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摘要：在信息化进程日益加速的今天，信息化已经融入了我们生活的每一个行业，为我们的生活和学习提供了很多便利。信息化为教师的教学与学生学习提供了更多的资源，本文结合农村小学——亢家庄中心小学的现状论述了教育信息化的特点和意义，并简述了本校在教育信息化进程中遇到的困难，并针对这些问题提出了几点策略。
关键词：农村小学;信息化;现状;应用策略
一、教育信息化的意义
教育信息化首先把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才;其次把信息技术手段有效应用于教学与教科研，注重教育信息资源的开发和利用。目的是实现创新人才的培养、实现教育的现代化。
二、农村小学教育信息化进程中遇到的问题;
（1）缺少专业化的信息技术人才，教育观念落后;
从人员角度看，我校缺少信息技术的专业人才，师资力量薄弱，教师年龄结构呈现老龄化。老教师习惯于多年来的教学模式，思想观念相对传统，教育观念也相对落后。即使在信息化教学如此发达的今天，教师信息技术技能较低，教学手段尚不完善，相当大一部分教师仍然沿用“填鸭式”的教学方式，并没有从根本上实现信息技术与课程的完美融合。有些教师甚至通过播放下载的“优秀课堂实录”来代替自己的教学，看似非常现代化的方式，实则效果很差，违背了以学生为主体，教师为主导的基本方向。从人的填鸭式教学走到了电教设备的填鸭式教学的另一极端，用旧的观念指导新的教学将课堂转变成了“看电影式课堂”。
对于我校而言，师资力量缺少，学校将大量的人力放在了语文数学英语的教学上，学校每个老师都是兼职信息技术人员，使得信息技术老师工作热情不高。
（2）教育信息化的目标不明确，方向模糊;
教育信息化要求最大限度的扩大教学资源的共享，缩小城乡教学条件的差距，让农村学生与城市学生一样享受高科技、高质量的教学资源。对教育信息化的认识不到位，只存在于口头，或者书面的形势，没有真正明确教育信息化的目的、方向。就我校而言，运用“乐教乐学”软件，共享更多的教学资源。缺点是：教学资源的质量有待提高，资源的审核应更加严格，提高准确率。教师教学用书中附带的光盘，给了我们很大的帮助，电子书，方便翻阅，向无纸化办公走进了一步;课件，给老师备课的思路，帮助学生理解新知。
（3）缺少信息化的教学设备;
古人说“巧妇难为无米之炊”，信息化的进程中离不开现代化的教学设备。以我校为例，现在已经实现了每班配备多媒体教学设备，两套电子白板设备，但是总体来说设备比较陈旧，经常需要维修。要维持设备的正常运转，为资源中心补充新鲜血液就要有一定数量的后备经费不断地投人。
从目前经济形势来看，在农村靠自身解决教育信息化的资金需求是不现实的。即便依托项目的部分资金投人，但经费的最大部分都用于购置硬件设备，很少投资在软件和教育资源建设，人员培训和后期管理、更新维护、运行和技术支持的经费就更少。
（4）农村小学生对教育信息化的理解有限;
对于农村孩子来说，外面的世界不仅是陌生的，更是让他们好奇的、充满无限遐想的。课本上关于图形或者逻辑推理的知识，单凭教师的讲解很难让学生深刻理解。如果我们教师能够利用互联网，下载一些相关图片、视频播放给学生看更能直观、形象性引导学生学习新知识。“有形的网络，无限的空间”，它能打破我们课堂空间的局限，使课堂延伸至广阔的社会，它能把学生与外面世界拉近距离，让学生在视觉中感受知识的来源，实现课堂与生活的互通与融合。
三、针对以上农村小学教育信息化中出现的问题提出几点应用策略
（1）引进专业信息技术人才推进农村小学的信息化进程;
信息技术人才的短缺是当前农村教育信息化发展缓慢的重要因素。作为农村小学，我校要聘请专业的人才来指导我们，并在设备的维修和护理方面提供相应的技术支持。
（2）市或区县集中组织各校教师代表进行教育信息化培训;
