中积极开展校企合作模式，注重各专业教学，选择适合的合作企业，为学生们提供实践机会与平台，使学生们提前适应工作岗位，融入社会，增强学生们实践能力。同时，也逐渐引起高职院校及教师人员重视，依据教学现状，明确教学目标，发挥校企合作模式应用价值，从而影响学生们学习与发展。
关键词：高职院校;校企合作;问题;对策
随着现代化社会发展，各领域的人才需求量逐渐增大，并对人才专业能力与实践能力等提出较高要求，还需引起各高职院校高度重视，能够从学生未来就业及发展的角度全面分析，在日常教学过程中为学生门面提供有利的学习条件。目前，大部分高职院校采用校企合作模式，一方面，考虑到学生们的学习专业，选择适合的合作企业，让学生们提供进行岗位实践，增强学生们的实践能力;另一方面，合作企业也考虑到自身发展，依据工作岗位用人需求，与高职院校合作，达到互利共赢目的。
1.高职院校开展校企合作中的问题
1.1不具备双师型教师人员
从高职院校教学角度分析，所包括的专业较多，各专业的教学都对教师人员提出较高要求，只有教师人员自身专业能力与实践能力较强，才能满足高职院校教学要求。但是，目前大部分高职院校均忽视对教师人员考虑，使学校自身不具备双师型教师人员，更缺乏专业化教学队伍，在师资方面就存在着不足情况，无法积极开展校企合作模式，甚至使校企合作模式实施受到阻碍。
1.2实践课程安排不合理
实践课程安排不合理，是因为教师人员忽视对实践教学课程开展，在日常教学过程中，只是对学生们进行基础知识单一化教学。一方面，因基础知识与实践教学分开教学，导致学生们对基础知识理解不透彻，还缺乏实践能力;另一方面，学校及教师人员均忽视对校企合作模式应用，只是让学生们在日常学习中，反复地探究基础知识，影响学生思维意识，在日后就业中，因自身实践能力不足，将面临失业情况[1]。
1.3校企合作力度不够
校企合作在高职院校教学、企业发展领域中均有重要影响性，既可以为学生们搭建实践平台，又能为合作企业提供相应的工作人员，双方都会实现发展目的。但是，关于校企合作模式开展，往往因为高职院校自身忽视，导致校企合作在建设阶段，就存在着基础条件不充足情况，高职院校未与企业进行全方面地洽谈，双方之间了解不全面，只是盲目开展校企合作模式，无法确保满足每位学生的实践要求，因校企合作力度不够，而无法全面发挥出校企合作模式价值与影响性。
2.高職院校开展校企合作策略
2.1完善教师队伍组织结构，为校企合作模式实施提供有利条件
为发挥出校企合作模式教学价值，促进学生就业与发展，还需引起高职院校及教师人员重视。首先，需高职院校完善教师队伍结构组织，依据教学专业、学生学习要求，合理选择教师人员，并且还需具备双师型教师人员，能够多角度、全方面地考虑校企合作模式，无论是对高职院校发展、企业用人需求，还是学生们的实践能力、未来就业等，均产生积极影响，发挥双师型教师人员综合能力[2]。其次，高职院校自身具备专业化教师队伍，加大校企合作实施力度，要与多家企业相互洽谈，在洽谈的过程中了解学校、学生、企业等各项需求，选择最适合的企业进行合作。最后，由专业化教师队伍全面化教学，优化校企合作教学理念，创新多样化教学模式，提升整体教学质量，为校企合作模式实施提供有利条件。
2.2注重基础知识与实践综合教学，增强学生综合能力
注重基础知识与实践综合教学，主要目的就是确保学生们综合能力。以基础知识为教学核心，需要教师人员对学生们的引导教学，使学生们对基础知识扎实掌握，在后续实践教学过程中正确应用基础知识。而以实践教学为核心，主要锻炼学生们的实践能力，教师会结合基础知识内容，选择符合学生们实际情况的实践活动，使学生们积极参与，结合实践活动论证基础知识，既完成基础知识与实践综合教学目标，又使学生们专业技术与综合能力均受到积极影响，为学生上岗及就业奠定良好基础[3]。
