【摘 要】
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教学的最终目的是培养学生的综合能力和自我管理能力,要学生学会自我学习。很多情况下,教师集主体地位和主导地位于一身,小学生很少有自我管理、自我组织、自我约束的机会,也难以有锻炼自己、管理自己的平台和机会。笔者试用小组自治班级管理的模式,取得了较好的效果。本文将和大家一起分享小组自治模式下的班级管理组织模式和实施策略。
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教学的最终目的是培养学生的综合能力和自我管理能力,要学生学会自我学习。很多情况下,教师集主体地位和主导地位于一身,小学生很少有自我管理、自我组织、自我约束的机会,也难以有锻炼自己、管理自己的平台和机会。笔者试用小组自治班级管理的模式,取得了较好的效果。本文将和大家一起分享小组自治模式下的班级管理组织模式和实施策略。
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【摘 要】文本细读是搭建教师、学生、文本之间对话的桥梁。学生通过细读融入文本，体会文本言语的智慧，也能参悟写作的技巧，从而促进学生语言素养的提升。本文主要从依文切入、把握有度、提炼内容等角度阐述小学语文文本细读的有效策略。 【关键词】小学语文;阅读教学;文本细读 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）12-0153-02 【Abstract】T
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【摘 要】学习故事以取长的角度记录和评价幼儿在学习中精彩的学习时刻（哇时刻），即相信幼儿是有能力、有自信的学习者。本文以大班足球游戏为例，阐述教师在户外体育游戏中借鉴学习故事的理念，大胆放手，让幼儿在赋权的环境下和积极的关系里自主建构经验，不断推进和深化幼儿户外足球游戏的学习体验。 【关键词】学习故事;幼儿;户外体育;游戏 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-20
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