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[摘 要]英语作为一门语言，其本质是一种交际工具，而且随着经济的发展，其重要性日益凸显。高中英语新课程标准提出要加强口语训练，培养学生的交际能力，提高他们的英语综合运用能力。提高高中生英语口语交际能力，要激发学生进行口语训练的兴趣，创设口语训练的情境，开展英语口语课外活动。
[关键词]高中英语 口语表达 交际能力 提高 方法
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030060
受高考指挥棒的影响，一直以来，“哑巴英语”的现象不同程度地存在，口语表达成为大多数学生的薄弱环节，阻碍了他们英语综合运用能力的提高。高中英语口语训练不受重视，学生口语表达能力低下的主要原因有以下几个方面：一是学校和英语教师忽视了对学生听说能力的培养；二是传统的英语教学模式缺乏口语训练；三是学生害怕说错，缺乏自信；四是学生缺少学习英语的环境，缺少口语表达的机会。作为新时期的高中英语教师，我们应当按照新课标的要求，转变传统的教学观念和教学模式，将培养和提高学生的口语表达能力作为一项重要的教学任务，并付诸实际行动中，从而促进学生英语综合运用能力的提升。
一、激发学生进行口语训练的兴趣
兴趣是最好的老师。学生对英语感兴趣，他们才会想学英语，才愿意说英语。因此，要提高高中生的口语交际能力，教师第一步要做的就是激发和培养学生口语表达的兴趣。首先，教师要用自己的语言感染学生。英语课堂上，教师声情并茂的讲解、抑扬顿挫的诵读以及慷慨激昂的表达，都会使自己的教学语言变得生动形象，会活跃课堂气氛，加深学生的印象。而且富有感染力的语言能够吸引学生，使他们主动参与课堂学习中，积极与教师交流，在这样的课堂上，学生学得轻松、愉快，自然会有开口说英语的意愿。其次，根据学生的爱好，找准切入口。大部分高中生喜欢听音乐、看影视剧、听故事和笑话，教师可以抓住学生的这些特点，用多媒体播放一些英语影视片段，并鼓励学生模仿表演；可以搜集一些流行的英文歌曲，在课堂上播放，然后让学生在课后学唱；还可以在课前讲一些英文小故事、小笑话。这些内容都是学生感兴趣的，如果运用得当就能够使学生由兴趣转化为实际行动，如他们积极参与模仿影视片段的表演中，能够主动学唱英文歌曲等。这些看似娱乐性的活动能够使学生在潜移默化中提高口语表达能力。
二、创设口语训练的情境
我国的英语教学中，“哑巴英语”是一个非常普遍的现象，造成这个现象的重要原因就是学生缺少英语学习的氛围和环境，导致他们没有机会说英语，不敢说英语。因此，在高中英语教学中，要培养学生的口语交际能力，教师应善于为学生创设相应的情境，使学生置身于一个真实的语言环境中，他们在熟悉的、感兴趣的情境中会主动进行交流，这是一种创造性的活动，而不是模仿课本中的对话。而且高中生已经掌握不少英语单词、语法知识等，具有一定的英语基础，有能力组织语言进行交流。因此，英语教师应根据学生的学习基础、能力水平等，选择一些新颖有趣的话题，或者学生熟悉的场景，如购物、运动、游玩、访友等。在这些趣味化的口语训练中，学生会产生身临其境的感觉，他们的已有情感体验被调动起来，开口说英语的欲望就会油然而生。
三、开展英语口语课外活动
培养和提高学生口语交际能力的主渠道是课堂，但我们也不能忽视课外活动的作用，生动有趣的口语课外活动不仅能够锻炼学生的表达能力、语言组织能力，还能够使他们增长见识、丰富知识、拓展视野、展现才能。因此，作为高中英语教师，我们应当有计划、有目的地组织一些锻炼学生口语表达能力的课外活动，如朗读比赛、唱英文歌比赛、英语辩论赛、英语演讲、英语话剧或小品表演等，使学生在形式多样、丰富多彩的课外活动中应用和检验自己所学的知识，并在此过程中获得更好的拓展。比如，高一英语课本中The Million Pound Bank Note（百万英镑），这一单元的课文内容节选了马克·吐温的戏剧《百万英镑》中的几幕。在学完这一单元后，教师可以让学生在课后排练一个话剧，话剧的内容是学生对课文的续写。全班分为四个小组，每个小组都要续写和编排话剧，而且要给他们留出足够的时间。之后，教师要抽出一节的时间让每个小组分别表演，再做出具体的评价。通过这个活动，学生不仅对课文更加熟悉，还发挥了自己的想象力，创编了新的内容，培养了他们的创新能力，同时，学生的口语表达能力也得到了训练和提升。
总之，提高学生的口语交际能力是高中英语教学的一个难点，要攻克这个难题，我们要有持之以恒的毅力，要找出学生口语能力欠缺的原因，在此基础上找到突破口，用一些有针对性的切实可行的方法和措施来开展口语训练，使学生愿意开口、主动开口，这样他们的口语表达能力就会逐步得到提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李丽华.如何提高学生英语口语交际能力[J].网络导报（在线教育），2012（22）.
