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摘 要：随着社会的不断发展，人们对于环境和健康的要求越来越高了。高中化学实验是学生和教师在教学的过程中最容易接触到对环境和人体有害物质的时期，所以近年来，人们也逐渐地开始关注绿色化学在高中化学实验教学中的渗透，期待能够在教学的过程中可以不断的对高中化学实验进行优化，让高中化学实验变得绿色化、无害化。
关键词：绿色化学;高中化学;化学实验
引言：绿色化学是指对环境无毒无害的化学过程，让绿色化学理念在高中实验教学中进行渗透是对教师和学生身体健康的保障，也是顺应社会发展的潮流。所以，在教学的过程中，应当加强对高中化学实验的优化，促进高中化学实验的绿色化。对此，文章以人教版旧版高中化学必修一为例提出部分可行性建议，期待能够为广大同仁提供参考。
一、优化化学实验过程
在高中化学实验的教学过程中，为了能够让绿色化学的理念进行有效渗透，在实验开始前，教师应当就化学实验的过程进行优化。对化学过程进行优化的主要关键点就在于减少化学反应物的量、降低有害物质的生成量以及防止有害物质的泄露[1]。所以，在进行实验优化的过程中，教师要发挥出自身的主观能动性，
自己根据高中化学的实验内容对实验过程进行优化，再带领学生一起对化学实验的过程进行优化，实现高中化学实验的绿色化，提高学生的化学学习水平。
以高中化学碱金属的化学性质实验为例，在教学的过程中，学生们通过对课程内容的学习，对碱金属的性质有了一定的了解。碱金属在常温下能够和水发生激烈的反应。以碱金属钠为例。钠在常温下与水发生反应生成氢氧化钠和氢气。但是这个化学反应较为强烈，在一定程度下，钠与水的反应甚至能够引起爆炸。所以对该实验过程进行优化是必要的。在该实验中，教师需要注意的是反应物的量和生成物的处理问题。在进行优化时，教师可以从以下环节进行优化。
教师按照实验规定，提前为学生准备好适量的“钠”，确保实验的顺利和安全。
教师引导学生将反应生成的“氢气”进行收集和消耗，不仅可以验证钠与水的反应生成物还可以有效的体现出绿色化学理念。
钠与水的反应会生成一定量的氢氧化钠溶液，而氢氧化钠溶液又是高中化学实验中常用到的化学溶液，在教学的过程中，教师既可以将化学实验过程中的氢氧化钠溶液进行有效收集，然后用在其他实验中。考虑到氢氧化钠溶液对环境存在一定程度的危险性，教师还可以将实验中产生的氢氧化钠溶液进行收集，然后统一的送往有关部门进行处理，实现生成物的无害化。
在进行高中化学实验过程的优化过程中，教师需要对实验中所涉及的物质和化学反应的强度有充分的了解，这样才能够在一定程度内对化学实验进行科学、合理的优化，让绿色化学理念在高中化学实验中得以体现。
二、规范化学实验过程
在高中化学实验的教学过程中，对化学实验过程的不规范会在一定程度上导致有害物质的泄露和部分化学物质的浪费，所以在进行绿色化学理念地渗透时，教师还应当在教学的过程中加强对高中化学实验的规范化教学[2]。不仅要规范学生在进行化学实验时的实验操作，还要对学生进行化学实验时的实验过程进行规范，在确保学生能够得到正确的化学实验结果的前提下，帮助学生对高中化学实验教学中物质用量词汇进行把握，比如“少量”、“少许”、以及“适量”。让学生充分地理解化学实验过程中对物质取用的词汇。