区或市教育部门应定期组织各校相应的人员进行培训，同时传授相应的、使用的技术。搭建网络平台，让教师通过互联网学习各种教育理念，提高自己的理论知识;通过网络教育平台与教育专家交流，学习教学经验;教师利用新技术开发课程课件或者共享课件应用到课堂中，让学生学得轻松。
此外，应当改变传统的培训模式，开展信息化教学模式的培训，以及信息化教研与教学课题的培训。要将信息化贯彻到教学的一点一滴，不仅在课堂上，而且要在课余以及教研备课过程中予以贯彻。拓宽信息化渠道，重视信息资源创新和分享实践。
（3）在财政允许的范围内，购入先进的教学设备;
农村的经济基础薄弱，单靠地区财政无法支持设備的更新，这是农村信息化进程受阻的硬件因素。对于我校而言，每班已经配备了多媒体教学设备，但由于设备陈旧，经常出现问题，或者配置落后，格式不支持的情况。学校应先少数量的购置先进的设备，让大家轮流使用，财政允许后在大量普及。
（4）多让学生接触先进的教学设备。
农村学生见识少，对新鲜的事物接触的机会少，造成了孩子对先进的教学设备好奇心极强。学生已经厌倦了一支粉笔、一块黑板、一本书、一位老师的课堂，学生们更喜欢一个键盘、一块屏幕，图文声像共存的多彩课堂，从“笔纸板”的小课堂走向了“声光电”的大教育。对于我校而言，学生还未接触过“电子白板”，远程教学，让学生见识更多的人机互动新设备等等。
教育信息化的发展，不是高呼口号，而是要确确实实的落实到位，从基层做起，抓住薄弱的农村，不让农村的孩子在硬件上掉队。俗话说再穷不能穷孩子，再苦不能苦教育。就我校而言，要将更大的力度下在信息化教学上，让自己的学生不被城区甚至是国外的孩子落在起跑线上。因此，合理规划，全盘谋局，细处打造，满足硬件，培养中坚，合力推进，才能真正的让教育信息化这支时代之花在教育界绚丽绽放！
总之，信息化教育展示了未来教育的美好前景，要促进信息化教育教学工作，我们每座农村学校都应该作好准备，认清教育改革方向，更新教育观念，把握教育发展趋势。让信息化更好地方便课内外教学、提高教学质量、规范学校管理，最终实现农村学校教育与城市乃至国际教育的沟通与接轨。
参考文献：
[1]张臣文.农村基础教育调查分析与对策探讨[J].长春教育学院学报.2013，（21）：62-63.
[2]王海丹，程琴芳.农村中小学教育信息化现状与发展策略[J].中国教育信息化·高教职教，2007，（04X）：82-84.
关键词：农村小学;信息化;现状;应用策略
一、教育信息化的意义
教育信息化首先把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才;其次把信息技术手段有效应用于教学与教科研，注重教育信息资源的开发和利用。目的是实现创新人才的培养、实现教育的现代化。
二、农村小学教育信息化进程中遇到的问题;
（1）缺少专业化的信息技术人才，教育观念落后;
从人员角度看，我校缺少信息技术的专业人才，师资力量薄弱，教师年龄结构呈现老龄化。老教师习惯于多年来的教学模式，思想观念相对传统，教育观念也相对落后。即使在信息化教学如此发达的今天，教师信息技术技能较低，教学手段尚不完善，相当大一部分教师仍然沿用“填鸭式”的教学方式，并没有从根本上实现信息技术与课程的完美融合。有些教师甚至通过播放下载的“优秀课堂实录”来代替自己的教学，看似非常现代化的方式，实则效果很差，违背了以学生为主体，教师为主导的基本方向。从人的填鸭式教学走到了电教设备的填鸭式教学的另一极端，用旧的观念指导新的教学将课堂转变成了“看电影式课堂”。
对于我校而言，师资力量缺少，学校将大量的人力放在了语文数学英语的教学上，学校每个老师都是兼职信息技术人员，使得信息技术老师工作热情不高。
（2）教育信息化的目标不明确，方向模糊;
教育信息化要求最大限度的扩大教学资源的共享，缩小城乡教学条件的差距，让农村学生与城市学生一样享受高科技、高质量的教学资源。对教育信息化的认识不到位，只存在于口头，或者书面的形势，没有真正明确教育信息化的目的、方向。就我校而言，运用“乐教乐学”软件，共享更多的教学资源。缺点是：教学资源的质量有待提高，资源的审核应更加严格，提高准确率。教师教学用书中附带的光盘，给了我们很大的帮助，电子书，方便翻阅，向无纸化办公走进了一步;课件，给老师备课的思路，帮助学生理解新知。
