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摘 要：所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目標整合，以求得课堂教学的最大效益。语文作为我们的母语教学，怎样才能够使语文课堂实现高效教学，值得我们每个语文教师去不断探索。
关键词：师生关系；多媒体技术；思维能力
我国古代著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”可见，兴趣是打开知识宝库的金钥匙，是学生学习的直接动力。新课改提出了推进素质教育的更高要求，初中语文教师要积极探索高效课堂的构建，让学生喜欢语文，对语文课产生浓厚的兴趣，这是高效课堂能否成功的关键。
一、构建和谐师生关系，引导学生树立语文学习的自信心
“以人为本”不只是一种执政理念，而且是构建和谐社会、和谐社区、和谐学校、和谐师生关系的行动指南，师生之间有了感情，会促进良好师生关系的建立，学生就会认同教师的施教理念，自愿地接受教育。教师时刻充满爱心，开启心灵之窗，能消除学生心中的紧张拘束，促进学生树立坚强意志去克服学习中存在的困难，教师的感召力、亲和力、推动力，就能更加主动地促进学生对语文的浓厚兴趣。中学生在心理上都渴求成功，渴望教师对他重视和关注，希望自己能最大程度地发挥，而且不少中学生对语文课却有着一种畏惧感，觉得不学习也差不到哪里去，但是想得高分费很大的劲却很难实现。这时，教师如果不加以正确的引导，学生会失去学习语文的信心和动力，那就谈不上成功了。
激发兴趣，进而帮助学生树立信心，给予学生必要的成就感，无疑会增强学生对语文学习的自信心。教师要想方设法把学生吸引到语文教学活动中去，让学生体会到语文学习是一种兴趣，而不是枯燥的磨难。怎样去调动学生学习语文的积极性呢？教师要在教学中时刻注意让学生在愉悦的情境中学习语文，教学的进度和难点的讲解要注意与学生的接受能力相适应，在问题的设置上下工夫，针对不同的学生从不同的角度发问，让每个学生在回答问题中树立信心，逐步提高学生参与学习的主动性、自觉性。根据新课标的要求，教师的“教”要转向学生的“学”，让学生由被动学习变为主动学习，在不断的成功体验中享受学习的快乐，增强学习语文的兴趣和动力。
二、利用现代多媒体技术，丰富课堂，寓教于乐
网络已势不可挡地进入每个人的生活，也成为教学中必不可少的工具和资源。大部分中学生学习语文只是在课堂上，除此之外没有更多的时间去积累，现在的中学生很累，作业一天到晚都在做，但是语文学习更多的是在课外的大量阅读中积累，利用网络资源给学生创造一个这样的环境，必然会促进学生对语文的感悟和理解。教师可选择一些跟教材内容相关的电影、电视和新闻，可使学生既了解教材内容相关的风土人情、生活方式等，开阔视野，了解世界，这也是促进学生对语文重新认识，产生兴趣的好时机。
教师可多搜集与教材相关的照片、漫画等，在适当的时刻呈现给学生，让学生集中注意力，活跃课堂气氛，提高学生的注意力和记忆力，促进学生语言表达能力的形成。利用网络选择适合学生的小游戏、诗歌、典故等，成立语文学习兴趣小组，积极开展语文学习活动，在班级通过语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛等，可丰富学生课余生活，巩固课上学习内容，创造学习语文的良好环境和氛围，让学生在活动中，相互学习、相互帮助、追帮赶超、互相感染、交流沟通，共同提高语文学习效果，为打造高效课堂注入新的活力。
三、提高思维能力，培养创新意识，打造高效课堂，推进新课改
语言的学习必须注重积累，记词汇、背课文是许多教师惯用的传统方法和有效手段，但是它的枯燥性是显而易见的，成绩差的学生会在长期的重复中失去信心，总的看效果不佳。长期以来，广大语文教育者在不断探索，新课改为我们指明了方向，就是创造语文学习的语言环境，逐步形成培养学生创造性学习的课堂氛围，让学生创造性地去学习和掌握知识。教师要在备课上多下功夫，把课文的导入设计成具有发散思维或辐射性思维手段的问题，启示和引导学生去思考、去参与，通过一段时间的训练，学生会逐渐适应并主动地参与到语文学习中去。
教师在初期所做的工作十分庞大，要有充分的准备，教师在教学过程中应与学生积极互动，促进学生的学习和教师的教学、科研共同发展。注重培养学生的独立思考和自主学习能力，引导学生大胆质疑，深入调查、研究，答案不是唯一的，还应在实践中推进由教师指导下的学生主动、富有个性的创造性学习模式。学生的学习是一个认知过程，也是一个探究过程，教学方法的不断改进，教学理念的不断更新，目的只有一个，那就是如何让学生更好地掌握知识、提高素质。教育本身就是一个不断创新的过程，教师必须要勇于改变业已形成的教学模式，要以培养学生的创新意识和实践能力为目标，大胆求突破。语文教学的效果就是让学生逐步掌握运用语文的技能，提高他们运用语文进行语言交流的能力，开阔学生的视野，提高学生的思维能力，培养学生适应社会、适应时代的创新意识和创新能力。创新不是要随意发挥，而是要尊重客观规律，以生为本，在展示方式上别出心裁。这就需要教师通过不断地交流学习，充实提高自己的知识和能力，通过挖掘教材，高效率地驾驭课堂，把跟时代适应、学生适合的新知识、新问题引进课堂，用教师的人格魅力、深厚底蕴去感悟学生，引导学生去研究、提问、探讨，以便使学生掌握更多的知识，提高自身的创新能力。
