论文部分内容阅读
【摘 要】本文阐述广西农类高职院校学生安全教育现状和利用现代信息技术开展学生安全教育的优势，探讨基于现代信息技术的学生安全教育策略：制作学生安全教育精品课程，实现课程的互动性和时效性；充分利用安全微伴课程提高教学效果；积极利用易班平台营造良好的校园安全文化氛围，提高学生安全意识；积极发挥易班平台隐性教育功能，帮助学生进行自我安全教育。
【关键词】现代信息技术 学生安全教育 农类高职院校
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）08C-0057-03
2015年7月，国务院鼓励学校探寻网络化教学新模式，增加优良教学资源覆盖面。当前，高校互联网已深入学生的学习、工作、生活各方面，如何在“互联网+”背景下应用现代信息手段进行大学生安全教育，构建应用现代信息化手段加强学生安全教育的长效机制，成为高校育人工作的新课题。广西农业职业技术学院安全教育课题组在“互联网+”背景下，利用精品网络课程、易班和麦课在线的安全微伴等手段开展安全教育研究，开辟了学生安全教育的新路径。本文拟以广西农业职业技术学院为例进行相关探讨。
一、广西农类高职院校学生安全教育现状
（一）学生安全教育得到学院层面的重视
2012年春季学期，广西农业职业技术学院（以下简称学院）开始开设大学生安全教育课程，使用教材为广西师范大学出版社出版、莫锦荣等主编的《大学生安全教育》，课程性质定为必修课，课时为24学时，学分为1分。大学生安全教育课程兑现了“三有两入”：有学分、有讲堂、有课本、入心入脑。2016年9月学院专门发文成立大学生安全教育课程教研室，专门展开了大学生安全教育课程的教育研究工作，进一步规范安全教育的教学。2016年8月学院安全教育课题组修订了《大学生安全手册》校本教材，更新了教材的部分案例，案例尽量贴近学生实际，选择发生在学生身边的安全事件。
（二）安全教育仍存在较多具体问题
目前学院安全教育存在七方面的问题：一是师资力量薄弱。学院的安全课基本上是辅导员在授课，学院的辅导员队伍很年轻，他们参加工作的时间短，社会阅历浅，生活经验不足，对一些教学方法和授课手段还不能很好地应用，因此教学效果不是很理想。二是学院领导重视安全教育，专任教师和学生却忽视安全教育。学院层面制定了各种安全规章制度，领导在大大小小的会议上都着重强调安全教育的重要性，要求全院教职工合力抓好学生的安全教育。但是很多专任教师认为安全教育课占用了专业课课时，安全教育是学工、保卫人员的工作，与他们没有多大的关系，他们的工作是传授专业知识而已，忽视全员育人的重要作用。学生往往思想麻痹大意，以为安全事故离他们很远，一些安全事故不会发生在他们身上，经常在课堂上玩手机、睡觉、聊天。三是教学手段和方法还需创新。目前学院的安全课还是采用传统的面授讲课，教育模式与方法落后单一。四是缺乏系统的教育。目前对学生的人身安全、安全事件应急处理、网络安全、校园贷、电信诈骗等方面缺乏系统的教育，没有贴近学生现实生活；课堂教学往往重视知识的教授，缺乏安全技能的培训，只是纸上谈兵。五是大班教学，教学效果差。安全教育教學现在采用大班教学，集中授课，人数较多，学习纪律差，学生不愿学、不爱学，不重视安全教育，缺乏学习的主动性和积极性，教学效果不尽如人意。六是安全教育的校园文化氛围不浓厚。学院组织的一些安全教育活动竞赛，学生的参与热情度不高，规模小，影响力不大。七是现代信息技术没有得到很好地推广应用。当下，传统的安全教育方式已不能完全适应今天的网络新环境，但在学生安全教育中网络、手机等通信工具还没有得到推广应用。
二、利用现代信息技术开展学生安全教育的优势
（一）网络课程便于学生线上互动交流、学习安全知识