[2]梁宇耀.如何提高高中生的英语口语能力[J].中学课程辅导（教学研究）， 2013（11）.
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]高中英语 口语表达 交际能力 提高 方法
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030060
受高考指挥棒的影响，一直以来，“哑巴英语”的现象不同程度地存在，口语表达成为大多数学生的薄弱环节，阻碍了他们英语综合运用能力的提高。高中英语口语训练不受重视，学生口语表达能力低下的主要原因有以下几个方面：一是学校和英语教师忽视了对学生听说能力的培养；二是传统的英语教学模式缺乏口语训练；三是学生害怕说错，缺乏自信；四是学生缺少学习英语的环境，缺少口语表达的机会。作为新时期的高中英语教师，我们应当按照新课标的要求，转变传统的教学观念和教学模式，将培养和提高学生的口语表达能力作为一项重要的教学任务，并付诸实际行动中，从而促进学生英语综合运用能力的提升。
一、激发学生进行口语训练的兴趣
兴趣是最好的老师。学生对英语感兴趣，他们才会想学英语，才愿意说英语。因此，要提高高中生的口语交际能力，教师第一步要做的就是激发和培养学生口语表达的兴趣。首先，教师要用自己的语言感染学生。英语课堂上，教师声情并茂的讲解、抑扬顿挫的诵读以及慷慨激昂的表达，都会使自己的教学语言变得生动形象，会活跃课堂气氛，加深学生的印象。而且富有感染力的语言能够吸引学生，使他们主动参与课堂学习中，积极与教师交流，在这样的课堂上，学生学得轻松、愉快，自然会有开口说英语的意愿。其次，根据学生的爱好，找准切入口。大部分高中生喜欢听音乐、看影视剧、听故事和笑话，教师可以抓住学生的这些特点，用多媒体播放一些英语影视片段，并鼓励学生模仿表演；可以搜集一些流行的英文歌曲，在课堂上播放，然后让学生在课后学唱；还可以在课前讲一些英文小故事、小笑话。这些内容都是学生感兴趣的，如果运用得当就能够使学生由兴趣转化为实际行动，如他们积极参与模仿影视片段的表演中，能够主动学唱英文歌曲等。这些看似娱乐性的活动能够使学生在潜移默化中提高口语表达能力。
二、创设口语训练的情境
我国的英语教学中，“哑巴英语”是一个非常普遍的现象，造成这个现象的重要原因就是学生缺少英语学习的氛围和环境，导致他们没有机会说英语，不敢说英语。因此，在高中英语教学中，要培养学生的口语交际能力，教师应善于为学生创设相应的情境，使学生置身于一个真实的语言环境中，他们在熟悉的、感兴趣的情境中会主动进行交流，这是一种创造性的活动，而不是模仿课本中的对话。而且高中生已经掌握不少英语单词、语法知识等，具有一定的英语基础，有能力组织语言进行交流。因此，英语教师应根据学生的学习基础、能力水平等，选择一些新颖有趣的话题，或者学生熟悉的场景，如购物、运动、游玩、访友等。在这些趣味化的口语训练中，学生会产生身临其境的感觉，他们的已有情感体验被调动起来，开口说英语的欲望就会油然而生。
三、开展英语口语课外活动
培养和提高学生口语交际能力的主渠道是课堂，但我们也不能忽视课外活动的作用，生动有趣的口语课外活动不仅能够锻炼学生的表达能力、语言组织能力，还能够使他们增长见识、丰富知识、拓展视野、展现才能。因此，作为高中英语教师，我们应当有计划、有目的地组织一些锻炼学生口语表达能力的课外活动，如朗读比赛、唱英文歌比赛、英语辩论赛、英语演讲、英语话剧或小品表演等，使学生在形式多样、丰富多彩的课外活动中应用和检验自己所学的知识，并在此过程中获得更好的拓展。比如，高一英语课本中The Million Pound Bank Note（百万英镑），这一单元的课文内容节选了马克·吐温的戏剧《百万英镑》中的几幕。在学完这一单元后，教师可以让学生在课后排练一个话剧，话剧的内容是学生对课文的续写。全班分为四个小组，每个小组都要续写和编排话剧，而且要给他们留出足够的时间。之后，教师要抽出一节的时间让每个小组分别表演，再做出具体的评价。通过这个活动，学生不仅对课文更加熟悉，还发挥了自己的想象力，创编了新的内容，培养了他们的创新能力，同时，学生的口语表达能力也得到了训练和提升。
总之，提高学生的口语交际能力是高中英语教学的一个难点，要攻克这个难题，我们要有持之以恒的毅力，要找出学生口语能力欠缺的原因，在此基础上找到突破口，用一些有针对性的切实可行的方法和措施来开展口语训练，使学生愿意开口、主动开口，这样他们的口语表达能力就会逐步得到提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李丽华.如何提高学生英语口语交际能力[J].网络导报（在线教育），2012（22）.
[2]梁宇耀.如何提高高中生的英语口语能力[J].中学课程辅导（教学研究）， 2013（11）.
（责任编辑 黄 晓）