例如：企业为学生们创设实践平台，教师在实践教学过程中，可拓展教学课堂，带领学生们参与到合作企业中，让学生们在特殊的环境下，思想意识受到积极影响，企业会有相关人员与教师共同合作，参与到对学生们的实践教学过程中，既可以使企业对学生们实践能力、专业技术水平有一定了解，又能从不同角度为学校及教师提出相关建议与意见。同时，学生们在实践教学过程中，通过自己动手操作，锻炼实践能力，加深学生学习印象，增强实践教学趣味性，便于学生提前了解就业岗位，为学生日后就业及发展做好充分准备。
2.3全面落实校企合作模式，强化校企合作力度
全面落实校企合作模式，需高职院校引起重视，合作企业给予大力支持，双方明确育人标准及用人标准，各自工作有序开展，为双方发展均带来有利影响。强化校企合作力度，依据教学专业，选择适合的教学方式，使学生们自然接受校企合作模式。例如：针对汽车维修教学专业、电子信息技术教学专业等，高职院校教学水平要高，合作企业能为学生们提供实践场地，通过实践教学，使高职院校教学目标更明确，加大校企合作宣传力度，以实际效果突出校企合作教学价值与重要性，达到互利共赢合作目的。
结合目前各高职院校教学现状分析，在校企合作模式应用过程中，还存在着不具备双师型教师人员、实践课程安排不合理、校企合作力度不够等问题，影响学生学习与发展，无法突出校企合作模式应用价值。对此，还需引起高职院校重视，要依据相关问题制定解决措施，通过完善教师队伍组织结构，为校企合作模式实施提供有利条件，注重基础知识与实践综合教学，增强学生综合能力，全面落实校企合作模式，强化校企合作力度，达到互利共赢目的，促进学生未来发展。
参考文献：
[1]李爱民.基于校企合作的高职院校人才培养问题与对策[J].长春师范大学学报（人文社会科学版），2019，68（24）：179-181.
[2]何奎.高职院校校企合作中的问题及对策[J].新疆职业大学学报，2018，3（01）：24-26+33.
[3]王墀锡.高职院校校企合作存在的问题及对应策略研究[J].智库时代，2018，6（02）：103-104.
关键词：高职院校;校企合作;问题;对策
随着现代化社会发展，各领域的人才需求量逐渐增大，并对人才专业能力与实践能力等提出较高要求，还需引起各高职院校高度重视，能够从学生未来就业及发展的角度全面分析，在日常教学过程中为学生门面提供有利的学习条件。目前，大部分高职院校采用校企合作模式，一方面，考虑到学生们的学习专业，选择适合的合作企业，让学生们提供进行岗位实践，增强学生们的实践能力;另一方面，合作企业也考虑到自身发展，依据工作岗位用人需求，与高职院校合作，达到互利共赢目的。
1.高职院校开展校企合作中的问题
1.1不具备双师型教师人员
从高职院校教学角度分析，所包括的专业较多，各专业的教学都对教师人员提出较高要求，只有教师人员自身专业能力与实践能力较强，才能满足高职院校教学要求。但是，目前大部分高职院校均忽视对教师人员考虑，使学校自身不具备双师型教师人员，更缺乏专业化教学队伍，在师资方面就存在着不足情况，无法积极开展校企合作模式，甚至使校企合作模式实施受到阻碍。
1.2实践课程安排不合理
实践课程安排不合理，是因为教师人员忽视对实践教学课程开展，在日常教学过程中，只是对学生们进行基础知识单一化教学。一方面，因基础知识与实践教学分开教学，导致学生们对基础知识理解不透彻，还缺乏实践能力;另一方面，学校及教师人员均忽视对校企合作模式应用，只是让学生们在日常学习中，反复地探究基础知识，影响学生思维意识，在日后就业中，因自身实践能力不足，将面临失业情况[1]。
1.3校企合作力度不够
