【摘 要】
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以科学技术的广泛嵌入为特征的经济社会发展对创新型技术技能人才提出了更高的要求，我国建设创新型国家、推进科技自立自强也为创新型技术技能人才培养提供了前所未有的良好机遇。我国创新型技术技能人才培养取得了一定成绩，但也存在相应问题。产教融合所蕴含的融合性人才培养思路以及初具规模的组织架构为创新型技术技能人才培养提供了坚实基础，但产教融合的不深入与效果性缺陷也成为创新型技术技能人才培养的制约条件。从组织优
【基金项目】
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国家社会科学基金（教育学）2018年度一般项目“新时代中国职业教育社会学学科体系构建研究”（BJA180101）； 中原工学院2020年度教学改革研究与实践项目“指向创新实践能力培养的创新教育体系建设的研究与实践”；
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以科学技术的广泛嵌入为特征的经济社会发展对创新型技术技能人才提出了更高的要求，我国建设创新型国家、推进科技自立自强也为创新型技术技能人才培养提供了前所未有的良好机遇。我国创新型技术技能人才培养取得了一定成绩，但也存在相应问题。产教融合所蕴含的融合性人才培养思路以及初具规模的组织架构为创新型技术技能人才培养提供了坚实基础，但产教融合的不深入与效果性缺陷也成为创新型技术技能人才培养的制约条件。从组织优化视角可以发现，以产教融合为媒介，提升技术技能人才培养质量和水平，必须强化高职教育在产教融合中的角色，加强产教融合组织建设和顶层设计，并持续推进“双创”教育。
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