传统的学生安全教育，基本上是通过教师面授或主题班会进行，重理论少实践，学校虽然投入了大量的心血，但未能让安全教育入学生心和脑，未能引起学生重视，因此安全教育的效果也不甚理想。当前手机、网络的应用得到普及，为安全教育网络课程的应用奠定了良好的基础。安全教育网络课程可以有效解决安全教育时间不统一问题、不能全员覆盖问题，学生可以使用闲暇、碎片时间进行安全课程学习，可以使用电脑、手机，还可以进行线上互动交流，便于进行安全知识的学习。
（二）微课教学能够增强安全教育授课的趣味性与针对性
当前，微课在教学中的应用越来越广泛，一方面，微课具有直观、用时短的特点，学习者可以自由支配学习时间，不受时空的限制，因此微课适合课堂教学也适合学生自学。另一方面，使用微课教学可以丰富安全教育的教学方法，提高安全教育授课的趣味性与针对性，提高授课教师的授课水平，促进教师的业务成长。
（三）易班平台能有效开展学生安全教育
全国众多高校都在建设易班，易班具有强大的服务功能，它是集教学、生活、娱乐为一体的综合互动社区。随着现代信息教育时代的来临，如何借助易班平台进行学生安全教育成为必然。易班作为一种信息传输渠道，打破了时间、空间、地点的限制，增强了教育的时效性。使用易班平台能够使学生安全教育更加贴近学生的生活、贴近学生的现实情况，增强教育的互动性和普及性。学院负责安全教育的老师可以把安全教育相关的内容、信息、注意事项、温馨提示通过易班平台及时向学生传递，增加安全教育的时效性。另外，易班平台易于开放、内容种类繁多，能为学生提供广阔的学习空间，拓宽学生知识面。通过易班，学生不仅能够了解自己所在学校的安全教学资源，还可以了解其他高校的安全教学资源，做到教学资源共享。总的来说，易班平台能够提高学生安全意识，形成良好的学习氛围，在学生安全教育方面可发挥重要的作用。
三、基于现代信息技术的学生安全教育策略
2015年年底，学院为了加快现代信息教学进程，在2016年1月，实现了校园免费Wi-Fi全覆盖。学院安全教育课题组充分利用现代信息技术，为学生安全教育工作开辟新的阵地，方便快捷地与学生建立交流沟通平台，丰富学生安全教育的路径与内容。 （一）制作学生安全教育精品课程，实现课程的互动性和时效性
1.充分运用 FLASH 制作精美多媒体课件。2016年学院安全教育课题组申报了院级精品课程，9月完成了大学生安全教育精品课程制作，制定了适合学院教学的课程标准和多媒体课件。每章课件有明确的教学目标，有极具吸引力的主题互动策划，有贴近学生的生活、贴近学生的现实的教学案例，有剖析问题的点评，启发学生思考，使安全教育入心入脑。真实、有依据地选取图片、视频，得到学生了认可。通过精品网络课程教学达到了学生爱学、乐学、好学的教学效果。还通过视频、图片、习题，多次课堂互动讨论，增强课程的互动性和时效性，提高教学效果。
2.充分运用微课开辟安全教育新途径。微课，是一种新的教学手段，它的内容短小精悍，能直观有效地解决教学中某一个知识难点，它既可以用于课堂教学，也可以用于课后自学和复习，有教育、共享的功能，它的发展潜力和应用前景是可观的。它把教学内容分成一个个小的学习单元，采用有吸引力和冲击力的案例或新闻事件导入，引发学生的注意力。微课制作过程邀请学生参与，通过学生参与视频拍摄、制作，体验安全处置措施，达到掌握安全知识的目的。最后通过微课小结、提问、学生思考加深印象。2016年年初，学院安全教育课题组制作了“正确使用灭火器的方法”“预防溺水，珍爱生命”“火场逃生”“校园贷风险”“校园防盗”“关注自行车安全”“火灾”等7个微课并在教学中应用，在学生当中引起较大反响。因为有身边同学参与拍摄、表演，在观看课堂视频时，学生观看得很仔细，对于操作不到位的一些措施和方法，都逐一点评，充分调动了学生的讨论热情，取得了较好的教学效果。微课“正确使用灭火器的方法”“校园贷风险”还在学院及全区职业院校信息化教学大赛中获奖，有较大的影响力。
