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中国伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。”这句话充分表达了教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。充满着爱的教育是最能打动学生心灵的教育。小学生能否很好地进行科学文化知识的学习，能否充分地让身心得到全面健康发展，这些都需要用教师的爱来引导，也就是要践行陶行知先生思想中的“爱”的教育。“爱”是相互的，当学生体会到了教师的爱，被教师的爱拉近距离时，学生也会反馈出他们对教师的爱与对学习的爱。
一、什么是爱的教育
爱的教育是最好的情感教育。教师在教育学生的过程中，鼓励表扬也好，批评教育也好，这都是爱。爱的教育，就是“为了学生的身心全面发展”的教育。充满着爱的教育，可以让学生在教师的鼓舞、帮助与理性的教育下，养成各种良好的生活和学习习惯，如，热爱祖国、尊敬师长、热爱学习，更自觉地去学好各种基础性科学文化知识，从而为自己人生的发展、梦想的实现奠定下坚实的基础。
小学生正处在身心快速发展的时期，他们能否在小学阶段吸取足够扎实的科学文化知识，养成高尚的道德情操，这都是我们教师必须十分关注的。但是，在现实生活中，很多教师一心只想着让学生取得良好的文化成绩，而忽视了最重要的、促使小学生全面健康发展的学习过程。王巧锋老师在他的论文《师爱满天下，有心栽花花才开》中说：“没有爱的教育不是教育，而是训练。”这句话很好地阐明了我们教师要学会在教育教学的各个环节中体现对学生的爱，要从各个方面去关心小学生，用爱的教育——爱心教育拉近学生和我们的心灵间的距离，进而使学生们更好地接受德智体美全面发展的教育。
二、教师如何进行爱的教育
很多时候，教师们并不是不爱学生，而是不会爱，没有牢固确立陶行知先生“爱”的教育的理念，没有把握爱的教育的原则，没有采用正确体现爱的方式。对小学生进行爱的教育，应当注重如下几点：
首先，教师要尊重学生、了解学生、理解学生，明确地认识到学生在学校教育中的主体地位，切实做到以人为本、关心学生。教师只有充满爱心，在理解和关心学生的基础上开展教育活动，才能用自身丰富的情感去感染小学生，激发起他们的学习兴趣，帮助他们更好、更全面地吸取知识。
小学生都是有感情的人，他们需要教师的爱，也能体会到教师对他们的爱。我班有一个男孩，其他老师对他评价一致，就是上课从来不听。如果接受了这个惯性思维，我应该也会给这个孩子打一个中评，但是我并没有这么做。几次单独聊天沟通后，他告诉我，他觉得班里的同学不喜欢他，觉得自己仿佛不属于这个班级。我跟他说，老师并不这么认为，班里有很多同学关心他，老师们也在关注他。我还问了他一个问题，如果只有一个人觉得你很棒，你说是谁？几次回答之后，这位同学终于说出了我理想中的答案：自己。在这次交谈之后，这位同学主动跟我打钩钩，保证他会用心上课。之后他真的这样做了，这就是爱的回应。
其次，教师要做到因材施“爱”，在了解学生各自情况的基础上有针對性地教育学生。陶行知先生也十分注重因材施教。因材施教要求教师根据学生的不同特点进行有针对性的教育和帮助，从而促进学生全面发展。对学生的爱也是如此。教师要根据小学生的特质给予他们不同方面、不同层次、不同形式的关爱。如果教师能在教育中因材施“爱”，我相信我们的小学生也会更好地因爱受教。
曾经有人提醒我，如果与学生的关系太好，可能会因此失了威信。可我并不这样认为。我认为，教师的威信应当是学生给予的。一旦学生爱老师，爱学习，教师所谓的威信就会自然而生。所以，我在学生面前一直能自然地流露，进行我的英语教学工作。例如，对于不敢开口说英语的学生，我会张大嘴巴，表情丰富地跟他说英语，告诉他要大胆地表达。对于不同表现的学生，我力图用不同的爱的方式来感染他们，做到因材施“爱”，引导学生朝着正确的方向前进。
最后，教师还要做到爱得得体，实事求是。对于特殊学生、学困生或是顽皮的学生，更应该多付出一些关爱。每个小学生都有自己的特点，这就要求教师在做到因材施“爱”的同时更要注意爱的得体。作为学生心目中公平正义的代表，教师要做到对待学生一视同仁，不能偏帮优生，也不能轻视后进学生。只有公允得体的爱，才能被所有学生认可。
三、唤起学生对学习的爱
要唤起学生对学习的爱，教师必须善于发现学生的特点是什么，他们缺少什么，需要什么。陶行知先生说：“教师爱儿童的高尚的品德在于像园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适当之肥料、水分、太阳光并清除害虫，这样才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”教师在不同的教育环节，要采用激趣、导学等一系列行之有效的方法，来唤起学生对学习的爱。学生对学习的爱是潜移默化的，因此教师要让学生日积月累地爱上学习。教师还要以身作则，在教的过程中不断认真地学习，为学生的学树立榜样。爱是可以感染的。当教师用真心对待他们的学生时，学生也能感受到教师对他们的爱。这种爱无形中在日常的教学活动中得到延续，从另一方面表现出来的就是学生对教师、对学习的爱。
