高中英语早读课有效性策略探究

来源 :中学生英语·外语教学与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:5201314520
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  随着新课改的不断深入,高中英语教学也在不断地寻求突破。一天之中,早晨的记忆是最好的,因此教师应充分注重早读课,提高学生学习英语的效率,巩固学生的英语基础,使学生的英语水平得到快速提高。因此,本文着重探讨高中英语早读课有效性策略。

1. 高中英语早读课的重要性


  教师应培养学生具有较强的英语语感,增强学生实际运用英语的能力与水平。所以,教师应充分利用导读的时间,让学生进行英语的朗读与记忆,促进学生获得有效进步。在日常早读课中,教师应对学生进行有效引导,重视学生的早读成果,充分提高学生的英语口语表达能力,使学生在日常生活中能够学以致用,从而提升学生综合能力。
  从记忆的视角而言,记忆的黄金时期就是早晨,在早晨学生普遍处于清醒状态。因此,教师应充分利用早读时间,让学生进行英语的朗读与背诵,增强学生的英语口语能力,强化学生的记忆能力,并在此过程中,引导学生完成单词的拼写以及重点句型的记忆任务。

2. 高中英语早读课的有效性策略


  教师应对早读课的重要作用有一个明确的认识,并改变以往的教学手段,促进早读课的有效进行,可以在早读课中向学生提出任务,让学生根据任务目标而进行有效的早读,并在此过程中,培养学生的合作意识,促进学生的全面进步。具体内容体现如下:
  2.1 改变教学手段,提高对早读的认识
  为使学生对于早读课能够有一个明确的认识,教师应以身作则,自身先充分明确早读课的重要作用,再向学生进行有效渗透。教师应改变传统的教学手段,在早读课中对学生起到监督的作用,而不是采用传统的教学理念,对学生的早读成果毫不重视,并且听之任之,让学生随意进行早读,这种方式势必会对学生的早读效率起到阻碍作用,不利于学生英语水平的进步。所以,在早读课进行的过程中,教师应充分注重其重要性,提高学生英语听说读写综合能力的进步,增强学生的英语词汇量的积累,帮助学生形成良好的早读习惯以及英语学习习惯,对学生起到受益终生的作用。
  2.2 实施任务早读,培养学生合作意识
  教师应将早读任务与学生的英语学习情况进行有效结合,针对学生英语学习中出现的问题,而进行合理有效的早读,使早读时间发挥出最大的优势,有效弥补学生英语学习的不足。并以据此,而对学生布置早读任务,任务的布置要具有一定的目的性,这里所说的任务,不是通常情况下的学习任务,而是任务设置的模式以学生的兴趣作为参考,而不是采用传统的早读模式,让学生沉闷被动的进行早读。教师可以利用小组合作的形式,采取一帮一,或者三帮一的形式,让学生在不断合作与相互拉动中而取得共同的进步。教师不应给予学生过重的早读压力,而造成学生早读的抵触情绪,应选择难度适中的早读任务,而有效激发学生的早读热情,提高学生的早读积极性,有助于对学生自信心的培养,使学生的英语水平获得切实有效的进步。
  例如,在进行早读背诵或是朗读时,教师对学生实行有效分组,每三人一组,并在每组选取一位小组长,两名英语水平较优秀的组员,和一名英语水平较弱的组员,采取三帮一的方式,让三名学生促进一名学生的进步,对该名学生起到很好的带动作用,并参与到共同合作中,有助于充分培养学生的合作意识。
  2.3 强化教师对早读的引导作用
  由于高中英语知识的内容较为繁杂,其中蕴含的知识点较多,如果教师不对其进行充分的引导,很容易使学生找不到学生的方向,而感到无所适从,致使学生不能有效运用早读时间,来提升自身的实际英语水平。因此,在早读课中,教师应对学生起到有效的引导作用,由于不同学生的英语学习水平是不同的,所以教师应根据学生之间存在的差异性,而对学生设置不同的任务以及进行不同的引导,从而促进不同层次学生的共同进步。另外,教师应增强与学生之间的互动,使学生能够更加积极的投身到早读学习中,最终实现学生英语水平的实质性的进步。
  例如,教师在为学生分配早读任务时,可以设定两个目标,其一是记忆12至15个单词。其二为记忆5至8个单词,让学生根据自身的记忆能力,而自行选择早读任务,通过这样的方式,不但能促使高中学生英语水平的总体进步,还能够使学生充实自身的英语词汇量,从而有效提高学习英语的效率。

3. 总结


  总而言之,早读课对于高中英语教学而言十分重要,有助于增强学生英语词汇量的积累,促进学生英语水平的有效进步。教师应对学生进行充分引导,根据学生的实际英语水平而制定有效的早读目标,可以让学生以小组的形式进行早读,促进不同层次学生之间的共同进步,并有效培养学生的自主学习能力,使学生拥有良好的合作意识,最终促进学生的全面健康发展。
  [1] 葛星. 高中英语早读课有效性策略探究[J]. 新課程(中), 2014,(10).
  [2] 黄明敏, 吴金洪. 高中英语早读课有效性策略探究[J]. 科技创新导报, 2012(20).
  (作者单位:山东省邹平县第一中学)
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