（二）充分利用安全微伴课程提高教学效果
2016年3月，学院引入北京麦课在线教育公司的安全微伴课程，要求学生在开学后用校园Wi-Fi注册易班登录“安全微伴”进行安全教育的课程学习。2016年9月要求新生入学后注册易班登录“安全微伴”进行学习，课程包括恋爱心理、急救知识、消防安全、人身安全、财产安全等320多个微课。每个学期要求学习60-80个微课不等，学完之后进行测试，覆盖率达100%，并且把学习和测试的成绩与期末考试成绩进行捆绑，作为安全教育的平时成绩来折算，占期末总成绩的40%。以微课平台提供的背景数据为基础，分析学生的兴趣点、知识理解程度和效果，并根据不同时间、不同人群的特点对课程进行推送，进一步提高安全教育教学效果，优化安全教育课程。
（三）积极利用易班平台营造良好的校园安全文化氛围，提高学生安全意识
安全教育要把重要时段和日常教育相结合。老生开学前后、新生入学前后，寒暑假前后，法定的节前假后，重大事件纪念日这些敏感、重点时间节点着重进行安全教育；日常教育主要通过易班推送安全知识，发布近期发生或发现的一些典型安全事故案例，利用易班举办安全知识竞赛活动，举办安全微视频大赛，举办表情包设计大賽等，激发广大学生关注自己学习、生活、工作中存在的安全隐患，学习安全知识，减少安全事故的发生。2016年11月学院安全教育课题组举办了安全微视频大赛，共收到参赛作品253件，通过评比，共26件作品获奖，其中4人获得一等奖，4件作品获得二等奖，8件作品荣获三等奖，获奖作品中有10件优秀作品，通过易班投票评比，评出一件最佳人气奖作品。这些作品多数都经过班级班主任的精心指导，比赛吸引了2000多个参赛者，学生、老师参与的积极性非常高，通过比赛，极大地调动了学生学习安全知识的积极性，校园安全文化得到了极大的宣传。学院安全教育课题组整理修订了校本教材《大学生安全手册》（主要是近年来大学生因缺乏安全意识而引发的安全案例），分期在易班上推送，广泛宣传，以案例分享的形式警示学生，扩大安全教育的影响力。
（四）积极发挥易班平台隐性教育功能，帮助学生进行自我安全教育
传统的安全教育往往重视线下教育，互动性不强，利用易班可以直接与学生在线上进行交流，节约时间，影响力大，深受学生喜爱，通过FLASH、图片、视频进行直观、潜移默化的教育。目前学院在校学生的易班注册率为95%以上，学生使用易班的频率较高，针对学生对新闻、游戏、娱乐板块的点击率较高的情况，学院易班工作站把安全知识融入新闻、游戏、娱乐等项目，（下转第95页）（上接第58页）以渗透方式进行安全教育，提高安全教育效果。
四、结语
学院经过1年多的信息化教育，据统计，校园安全事故发生率明显降低，2016年全年无责任事故发生，与2015年相比，学生的安全防患意识明显增强，现代信息技术在安全教育中起到了重要作用，它的应用为大学生的生活、工作树立了一道安全防火墙。在互联网迅速发展的今天，安全教育手段会变得多样化、立体化，如何充分利用现代信息技术进行大学生安全教育，多角度刺激学生的视听，提高教育效果，值得我们进一步探索和实践。
【参考文献】
[1]张丽莉.浅谈微信公众平台在大学生安全教育工作中的运用[J].新西部，2013（5）
[2]孟祥增，等.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014（6）
[3]陈华栋.“易班”：Web2.0时代网络思想政治教育的新探索[J].思想理论教育，2011（7）
【基金项目】2016年度广西教育系统维护学校安全稳定立项研究课题（高校组）项目（20161C113）；2016年度广西农业职业技术学院人文哲学社会科学研究项目立项课题项目（YZS1608）