教无定法，时代在更新，新课标不是一成不变的，新课改也不是终点。教师选择了教育，就要全身心地投入，不断探索课堂教学的新思路、新方法、新模式，以真正体现语文课堂教学的独特魅力，打造高效课堂，助力新课改。
关键词：师生关系；多媒体技术；思维能力
我国古代著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”可见，兴趣是打开知识宝库的金钥匙，是学生学习的直接动力。新课改提出了推进素质教育的更高要求，初中语文教师要积极探索高效课堂的构建，让学生喜欢语文，对语文课产生浓厚的兴趣，这是高效课堂能否成功的关键。
一、构建和谐师生关系，引导学生树立语文学习的自信心
“以人为本”不只是一种执政理念，而且是构建和谐社会、和谐社区、和谐学校、和谐师生关系的行动指南，师生之间有了感情，会促进良好师生关系的建立，学生就会认同教师的施教理念，自愿地接受教育。教师时刻充满爱心，开启心灵之窗，能消除学生心中的紧张拘束，促进学生树立坚强意志去克服学习中存在的困难，教师的感召力、亲和力、推动力，就能更加主动地促进学生对语文的浓厚兴趣。中学生在心理上都渴求成功，渴望教师对他重视和关注，希望自己能最大程度地发挥，而且不少中学生对语文课却有着一种畏惧感，觉得不学习也差不到哪里去，但是想得高分费很大的劲却很难实现。这时，教师如果不加以正确的引导，学生会失去学习语文的信心和动力，那就谈不上成功了。
激发兴趣，进而帮助学生树立信心，给予学生必要的成就感，无疑会增强学生对语文学习的自信心。教师要想方设法把学生吸引到语文教学活动中去，让学生体会到语文学习是一种兴趣，而不是枯燥的磨难。怎样去调动学生学习语文的积极性呢？教师要在教学中时刻注意让学生在愉悦的情境中学习语文，教学的进度和难点的讲解要注意与学生的接受能力相适应，在问题的设置上下工夫，针对不同的学生从不同的角度发问，让每个学生在回答问题中树立信心，逐步提高学生参与学习的主动性、自觉性。根据新课标的要求，教师的“教”要转向学生的“学”，让学生由被动学习变为主动学习，在不断的成功体验中享受学习的快乐，增强学习语文的兴趣和动力。
二、利用现代多媒体技术，丰富课堂，寓教于乐
网络已势不可挡地进入每个人的生活，也成为教学中必不可少的工具和资源。大部分中学生学习语文只是在课堂上，除此之外没有更多的时间去积累，现在的中学生很累，作业一天到晚都在做，但是语文学习更多的是在课外的大量阅读中积累，利用网络资源给学生创造一个这样的环境，必然会促进学生对语文的感悟和理解。教师可选择一些跟教材内容相关的电影、电视和新闻，可使学生既了解教材内容相关的风土人情、生活方式等，开阔视野，了解世界，这也是促进学生对语文重新认识，产生兴趣的好时机。
教师可多搜集与教材相关的照片、漫画等，在适当的时刻呈现给学生，让学生集中注意力，活跃课堂气氛，提高学生的注意力和记忆力，促进学生语言表达能力的形成。利用网络选择适合学生的小游戏、诗歌、典故等，成立语文学习兴趣小组，积极开展语文学习活动，在班级通过语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛等，可丰富学生课余生活，巩固课上学习内容，创造学习语文的良好环境和氛围，让学生在活动中，相互学习、相互帮助、追帮赶超、互相感染、交流沟通，共同提高语文学习效果，为打造高效课堂注入新的活力。
三、提高思维能力，培养创新意识，打造高效课堂，推进新课改
语言的学习必须注重积累，记词汇、背课文是许多教师惯用的传统方法和有效手段，但是它的枯燥性是显而易见的，成绩差的学生会在长期的重复中失去信心，总的看效果不佳。长期以来，广大语文教育者在不断探索，新课改为我们指明了方向，就是创造语文学习的语言环境，逐步形成培养学生创造性学习的课堂氛围，让学生创造性地去学习和掌握知识。教师要在备课上多下功夫，把课文的导入设计成具有发散思维或辐射性思维手段的问题，启示和引导学生去思考、去参与，通过一段时间的训练，学生会逐渐适应并主动地参与到语文学习中去。
教师在初期所做的工作十分庞大，要有充分的准备，教师在教学过程中应与学生积极互动，促进学生的学习和教师的教学、科研共同发展。注重培养学生的独立思考和自主学习能力，引导学生大胆质疑，深入调查、研究，答案不是唯一的，还应在实践中推进由教师指导下的学生主动、富有个性的创造性学习模式。学生的学习是一个认知过程，也是一个探究过程，教学方法的不断改进，教学理念的不断更新，目的只有一个，那就是如何让学生更好地掌握知识、提高素质。教育本身就是一个不断创新的过程，教师必须要勇于改变业已形成的教学模式，要以培养学生的创新意识和实践能力为目标，大胆求突破。语文教学的效果就是让学生逐步掌握运用语文的技能，提高他们运用语文进行语言交流的能力，开阔学生的视野，提高学生的思维能力，培养学生适应社会、适应时代的创新意识和创新能力。创新不是要随意发挥，而是要尊重客观规律，以生为本，在展示方式上别出心裁。这就需要教师通过不断地交流学习，充实提高自己的知识和能力，通过挖掘教材，高效率地驾驭课堂，把跟时代适应、学生适合的新知识、新问题引进课堂，用教师的人格魅力、深厚底蕴去感悟学生，引导学生去研究、提问、探讨，以便使学生掌握更多的知识，提高自身的创新能力。
教无定法，时代在更新，新课标不是一成不变的，新课改也不是终点。教师选择了教育，就要全身心地投入，不断探索课堂教学的新思路、新方法、新模式，以真正体现语文课堂教学的独特魅力，打造高效课堂，助力新课改。