校企合作在高职院校教学、企业发展领域中均有重要影响性，既可以为学生们搭建实践平台，又能为合作企业提供相应的工作人员，双方都会实现发展目的。但是，关于校企合作模式开展，往往因为高职院校自身忽视，导致校企合作在建设阶段，就存在着基础条件不充足情况，高职院校未与企业进行全方面地洽谈，双方之间了解不全面，只是盲目开展校企合作模式，无法确保满足每位学生的实践要求，因校企合作力度不够，而无法全面发挥出校企合作模式价值与影响性。
2.高職院校开展校企合作策略
2.1完善教师队伍组织结构，为校企合作模式实施提供有利条件
为发挥出校企合作模式教学价值，促进学生就业与发展，还需引起高职院校及教师人员重视。首先，需高职院校完善教师队伍结构组织，依据教学专业、学生学习要求，合理选择教师人员，并且还需具备双师型教师人员，能够多角度、全方面地考虑校企合作模式，无论是对高职院校发展、企业用人需求，还是学生们的实践能力、未来就业等，均产生积极影响，发挥双师型教师人员综合能力[2]。其次，高职院校自身具备专业化教师队伍，加大校企合作实施力度，要与多家企业相互洽谈，在洽谈的过程中了解学校、学生、企业等各项需求，选择最适合的企业进行合作。最后，由专业化教师队伍全面化教学，优化校企合作教学理念，创新多样化教学模式，提升整体教学质量，为校企合作模式实施提供有利条件。
2.2注重基础知识与实践综合教学，增强学生综合能力
注重基础知识与实践综合教学，主要目的就是确保学生们综合能力。以基础知识为教学核心，需要教师人员对学生们的引导教学，使学生们对基础知识扎实掌握，在后续实践教学过程中正确应用基础知识。而以实践教学为核心，主要锻炼学生们的实践能力，教师会结合基础知识内容，选择符合学生们实际情况的实践活动，使学生们积极参与，结合实践活动论证基础知识，既完成基础知识与实践综合教学目标，又使学生们专业技术与综合能力均受到积极影响，为学生上岗及就业奠定良好基础[3]。
例如：企业为学生们创设实践平台，教师在实践教学过程中，可拓展教学课堂，带领学生们参与到合作企业中，让学生们在特殊的环境下，思想意识受到积极影响，企业会有相关人员与教师共同合作，参与到对学生们的实践教学过程中，既可以使企业对学生们实践能力、专业技术水平有一定了解，又能从不同角度为学校及教师提出相关建议与意见。同时，学生们在实践教学过程中，通过自己动手操作，锻炼实践能力，加深学生学习印象，增强实践教学趣味性，便于学生提前了解就业岗位，为学生日后就业及发展做好充分准备。
2.3全面落实校企合作模式，强化校企合作力度
全面落实校企合作模式，需高职院校引起重视，合作企业给予大力支持，双方明确育人标准及用人标准，各自工作有序开展，为双方发展均带来有利影响。强化校企合作力度，依据教学专业，选择适合的教学方式，使学生们自然接受校企合作模式。例如：针对汽车维修教学专业、电子信息技术教学专业等，高职院校教学水平要高，合作企业能为学生们提供实践场地，通过实践教学，使高职院校教学目标更明确，加大校企合作宣传力度，以实际效果突出校企合作教学价值与重要性，达到互利共赢合作目的。
结合目前各高职院校教学现状分析，在校企合作模式应用过程中，还存在着不具备双师型教师人员、实践课程安排不合理、校企合作力度不够等问题，影响学生学习与发展，无法突出校企合作模式应用价值。对此，还需引起高职院校重视，要依据相关问题制定解决措施，通过完善教师队伍组织结构，为校企合作模式实施提供有利条件，注重基础知识与实践综合教学，增强学生综合能力，全面落实校企合作模式，强化校企合作力度，达到互利共赢目的，促进学生未来发展。
参考文献：
[1]李爱民.基于校企合作的高职院校人才培养问题与对策[J].长春师范大学学报（人文社会科学版），2019，68（24）：179-181.
[2]何奎.高职院校校企合作中的问题及对策[J].新疆职业大学学报，2018，3（01）：24-26+33.
[3]王墀锡.高职院校校企合作存在的问题及对应策略研究[J].智库时代，2018，6（02）：103-104.