【作者简介】陈建红（1974— ），女，广西农业职业技术学院讲师，硕士，研究方向：思想政治、果树生理。
（责编 苏 洋）
【关键词】现代信息技术 学生安全教育 农类高职院校
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）08C-0057-03
2015年7月，国务院鼓励学校探寻网络化教学新模式，增加优良教学资源覆盖面。当前，高校互联网已深入学生的学习、工作、生活各方面，如何在“互联网+”背景下应用现代信息手段进行大学生安全教育，构建应用现代信息化手段加强学生安全教育的长效机制，成为高校育人工作的新课题。广西农业职业技术学院安全教育课题组在“互联网+”背景下，利用精品网络课程、易班和麦课在线的安全微伴等手段开展安全教育研究，开辟了学生安全教育的新路径。本文拟以广西农业职业技术学院为例进行相关探讨。
一、广西农类高职院校学生安全教育现状
（一）学生安全教育得到学院层面的重视
2012年春季学期，广西农业职业技术学院（以下简称学院）开始开设大学生安全教育课程，使用教材为广西师范大学出版社出版、莫锦荣等主编的《大学生安全教育》，课程性质定为必修课，课时为24学时，学分为1分。大学生安全教育课程兑现了“三有两入”：有学分、有讲堂、有课本、入心入脑。2016年9月学院专门发文成立大学生安全教育课程教研室，专门展开了大学生安全教育课程的教育研究工作，进一步规范安全教育的教学。2016年8月学院安全教育课题组修订了《大学生安全手册》校本教材，更新了教材的部分案例，案例尽量贴近学生实际，选择发生在学生身边的安全事件。
（二）安全教育仍存在较多具体问题
目前学院安全教育存在七方面的问题：一是师资力量薄弱。学院的安全课基本上是辅导员在授课，学院的辅导员队伍很年轻，他们参加工作的时间短，社会阅历浅，生活经验不足，对一些教学方法和授课手段还不能很好地应用，因此教学效果不是很理想。二是学院领导重视安全教育，专任教师和学生却忽视安全教育。学院层面制定了各种安全规章制度，领导在大大小小的会议上都着重强调安全教育的重要性，要求全院教职工合力抓好学生的安全教育。但是很多专任教师认为安全教育课占用了专业课课时，安全教育是学工、保卫人员的工作，与他们没有多大的关系，他们的工作是传授专业知识而已，忽视全员育人的重要作用。学生往往思想麻痹大意，以为安全事故离他们很远，一些安全事故不会发生在他们身上，经常在课堂上玩手机、睡觉、聊天。三是教学手段和方法还需创新。目前学院的安全课还是采用传统的面授讲课，教育模式与方法落后单一。四是缺乏系统的教育。目前对学生的人身安全、安全事件应急处理、网络安全、校园贷、电信诈骗等方面缺乏系统的教育，没有贴近学生现实生活；课堂教学往往重视知识的教授，缺乏安全技能的培训，只是纸上谈兵。五是大班教学，教学效果差。安全教育教學现在采用大班教学，集中授课，人数较多，学习纪律差，学生不愿学、不爱学，不重视安全教育，缺乏学习的主动性和积极性，教学效果不尽如人意。六是安全教育的校园文化氛围不浓厚。学院组织的一些安全教育活动竞赛，学生的参与热情度不高，规模小，影响力不大。七是现代信息技术没有得到很好地推广应用。当下，传统的安全教育方式已不能完全适应今天的网络新环境，但在学生安全教育中网络、手机等通信工具还没有得到推广应用。
二、利用现代信息技术开展学生安全教育的优势
（一）网络课程便于学生线上互动交流、学习安全知识