以高中化学实验“焰色反应”为例，在实验的过程中，学生需要取少许的钠，将其放置在试管中，不断的对试管进行加热，直到钠开始熔化和燃烧。在实验的过程中，学生需要根据实验现象，写出化学反应方程式，明确不同的金属在燃烧时可以发出不同颜色的光，这也是颜色反应鉴别金属的原理。钠的熔点和燃点较低，存在一定危险性，所以教师应当注意引导学生规范化学实验的行为。首先，在钠的取用上。学生在教学的过程中应当注意钠不应该取太多，防止钠熔化后会导致试管的受热不均，炸裂试管，过量的钠燃烧，伤到学生。其次，在操作的过程，学生应当注意对试管的预热，防止试管炸裂。最后，在污染物的处理上。钠在空气中燃烧生成氧化钠，而氧化钠和空气中的水分接触会生成氢氧化钠，氢氧化钠具有一定的腐蚀性，能够对学生的身体健康造成威胁，教师应当引导学生正确的对污染物质进行处理，确保学生安全。
三、培养绿色化学意识
在教学的过程中，教师需要让绿色化学理念融入到学生的意识之中，要让学生将绿色化学理念主动的在高中化学实验中进行体现，这样才能够更好的实现高中化学实验的绿色化和无害化。为此，教师在教学的过程中可以通过多种不同的方式去培养学生的环保意识。首先，最为直接的就是化学课堂教学的过程。在教学的过程中，教师可以将一些优秀的、先进的实验案例引入高中化学课堂，让学生在案例分析的过程中逐渐地培养出绿色化学的意识，学会利用化学理念去思考化学问题，解决问题[3]。其次，公开课知识讲座对学生绿色化学意识的培养也是不错的选择，让学生在公开课知识讲座中明确类似于“酸雨”、“温室效应”等环境问题，提升学生绿色化学理念的重要性。最后，学生的自主宣传也是培养学生绿色化学理念的重要途径，让学生自主的进行探索，寻找绿色化学理念和高中化学实验之间的契合点，然后将绿色化学理念融入高中化学实验教学中，实现高中化学实验的绿色化学建设。
碱金属及其化合物是高中化学学习阶段的重要内容，尤其是钠、钾两种元素，在教学的过程中，教师可以通过多种方式让学生意识到碱金属极其化合物在生活中的重要性和对环境造成的影响，提高学生的绿色化学意识。比如钠、钾元素是土地盐碱化中的重要元素，而钾元素也是水体富营养化的重要元素，同时钾元素也是植物生长过程中的重要元素。教师需要在教学的过程中让学生对碱金属有一个较为全面的认识，这样才能够促进高中化学更好的体现出绿色化学的理念。
四、采用多媒体技术演示
现代科学技术的发展，为高中化学实验教学提供了更多的可能性，高中化学实验并不是每一个都需要学生必须亲自动手实践才可以。多媒体技术在高中化学教学中的运用，让高中化學教师在教学的过程中可以根据实验的性质，将一些具有一定危险性和存在环境风险的实验采用多媒体技术进行演示，学生通过专业人士的操作明确在实验操作的过程中化学反应现象，化学实验的注意事项以及部分实验操作的原理。让多媒体技术帮助高中化学教师完成绿色化学理念实验教学中的渗透，提高高中化学实验的安全性。
以化学实验“氯、溴、碘的性质氯离子的检验”为例，在教学的过程中，教师会引导学生将氯气、溴和碘与水进行融合，形成相应的水溶液，而氯气与溴具有一定程度上的毒性，能够对学生的身体健康造成威胁，所以在教学的过程中，教师可以将该部分的内容利用多媒体技术进行演示，让学生在视频演示的过程中了解三种物质的物理和化学性质，并且掌握检验氯离子的办法。
总结：在新的历史发展时期，高中化学实验的教学方法早已经不在局限于传统的教学模式中，对绿色化学理念的渗透除了上述的几种常见的方法之外，还有许多其他的能够体现化学理念的方法，比如“替代法”利用新的，无害的反应物去代替传统化学实验教学中有害的或者发生反应之后会产生有害物质的反应物。总之，高中化学教师应当主动的去探索渗透绿色化学理念的教学方法，帮助学生培养绿色化学的意识，让学生成为更加符合社会发展的建设性人才。
参考文献
[1]黄建军.解析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中学生数理化（教与学），2020，（7）：36.
