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摘要：高中时期是人生中的一个重要转折点，在这一阶段，学生的人生观、世界观、价值观处于正在形成的阶段，班主任应根据这一时期学生的心里特质，创新性地开展德育教育工作，培养学生全面发展。
关键词：高中；德育；创新；班主任
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-088-1
随着新课程改革的不断深入，德育工作逐渐成为学校教育教学工作的重点。在高中教育阶段，培养学生的综合素养，引导学生的思想道德发展的过程中，班主任发挥着至关重要的作用。本文主要针对新课改背景下高中班主任德育工作理念的相关内容进行分析，并进一步探究德育教育工作方法，以期提高高中班主任德育工作的质量，推动新课改工作持续深入的发展。
一、了解学生的心理状态，做学生的贴心人
高中生处于青春期，这一阶段学生的心理尚未成熟，渴望独立、被认可，在乎别人的评价与看法，但他们的内心还比较脆弱并且还不能正确地对待批评。这给班主任开展德育工作增加了难度。为了让学生身心健康成长，树立正确的人生观、世界观、价值观，班主任就必须充分全面地了解学生的心理，通过向学生本人、家长、朋友、同学及任课教师了解每一位学生的学习情况、兴趣爱好及性格特点。班主任在了解学生的过程中，要愛护每一位学生，不能因为学生成绩差、家庭条件不好而歧视学生，应把学生放在第一位，真正的走进学生的内心，以德育工作为重心培养学生全面发展。
二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。因此，班主任必须要使每一名班干部成为自己的助手。教师应给予每名班干部在班级中负一定的责任，给他们以表现自我、树立威信的机会。班主任要尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达。班主任应利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径，用民主的方法管理班级。
三、创建积极向上的班级学习氛围
学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。在教学中，班主任要教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚的学习气氛，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋、相互启发、取长补短、共同提高。班主任应鼓励学生采用多种方式互相互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师、相互激励。为了搞好学习上的合作，课堂上，教师还要根据学习情况及时调整座位，把优等生、中等生与学困生合理地安排在一起，让他们在学习上互相帮助；课下，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互动小组”，相互质疑问答，答疑解惑，共同探讨。或在优等生和后进生之间开展“一帮一”活动，发挥优等生的传、帮、带作用，促进后进生在学习上的转化。在班会上举行学校经验交流会等措施，增强学生的合作意识，强化合作形势，促使学生普遍提高学习水平，形成你追我赶的好风气。
四、细化常规管理，常抓狠抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。
五、开展主题班会活动，创建良好的班级文化
班主任对班级存在的问题，不但要擅长发现，还要对普遍存在的问题进行认真剖析，对其缘由趋向进行研讨，在此根底上，在不同的阶段，依据学生的实践和时间的开展订出不同的班会活动目的、内容办法、活动水平等，以到达提高全体学生德育素质的目的。如开学初，就刚升入高中的学生，思想动摇大，素质良莠不齐的现状，适时召开“在新的起跑线上”主题班会，同窗们谈领会、订计划，事实证明，班会促进了良好班风的构成。再如国庆节前召开“祖国在我心中”主题班会，可以鼓舞学生为祖国的繁荣而努力学习的斗志。
六、加强与各科任教师、家长各方的德育协作
在高中阶段，学生的学习压力大，课程多，作业量大，这一阶段的特殊性使得家长会更多地关心学生的学习成绩和心理健康，忽略了学生的思想品德教育。因此，班主任要积极与家长沟通，取得家长的支持，双方共同努力积极开展德育工作。班主任要多与任课老师沟通了解学生各科的学习情况，了解学生在学习中遇到的难题，与任课老师共同努力协作解决学生的困难，力求把德育教育渗透到每一节课堂。班主任还要向班干部了解学生之间相处的情况，了解学生的日常学习和生活状态，然后将各方的信息进行分析总结，发现学生在学习生活中的优点和不足，在家长和任课老师的配合下，针对每一个学生的特点制定符合学生的德育教育方案，以提高德育工作的效率和工作的质量。
总之，高中班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是全班学生的组织者、教育者、指导者，是各科任教师的联系者等等，这些工作对一个高中班主任来说是一个长期而复杂的人文工作，要做好班主任就要比其他职业的人付出更多的代价。但是班主任只要有高度的责任心、上进心和使命感，多想办法，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，善于研究，永于探索，一定会摸索出科学而简捷的教育管理新方法。