传统的学生安全教育，基本上是通过教师面授或主题班会进行，重理论少实践，学校虽然投入了大量的心血，但未能让安全教育入学生心和脑，未能引起学生重视，因此安全教育的效果也不甚理想。当前手机、网络的应用得到普及，为安全教育网络课程的应用奠定了良好的基础。安全教育网络课程可以有效解决安全教育时间不统一问题、不能全员覆盖问题，学生可以使用闲暇、碎片时间进行安全课程学习，可以使用电脑、手机，还可以进行线上互动交流，便于进行安全知识的学习。
（二）微课教学能够增强安全教育授课的趣味性与针对性
当前，微课在教学中的应用越来越广泛，一方面，微课具有直观、用时短的特点，学习者可以自由支配学习时间，不受时空的限制，因此微课适合课堂教学也适合学生自学。另一方面，使用微课教学可以丰富安全教育的教学方法，提高安全教育授课的趣味性与针对性，提高授课教师的授课水平，促进教师的业务成长。
（三）易班平台能有效开展学生安全教育
全国众多高校都在建设易班，易班具有强大的服务功能，它是集教学、生活、娱乐为一体的综合互动社区。随着现代信息教育时代的来临，如何借助易班平台进行学生安全教育成为必然。易班作为一种信息传输渠道，打破了时间、空间、地点的限制，增强了教育的时效性。使用易班平台能够使学生安全教育更加贴近学生的生活、贴近学生的现实情况，增强教育的互动性和普及性。学院负责安全教育的老师可以把安全教育相关的内容、信息、注意事项、温馨提示通过易班平台及时向学生传递，增加安全教育的时效性。另外，易班平台易于开放、内容种类繁多，能为学生提供广阔的学习空间，拓宽学生知识面。通过易班，学生不仅能够了解自己所在学校的安全教学资源，还可以了解其他高校的安全教学资源，做到教学资源共享。总的来说，易班平台能够提高学生安全意识，形成良好的学习氛围，在学生安全教育方面可发挥重要的作用。
三、基于现代信息技术的学生安全教育策略
2015年年底，学院为了加快现代信息教学进程，在2016年1月，实现了校园免费Wi-Fi全覆盖。学院安全教育课题组充分利用现代信息技术，为学生安全教育工作开辟新的阵地，方便快捷地与学生建立交流沟通平台，丰富学生安全教育的路径与内容。 （一）制作学生安全教育精品课程，实现课程的互动性和时效性
1.充分运用 FLASH 制作精美多媒体课件。2016年学院安全教育课题组申报了院级精品课程，9月完成了大学生安全教育精品课程制作，制定了适合学院教学的课程标准和多媒体课件。每章课件有明确的教学目标，有极具吸引力的主题互动策划，有贴近学生的生活、贴近学生的现实的教学案例，有剖析问题的点评，启发学生思考，使安全教育入心入脑。真实、有依据地选取图片、视频，得到学生了认可。通过精品网络课程教学达到了学生爱学、乐学、好学的教学效果。还通过视频、图片、习题，多次课堂互动讨论，增强课程的互动性和时效性，提高教学效果。
2.充分运用微课开辟安全教育新途径。微课，是一种新的教学手段，它的内容短小精悍，能直观有效地解决教学中某一个知识难点，它既可以用于课堂教学，也可以用于课后自学和复习，有教育、共享的功能，它的发展潜力和应用前景是可观的。它把教学内容分成一个个小的学习单元，采用有吸引力和冲击力的案例或新闻事件导入，引发学生的注意力。微课制作过程邀请学生参与，通过学生参与视频拍摄、制作，体验安全处置措施，达到掌握安全知识的目的。最后通过微课小结、提问、学生思考加深印象。2016年年初，学院安全教育课题组制作了“正确使用灭火器的方法”“预防溺水，珍爱生命”“火场逃生”“校园贷风险”“校园防盗”“关注自行车安全”“火灾”等7个微课并在教学中应用，在学生当中引起较大反响。因为有身边同学参与拍摄、表演，在观看课堂视频时，学生观看得很仔细，对于操作不到位的一些措施和方法，都逐一点评，充分调动了学生的讨论热情，取得了较好的教学效果。微课“正确使用灭火器的方法”“校园贷风险”还在学院及全区职业院校信息化教学大赛中获奖，有较大的影响力。
（二）充分利用安全微伴课程提高教学效果