[2]董泓君.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].科学咨询，2020，（24）：238.
[3]朴锐，刘强.浅析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].文渊（高中版），2020，（1）：180-181.
关键词：绿色化学;高中化学;化学实验
引言：绿色化学是指对环境无毒无害的化学过程，让绿色化学理念在高中实验教学中进行渗透是对教师和学生身体健康的保障，也是顺应社会发展的潮流。所以，在教学的过程中，应当加强对高中化学实验的优化，促进高中化学实验的绿色化。对此，文章以人教版旧版高中化学必修一为例提出部分可行性建议，期待能够为广大同仁提供参考。
一、优化化学实验过程
在高中化学实验的教学过程中，为了能够让绿色化学的理念进行有效渗透，在实验开始前，教师应当就化学实验的过程进行优化。对化学过程进行优化的主要关键点就在于减少化学反应物的量、降低有害物质的生成量以及防止有害物质的泄露[1]。所以，在进行实验优化的过程中，教师要发挥出自身的主观能动性，
自己根据高中化学的实验内容对实验过程进行优化，再带领学生一起对化学实验的过程进行优化，实现高中化学实验的绿色化，提高学生的化学学习水平。
以高中化学碱金属的化学性质实验为例，在教学的过程中，学生们通过对课程内容的学习，对碱金属的性质有了一定的了解。碱金属在常温下能够和水发生激烈的反应。以碱金属钠为例。钠在常温下与水发生反应生成氢氧化钠和氢气。但是这个化学反应较为强烈，在一定程度下，钠与水的反应甚至能够引起爆炸。所以对该实验过程进行优化是必要的。在该实验中，教师需要注意的是反应物的量和生成物的处理问题。在进行优化时，教师可以从以下环节进行优化。
教师按照实验规定，提前为学生准备好适量的“钠”，确保实验的顺利和安全。
教师引导学生将反应生成的“氢气”进行收集和消耗，不仅可以验证钠与水的反应生成物还可以有效的体现出绿色化学理念。
钠与水的反应会生成一定量的氢氧化钠溶液，而氢氧化钠溶液又是高中化学实验中常用到的化学溶液，在教学的过程中，教师既可以将化学实验过程中的氢氧化钠溶液进行有效收集，然后用在其他实验中。考虑到氢氧化钠溶液对环境存在一定程度的危险性，教师还可以将实验中产生的氢氧化钠溶液进行收集，然后统一的送往有关部门进行处理，实现生成物的无害化。
在进行高中化学实验过程的优化过程中，教师需要对实验中所涉及的物质和化学反应的强度有充分的了解，这样才能够在一定程度内对化学实验进行科学、合理的优化，让绿色化学理念在高中化学实验中得以体现。
二、规范化学实验过程
在高中化学实验的教学过程中，对化学实验过程的不规范会在一定程度上导致有害物质的泄露和部分化学物质的浪费，所以在进行绿色化学理念地渗透时，教师还应当在教学的过程中加强对高中化学实验的规范化教学[2]。不仅要规范学生在进行化学实验时的实验操作，还要对学生进行化学实验时的实验过程进行规范，在确保学生能够得到正确的化学实验结果的前提下，帮助学生对高中化学实验教学中物质用量词汇进行把握，比如“少量”、“少许”、以及“适量”。让学生充分地理解化学实验过程中对物质取用的词汇。
以高中化学实验“焰色反应”为例，在实验的过程中，学生需要取少许的钠，将其放置在试管中，不断的对试管进行加热，直到钠开始熔化和燃烧。在实验的过程中，学生需要根据实验现象，写出化学反应方程式，明确不同的金属在燃烧时可以发出不同颜色的光，这也是颜色反应鉴别金属的原理。钠的熔点和燃点较低，存在一定危险性，所以教师应当注意引导学生规范化学实验的行为。首先，在钠的取用上。学生在教学的过程中应当注意钠不应该取太多，防止钠熔化后会导致试管的受热不均，炸裂试管，过量的钠燃烧，伤到学生。其次，在操作的过程，学生应当注意对试管的预热，防止试管炸裂。最后，在污染物的处理上。钠在空气中燃烧生成氧化钠，而氧化钠和空气中的水分接触会生成氢氧化钠，氢氧化钠具有一定的腐蚀性，能够对学生的身体健康造成威胁，教师应当引导学生正确的对污染物质进行处理，确保学生安全。