关键词：高中；德育；创新；班主任
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-088-1
随着新课程改革的不断深入，德育工作逐渐成为学校教育教学工作的重点。在高中教育阶段，培养学生的综合素养，引导学生的思想道德发展的过程中，班主任发挥着至关重要的作用。本文主要针对新课改背景下高中班主任德育工作理念的相关内容进行分析，并进一步探究德育教育工作方法，以期提高高中班主任德育工作的质量，推动新课改工作持续深入的发展。
一、了解学生的心理状态，做学生的贴心人
高中生处于青春期，这一阶段学生的心理尚未成熟，渴望独立、被认可，在乎别人的评价与看法，但他们的内心还比较脆弱并且还不能正确地对待批评。这给班主任开展德育工作增加了难度。为了让学生身心健康成长，树立正确的人生观、世界观、价值观，班主任就必须充分全面地了解学生的心理，通过向学生本人、家长、朋友、同学及任课教师了解每一位学生的学习情况、兴趣爱好及性格特点。班主任在了解学生的过程中，要愛护每一位学生，不能因为学生成绩差、家庭条件不好而歧视学生，应把学生放在第一位，真正的走进学生的内心，以德育工作为重心培养学生全面发展。
二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。因此，班主任必须要使每一名班干部成为自己的助手。教师应给予每名班干部在班级中负一定的责任，给他们以表现自我、树立威信的机会。班主任要尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达。班主任应利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径，用民主的方法管理班级。
三、创建积极向上的班级学习氛围
学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。在教学中，班主任要教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚的学习气氛，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋、相互启发、取长补短、共同提高。班主任应鼓励学生采用多种方式互相互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师、相互激励。为了搞好学习上的合作，课堂上，教师还要根据学习情况及时调整座位，把优等生、中等生与学困生合理地安排在一起，让他们在学习上互相帮助；课下，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互动小组”，相互质疑问答，答疑解惑，共同探讨。或在优等生和后进生之间开展“一帮一”活动，发挥优等生的传、帮、带作用，促进后进生在学习上的转化。在班会上举行学校经验交流会等措施，增强学生的合作意识，强化合作形势，促使学生普遍提高学习水平，形成你追我赶的好风气。
四、细化常规管理，常抓狠抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。
五、开展主题班会活动，创建良好的班级文化
班主任对班级存在的问题，不但要擅长发现，还要对普遍存在的问题进行认真剖析，对其缘由趋向进行研讨，在此根底上，在不同的阶段，依据学生的实践和时间的开展订出不同的班会活动目的、内容办法、活动水平等，以到达提高全体学生德育素质的目的。如开学初，就刚升入高中的学生，思想动摇大，素质良莠不齐的现状，适时召开“在新的起跑线上”主题班会，同窗们谈领会、订计划，事实证明，班会促进了良好班风的构成。再如国庆节前召开“祖国在我心中”主题班会，可以鼓舞学生为祖国的繁荣而努力学习的斗志。
六、加强与各科任教师、家长各方的德育协作
在高中阶段，学生的学习压力大，课程多，作业量大，这一阶段的特殊性使得家长会更多地关心学生的学习成绩和心理健康，忽略了学生的思想品德教育。因此，班主任要积极与家长沟通，取得家长的支持，双方共同努力积极开展德育工作。班主任要多与任课老师沟通了解学生各科的学习情况，了解学生在学习中遇到的难题，与任课老师共同努力协作解决学生的困难，力求把德育教育渗透到每一节课堂。班主任还要向班干部了解学生之间相处的情况，了解学生的日常学习和生活状态，然后将各方的信息进行分析总结，发现学生在学习生活中的优点和不足，在家长和任课老师的配合下，针对每一个学生的特点制定符合学生的德育教育方案，以提高德育工作的效率和工作的质量。
总之，高中班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是全班学生的组织者、教育者、指导者，是各科任教师的联系者等等，这些工作对一个高中班主任来说是一个长期而复杂的人文工作，要做好班主任就要比其他职业的人付出更多的代价。但是班主任只要有高度的责任心、上进心和使命感，多想办法，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，善于研究，永于探索，一定会摸索出科学而简捷的教育管理新方法。