（3）缺少信息化的教学设备;
古人说“巧妇难为无米之炊”，信息化的进程中离不开现代化的教学设备。以我校为例，现在已经实现了每班配备多媒体教学设备，两套电子白板设备，但是总体来说设备比较陈旧，经常需要维修。要维持设备的正常运转，为资源中心补充新鲜血液就要有一定数量的后备经费不断地投人。
从目前经济形势来看，在农村靠自身解决教育信息化的资金需求是不现实的。即便依托项目的部分资金投人，但经费的最大部分都用于购置硬件设备，很少投资在软件和教育资源建设，人员培训和后期管理、更新维护、运行和技术支持的经费就更少。
（4）农村小学生对教育信息化的理解有限;
对于农村孩子来说，外面的世界不仅是陌生的，更是让他们好奇的、充满无限遐想的。课本上关于图形或者逻辑推理的知识，单凭教师的讲解很难让学生深刻理解。如果我们教师能够利用互联网，下载一些相关图片、视频播放给学生看更能直观、形象性引导学生学习新知识。“有形的网络，无限的空间”，它能打破我们课堂空间的局限，使课堂延伸至广阔的社会，它能把学生与外面世界拉近距离，让学生在视觉中感受知识的来源，实现课堂与生活的互通与融合。
三、针对以上农村小学教育信息化中出现的问题提出几点应用策略
（1）引进专业信息技术人才推进农村小学的信息化进程;
信息技术人才的短缺是当前农村教育信息化发展缓慢的重要因素。作为农村小学，我校要聘请专业的人才来指导我们，并在设备的维修和护理方面提供相应的技术支持。
（2）市或区县集中组织各校教师代表进行教育信息化培训;
区或市教育部门应定期组织各校相应的人员进行培训，同时传授相应的、使用的技术。搭建网络平台，让教师通过互联网学习各种教育理念，提高自己的理论知识;通过网络教育平台与教育专家交流，学习教学经验;教师利用新技术开发课程课件或者共享课件应用到课堂中，让学生学得轻松。
此外，应当改变传统的培训模式，开展信息化教学模式的培训，以及信息化教研与教学课题的培训。要将信息化贯彻到教学的一点一滴，不仅在课堂上，而且要在课余以及教研备课过程中予以贯彻。拓宽信息化渠道，重视信息资源创新和分享实践。
（3）在财政允许的范围内，购入先进的教学设备;
农村的经济基础薄弱，单靠地区财政无法支持设備的更新，这是农村信息化进程受阻的硬件因素。对于我校而言，每班已经配备了多媒体教学设备，但由于设备陈旧，经常出现问题，或者配置落后，格式不支持的情况。学校应先少数量的购置先进的设备，让大家轮流使用，财政允许后在大量普及。
（4）多让学生接触先进的教学设备。
农村学生见识少，对新鲜的事物接触的机会少，造成了孩子对先进的教学设备好奇心极强。学生已经厌倦了一支粉笔、一块黑板、一本书、一位老师的课堂，学生们更喜欢一个键盘、一块屏幕，图文声像共存的多彩课堂，从“笔纸板”的小课堂走向了“声光电”的大教育。对于我校而言，学生还未接触过“电子白板”，远程教学，让学生见识更多的人机互动新设备等等。
教育信息化的发展，不是高呼口号，而是要确确实实的落实到位，从基层做起，抓住薄弱的农村，不让农村的孩子在硬件上掉队。俗话说再穷不能穷孩子，再苦不能苦教育。就我校而言，要将更大的力度下在信息化教学上，让自己的学生不被城区甚至是国外的孩子落在起跑线上。因此，合理规划，全盘谋局，细处打造，满足硬件，培养中坚，合力推进，才能真正的让教育信息化这支时代之花在教育界绚丽绽放！
总之，信息化教育展示了未来教育的美好前景，要促进信息化教育教学工作，我们每座农村学校都应该作好准备，认清教育改革方向，更新教育观念，把握教育发展趋势。让信息化更好地方便课内外教学、提高教学质量、规范学校管理，最终实现农村学校教育与城市乃至国际教育的沟通与接轨。
参考文献：
[1]张臣文.农村基础教育调查分析与对策探讨[J].长春教育学院学报.2013，（21）：62-63.
[2]王海丹，程琴芳.农村中小学教育信息化现状与发展策略[J].中国教育信息化·高教职教，2007，（04X）：82-84.