三、培养绿色化学意识
在教学的过程中，教师需要让绿色化学理念融入到学生的意识之中，要让学生将绿色化学理念主动的在高中化学实验中进行体现，这样才能够更好的实现高中化学实验的绿色化和无害化。为此，教师在教学的过程中可以通过多种不同的方式去培养学生的环保意识。首先，最为直接的就是化学课堂教学的过程。在教学的过程中，教师可以将一些优秀的、先进的实验案例引入高中化学课堂，让学生在案例分析的过程中逐渐地培养出绿色化学的意识，学会利用化学理念去思考化学问题，解决问题[3]。其次，公开课知识讲座对学生绿色化学意识的培养也是不错的选择，让学生在公开课知识讲座中明确类似于“酸雨”、“温室效应”等环境问题，提升学生绿色化学理念的重要性。最后，学生的自主宣传也是培养学生绿色化学理念的重要途径，让学生自主的进行探索，寻找绿色化学理念和高中化学实验之间的契合点，然后将绿色化学理念融入高中化学实验教学中，实现高中化学实验的绿色化学建设。
碱金属及其化合物是高中化学学习阶段的重要内容，尤其是钠、钾两种元素，在教学的过程中，教师可以通过多种方式让学生意识到碱金属极其化合物在生活中的重要性和对环境造成的影响，提高学生的绿色化学意识。比如钠、钾元素是土地盐碱化中的重要元素，而钾元素也是水体富营养化的重要元素，同时钾元素也是植物生长过程中的重要元素。教师需要在教学的过程中让学生对碱金属有一个较为全面的认识，这样才能够促进高中化学更好的体现出绿色化学的理念。
四、采用多媒体技术演示
现代科学技术的发展，为高中化学实验教学提供了更多的可能性，高中化学实验并不是每一个都需要学生必须亲自动手实践才可以。多媒体技术在高中化学教学中的运用，让高中化學教师在教学的过程中可以根据实验的性质，将一些具有一定危险性和存在环境风险的实验采用多媒体技术进行演示，学生通过专业人士的操作明确在实验操作的过程中化学反应现象，化学实验的注意事项以及部分实验操作的原理。让多媒体技术帮助高中化学教师完成绿色化学理念实验教学中的渗透，提高高中化学实验的安全性。
以化学实验“氯、溴、碘的性质氯离子的检验”为例，在教学的过程中，教师会引导学生将氯气、溴和碘与水进行融合，形成相应的水溶液，而氯气与溴具有一定程度上的毒性，能够对学生的身体健康造成威胁，所以在教学的过程中，教师可以将该部分的内容利用多媒体技术进行演示，让学生在视频演示的过程中了解三种物质的物理和化学性质，并且掌握检验氯离子的办法。
总结：在新的历史发展时期，高中化学实验的教学方法早已经不在局限于传统的教学模式中，对绿色化学理念的渗透除了上述的几种常见的方法之外，还有许多其他的能够体现化学理念的方法，比如“替代法”利用新的，无害的反应物去代替传统化学实验教学中有害的或者发生反应之后会产生有害物质的反应物。总之，高中化学教师应当主动的去探索渗透绿色化学理念的教学方法，帮助学生培养绿色化学的意识，让学生成为更加符合社会发展的建设性人才。
参考文献
[1]黄建军.解析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中学生数理化（教与学），2020，（7）：36.
[2]董泓君.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].科学咨询，2020，（24）：238.
[3]朴锐，刘强.浅析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].文渊（高中版），2020，（1）：180-181.