【摘 要】
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目的 了解某高校护理学专业学困生学业拖延现状，分析其影响因素，为改变学困生学业拖延行为提供依据。方法 选取2019—2021年某医学院校136名学困生为研究对象。采用一般资料调查表、学业拖延量表、学业自我效能感量表、心理韧性量表对学困生学业拖延现状进行调查。结果 学困生学业拖延量表得分为（57.63±5.61）分。单因素分析显示，年级、生源地、家庭教育类型、与父母的关系、学习任务难度、对本专业的认
【基金项目】
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2019年齐齐哈尔医学院教育科研项目“我校护理学专业学困生学习障碍成因分析及转化策略研究与实践”（QYJY20190140）；
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目的 了解某高校护理学专业学困生学业拖延现状，分析其影响因素，为改变学困生学业拖延行为提供依据。方法 选取2019—2021年某医学院校136名学困生为研究对象。采用一般资料调查表、学业拖延量表、学业自我效能感量表、心理韧性量表对学困生学业拖延现状进行调查。结果 学困生学业拖延量表得分为（57.63±5.61）分。单因素分析显示，年级、生源地、家庭教育类型、与父母的关系、学习任务难度、对本专业的认可度是学困生学业拖延的影响因素（P＜0.05）。多元线性回归分析显示，学习行为自我效能、心理韧性量表总分、对本专业的认可度、与父母的关系、年级、学习任务难度依次进入回归方程。结论 学困生学业拖延受学习行为自我效能、心理韧性、对本专业的认可度、与父母的关系、年级、学习任务难度等多因素影响。教师应采取针对性的教学方式，调动学困生学习积极性和主动性，减少学业拖延行为的发生。
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