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摘要：著名物理学家爱因斯坦说：“对于一切，只有喜爱才是最好的老师。当一个人乐于做某一件事或是为某一目标而奋斗时，即使再枯燥、困苦也会感到不知疲倦。”对初中学生来说，兴趣是他们学习的内在驱动力。因此，教师应重视培养学生学习的兴趣，并努力把兴趣培养发展成为学生追求理想的动力。
关键词：政治教学；兴趣；培养方法
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0054
当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯的影响，教师依然难以迈出传统教学结构的束缚，在教学过程中仍是如出一辙的环节：复习——新授——训练——小结——作业，灌输知识仍是课堂所要达到的目标。对此，教师应解放思想、大胆创新，积极尝试课堂改革的教学模式。
一、创设多种活动方式，激发学生学习的兴趣
活动不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。因此，教师应激发学生探究活动的动力，培养学生的好奇心、求知欲，并根据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境。只有这样，学生才能真正动起来，做到全面发展。
1. 充分利用多媒体手段
在以往的思想品德课教学中，教师基本上是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式，这样，即使教学内容很丰富，但长此以往很难引起学生探究学习的欲望。事实上，思想品德课的内容来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。这时如果我们借助现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受，从而使平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来，可以激活学生的思维，引起他们的兴趣，加深学生对内容的理解。例如，在讲授公民基本道德规范、社会公德的内容时，教师如果借助电脑课件，将社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的反面材料以图片或录像的形式呈现在学生面前，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以给学生提供更直观的行为画面，从而使学生在实际生活中做出正确的价值选择。
2. 关注时事，在生活中点燃兴趣
每学期的政治考试，都有十到二十分的时事政治问题。所谓时事政治，是指在一定的时间范围内国际、国内、省（区）内、市内甚至县内发生的重大事件。如嫦娥一号的成功发射、北京奥运会等。这些都需要政治教师及时准确地了解并适时传达给学生，并对学生进行集体主义、爱国主义和共产主义思想教育，培养学生关心国家大事、民族振兴和科教发展的思想感情。
3. 学以致用，在实践中提高兴趣
日常生活中有许多现象与政治课教学有关，而这些现象是学生经常碰到但又缺乏理解的问题。为此，政治教师在教学中应重视实践这一环节，创造机会为学生的社会实践提供必要的指导与帮助。具体的做法是：第一，在学习了某个政治理论知识后，教师可指导学生直接运用知识投身实践，或组织辩论会、撰写小论文等；第二，教师可联系自己已有的实际经验，分析说明常见的社会现实，并解释概念原理；第三，让学生带着有关问题走访调查、座谈访问，强化对所学知识的理解和消化，并运用所学知识分析社会现象或结合具体事例讲述道理等。通过参加社会实践，可以使学生感到政治教学与日常生活密切相关，使他们认识到学习政治的重要性，从而进一步提高他们学习政治课的兴趣。
二、运用教学的多样性，激发学生学习的兴趣
心理学研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而，教师在课堂教学中，形式应多样化，如课的类型应既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课。教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面进行考虑：一是在每堂课中应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间应尽可能采取不同的教学形式。这样，可以满足学生求新求变的心理，使其学习兴趣与日俱增。
三、营造气氛，保持兴趣
学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的，离开了特定的情景，学生的学习兴趣就成了无源之水、无本之木。为了营造轻松愉快的课堂教学气氛，首先，教师应尽量做到轻松愉快。教师应善于控制自己的情绪，在课堂上做到适时地、有意识地给学生善意、赞许的微笑。这样，学生也会自然而然地带着轻松愉快的心理，沉浸在整个教学过程中，从而提高课堂教学质量。另外，营造良好的课堂教学气氛，教师还应做到教学内容具有趣味性，时政举例具有启发性，从而调动学生学习的积极性。
四、注重培养师生情感，以情感带动学生学习的兴趣
良好的师生情感是教师实施教学的重要环节。初中学生正处于青春萌动期。“成人感”意识逐渐增强，容易产生逆反心理，喜欢发表不同于他人的意见、看法。因此，教师应给学生提供一个发表意见、看法的平台。同时，教师可以根据教材的特点、学生的年龄特征开展各种形式的社会调查活动、演讲会、主题班会、辩论会等，以培养学生的口头表达能力。对部分性格内向、平时少发言的学生，教师要有意识地让他们在各种活动中担任角色，点燃其青春的活力，使其深切感受到教师不仅没有将他们遗忘，而是以更大的热情在关注着他们，从而架起师生之间友谊的桥梁。
心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生会更愿意接受授课教师的教育，学生的进步就快；反之，学生的进步就慢。为了培养良好的师生情感，教师在平时要经常找学生谈心，交流思想，以诚相待。特别是在学生与教师产生对立情绪时，教师不可当众指责、批评，甚至讽刺挖苦学生，而是应出于崇高的师德作出让步，缓和师生关系，对个别学生的对立情绪作冷处理，待学生冷静后再个别交换意见，这种“退一进二”的做法既顾全了学生的“面子”，又避免了矛盾的激化。