充满着爱的教育，是最能打动学生心灵的教育。这就要求教师能从各个方面来关爱我们的学生，特别对于小学阶段的学生而言，教师要在他们身心快速发展之时给他们注入更多的正能量。我们要将中国伟大的人民教育家陶行知先生的“爱满天下”的教育思想进一步发扬光大，用教师对小学生全方位的爱的教育，来唤起学生对学习的热爱，对他们未来人生的无限希望，去实现自己美好的梦想。
一、什么是爱的教育
爱的教育是最好的情感教育。教师在教育学生的过程中，鼓励表扬也好，批评教育也好，这都是爱。爱的教育，就是“为了学生的身心全面发展”的教育。充满着爱的教育，可以让学生在教师的鼓舞、帮助与理性的教育下，养成各种良好的生活和学习习惯，如，热爱祖国、尊敬师长、热爱学习，更自觉地去学好各种基础性科学文化知识，从而为自己人生的发展、梦想的实现奠定下坚实的基础。
小学生正处在身心快速发展的时期，他们能否在小学阶段吸取足够扎实的科学文化知识，养成高尚的道德情操，这都是我们教师必须十分关注的。但是，在现实生活中，很多教师一心只想着让学生取得良好的文化成绩，而忽视了最重要的、促使小学生全面健康发展的学习过程。王巧锋老师在他的论文《师爱满天下，有心栽花花才开》中说：“没有爱的教育不是教育，而是训练。”这句话很好地阐明了我们教师要学会在教育教学的各个环节中体现对学生的爱，要从各个方面去关心小学生，用爱的教育——爱心教育拉近学生和我们的心灵间的距离，进而使学生们更好地接受德智体美全面发展的教育。
二、教师如何进行爱的教育
很多时候，教师们并不是不爱学生，而是不会爱，没有牢固确立陶行知先生“爱”的教育的理念，没有把握爱的教育的原则，没有采用正确体现爱的方式。对小学生进行爱的教育，应当注重如下几点：
首先，教师要尊重学生、了解学生、理解学生，明确地认识到学生在学校教育中的主体地位，切实做到以人为本、关心学生。教师只有充满爱心，在理解和关心学生的基础上开展教育活动，才能用自身丰富的情感去感染小学生，激发起他们的学习兴趣，帮助他们更好、更全面地吸取知识。
小学生都是有感情的人，他们需要教师的爱，也能体会到教师对他们的爱。我班有一个男孩，其他老师对他评价一致，就是上课从来不听。如果接受了这个惯性思维，我应该也会给这个孩子打一个中评，但是我并没有这么做。几次单独聊天沟通后，他告诉我，他觉得班里的同学不喜欢他，觉得自己仿佛不属于这个班级。我跟他说，老师并不这么认为，班里有很多同学关心他，老师们也在关注他。我还问了他一个问题，如果只有一个人觉得你很棒，你说是谁？几次回答之后，这位同学终于说出了我理想中的答案：自己。在这次交谈之后，这位同学主动跟我打钩钩，保证他会用心上课。之后他真的这样做了，这就是爱的回应。
其次，教师要做到因材施“爱”，在了解学生各自情况的基础上有针對性地教育学生。陶行知先生也十分注重因材施教。因材施教要求教师根据学生的不同特点进行有针对性的教育和帮助，从而促进学生全面发展。对学生的爱也是如此。教师要根据小学生的特质给予他们不同方面、不同层次、不同形式的关爱。如果教师能在教育中因材施“爱”，我相信我们的小学生也会更好地因爱受教。
曾经有人提醒我，如果与学生的关系太好，可能会因此失了威信。可我并不这样认为。我认为，教师的威信应当是学生给予的。一旦学生爱老师，爱学习，教师所谓的威信就会自然而生。所以，我在学生面前一直能自然地流露，进行我的英语教学工作。例如，对于不敢开口说英语的学生，我会张大嘴巴，表情丰富地跟他说英语，告诉他要大胆地表达。对于不同表现的学生，我力图用不同的爱的方式来感染他们，做到因材施“爱”，引导学生朝着正确的方向前进。
最后，教师还要做到爱得得体，实事求是。对于特殊学生、学困生或是顽皮的学生，更应该多付出一些关爱。每个小学生都有自己的特点，这就要求教师在做到因材施“爱”的同时更要注意爱的得体。作为学生心目中公平正义的代表，教师要做到对待学生一视同仁，不能偏帮优生，也不能轻视后进学生。只有公允得体的爱，才能被所有学生认可。
三、唤起学生对学习的爱
要唤起学生对学习的爱，教师必须善于发现学生的特点是什么，他们缺少什么，需要什么。陶行知先生说：“教师爱儿童的高尚的品德在于像园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适当之肥料、水分、太阳光并清除害虫，这样才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”教师在不同的教育环节，要采用激趣、导学等一系列行之有效的方法，来唤起学生对学习的爱。学生对学习的爱是潜移默化的，因此教师要让学生日积月累地爱上学习。教师还要以身作则，在教的过程中不断认真地学习，为学生的学树立榜样。爱是可以感染的。当教师用真心对待他们的学生时，学生也能感受到教师对他们的爱。这种爱无形中在日常的教学活动中得到延续，从另一方面表现出来的就是学生对教师、对学习的爱。
充满着爱的教育，是最能打动学生心灵的教育。这就要求教师能从各个方面来关爱我们的学生，特别对于小学阶段的学生而言，教师要在他们身心快速发展之时给他们注入更多的正能量。我们要将中国伟大的人民教育家陶行知先生的“爱满天下”的教育思想进一步发扬光大，用教师对小学生全方位的爱的教育，来唤起学生对学习的热爱，对他们未来人生的无限希望，去实现自己美好的梦想。