2016年3月，学院引入北京麦课在线教育公司的安全微伴课程，要求学生在开学后用校园Wi-Fi注册易班登录“安全微伴”进行安全教育的课程学习。2016年9月要求新生入学后注册易班登录“安全微伴”进行学习，课程包括恋爱心理、急救知识、消防安全、人身安全、财产安全等320多个微课。每个学期要求学习60-80个微课不等，学完之后进行测试，覆盖率达100%，并且把学习和测试的成绩与期末考试成绩进行捆绑，作为安全教育的平时成绩来折算，占期末总成绩的40%。以微课平台提供的背景数据为基础，分析学生的兴趣点、知识理解程度和效果，并根据不同时间、不同人群的特点对课程进行推送，进一步提高安全教育教学效果，优化安全教育课程。
（三）积极利用易班平台营造良好的校园安全文化氛围，提高学生安全意识
安全教育要把重要时段和日常教育相结合。老生开学前后、新生入学前后，寒暑假前后，法定的节前假后，重大事件纪念日这些敏感、重点时间节点着重进行安全教育；日常教育主要通过易班推送安全知识，发布近期发生或发现的一些典型安全事故案例，利用易班举办安全知识竞赛活动，举办安全微视频大赛，举办表情包设计大賽等，激发广大学生关注自己学习、生活、工作中存在的安全隐患，学习安全知识，减少安全事故的发生。2016年11月学院安全教育课题组举办了安全微视频大赛，共收到参赛作品253件，通过评比，共26件作品获奖，其中4人获得一等奖，4件作品获得二等奖，8件作品荣获三等奖，获奖作品中有10件优秀作品，通过易班投票评比，评出一件最佳人气奖作品。这些作品多数都经过班级班主任的精心指导，比赛吸引了2000多个参赛者，学生、老师参与的积极性非常高，通过比赛，极大地调动了学生学习安全知识的积极性，校园安全文化得到了极大的宣传。学院安全教育课题组整理修订了校本教材《大学生安全手册》（主要是近年来大学生因缺乏安全意识而引发的安全案例），分期在易班上推送，广泛宣传，以案例分享的形式警示学生，扩大安全教育的影响力。
（四）积极发挥易班平台隐性教育功能，帮助学生进行自我安全教育
传统的安全教育往往重视线下教育，互动性不强，利用易班可以直接与学生在线上进行交流，节约时间，影响力大，深受学生喜爱，通过FLASH、图片、视频进行直观、潜移默化的教育。目前学院在校学生的易班注册率为95%以上，学生使用易班的频率较高，针对学生对新闻、游戏、娱乐板块的点击率较高的情况，学院易班工作站把安全知识融入新闻、游戏、娱乐等项目，（下转第95页）（上接第58页）以渗透方式进行安全教育，提高安全教育效果。
四、结语
学院经过1年多的信息化教育，据统计，校园安全事故发生率明显降低，2016年全年无责任事故发生，与2015年相比，学生的安全防患意识明显增强，现代信息技术在安全教育中起到了重要作用，它的应用为大学生的生活、工作树立了一道安全防火墙。在互联网迅速发展的今天，安全教育手段会变得多样化、立体化，如何充分利用现代信息技术进行大学生安全教育，多角度刺激学生的视听，提高教育效果，值得我们进一步探索和实践。
【参考文献】
[1]张丽莉.浅谈微信公众平台在大学生安全教育工作中的运用[J].新西部，2013（5）
[2]孟祥增，等.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014（6）
[3]陈华栋.“易班”：Web2.0时代网络思想政治教育的新探索[J].思想理论教育，2011（7）
【基金项目】2016年度广西教育系统维护学校安全稳定立项研究课题（高校组）项目（20161C113）；2016年度广西农业职业技术学院人文哲学社会科学研究项目立项课题项目（YZS1608）
【作者简介】陈建红（1974— ），女，广西农业职业技术学院讲师，硕士，研究方向：思想政治、果树生理。
（责编 苏 洋）