总之，激发学生学习政治的兴趣贵在持之以恒，只要我们不断地坚持研究、探索与创造性地教学，就可以从各个教学环节激发学生学习政治的兴趣。
（作者单位：广西浦北县张黄镇初级中学 535319）
关键词：政治教学；兴趣；培养方法
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0054
当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯的影响，教师依然难以迈出传统教学结构的束缚，在教学过程中仍是如出一辙的环节：复习——新授——训练——小结——作业，灌输知识仍是课堂所要达到的目标。对此，教师应解放思想、大胆创新，积极尝试课堂改革的教学模式。
一、创设多种活动方式，激发学生学习的兴趣
活动不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。因此，教师应激发学生探究活动的动力，培养学生的好奇心、求知欲，并根据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境。只有这样，学生才能真正动起来，做到全面发展。
1. 充分利用多媒体手段
在以往的思想品德课教学中，教师基本上是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式，这样，即使教学内容很丰富，但长此以往很难引起学生探究学习的欲望。事实上，思想品德课的内容来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。这时如果我们借助现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受，从而使平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来，可以激活学生的思维，引起他们的兴趣，加深学生对内容的理解。例如，在讲授公民基本道德规范、社会公德的内容时，教师如果借助电脑课件，将社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的反面材料以图片或录像的形式呈现在学生面前，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以给学生提供更直观的行为画面，从而使学生在实际生活中做出正确的价值选择。
2. 关注时事，在生活中点燃兴趣
每学期的政治考试，都有十到二十分的时事政治问题。所谓时事政治，是指在一定的时间范围内国际、国内、省（区）内、市内甚至县内发生的重大事件。如嫦娥一号的成功发射、北京奥运会等。这些都需要政治教师及时准确地了解并适时传达给学生，并对学生进行集体主义、爱国主义和共产主义思想教育，培养学生关心国家大事、民族振兴和科教发展的思想感情。
3. 学以致用，在实践中提高兴趣
日常生活中有许多现象与政治课教学有关，而这些现象是学生经常碰到但又缺乏理解的问题。为此，政治教师在教学中应重视实践这一环节，创造机会为学生的社会实践提供必要的指导与帮助。具体的做法是：第一，在学习了某个政治理论知识后，教师可指导学生直接运用知识投身实践，或组织辩论会、撰写小论文等；第二，教师可联系自己已有的实际经验，分析说明常见的社会现实，并解释概念原理；第三，让学生带着有关问题走访调查、座谈访问，强化对所学知识的理解和消化，并运用所学知识分析社会现象或结合具体事例讲述道理等。通过参加社会实践，可以使学生感到政治教学与日常生活密切相关，使他们认识到学习政治的重要性，从而进一步提高他们学习政治课的兴趣。
二、运用教学的多样性，激发学生学习的兴趣
心理学研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而，教师在课堂教学中，形式应多样化，如课的类型应既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课。教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面进行考虑：一是在每堂课中应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间应尽可能采取不同的教学形式。这样，可以满足学生求新求变的心理，使其学习兴趣与日俱增。
三、营造气氛，保持兴趣
学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的，离开了特定的情景，学生的学习兴趣就成了无源之水、无本之木。为了营造轻松愉快的课堂教学气氛，首先，教师应尽量做到轻松愉快。教师应善于控制自己的情绪，在课堂上做到适时地、有意识地给学生善意、赞许的微笑。这样，学生也会自然而然地带着轻松愉快的心理，沉浸在整个教学过程中，从而提高课堂教学质量。另外，营造良好的课堂教学气氛，教师还应做到教学内容具有趣味性，时政举例具有启发性，从而调动学生学习的积极性。
四、注重培养师生情感，以情感带动学生学习的兴趣
良好的师生情感是教师实施教学的重要环节。初中学生正处于青春萌动期。“成人感”意识逐渐增强，容易产生逆反心理，喜欢发表不同于他人的意见、看法。因此，教师应给学生提供一个发表意见、看法的平台。同时，教师可以根据教材的特点、学生的年龄特征开展各种形式的社会调查活动、演讲会、主题班会、辩论会等，以培养学生的口头表达能力。对部分性格内向、平时少发言的学生，教师要有意识地让他们在各种活动中担任角色，点燃其青春的活力，使其深切感受到教师不仅没有将他们遗忘，而是以更大的热情在关注着他们，从而架起师生之间友谊的桥梁。
心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生会更愿意接受授课教师的教育，学生的进步就快；反之，学生的进步就慢。为了培养良好的师生情感，教师在平时要经常找学生谈心，交流思想，以诚相待。特别是在学生与教师产生对立情绪时，教师不可当众指责、批评，甚至讽刺挖苦学生，而是应出于崇高的师德作出让步，缓和师生关系，对个别学生的对立情绪作冷处理，待学生冷静后再个别交换意见，这种“退一进二”的做法既顾全了学生的“面子”，又避免了矛盾的激化。
总之，激发学生学习政治的兴趣贵在持之以恒，只要我们不断地坚持研究、探索与创造性地教学，就可以从各个教学环节激发学生学习政治的兴趣。
（作者单位：广西浦北县张黄镇初级中学 535319）