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摘要：让学生在课堂上学得更多、学得更有效，不断提高学生在课堂上的学习效率，取得良好的教学效果，是高中语文课堂教学有效性研究的中心任务。笔者从教学的参与者即教师和学生这两方面入手进行分析，从教学设计、教辅运用以及学生的层次特点等为切入点探讨提高高中语文教学效率的方法途径。
关键词：高中语文 教学 效率
一、坚持以学生为主体开展教学
语文教师在在导入新课时，应针对高中语文教学内容，适当地引入生动形象、轶闻趣事、谜语来设计新颖有趣的问题，使学生在介入新课不久，就能处于一种积极的兴奋状态，充分激发学生思维的积极性，主动地去探索寻求答案。
课堂教学要遵循科学规律，其中特别强调要以教师为主导，以学生为主体。新一轮高中语文教改的核心内容之一是强调学生的主体地位，这使得传统的教学模式将发生改变，当然这是一个长期的转变过程，需要各部门的配合努力。笔者认为高中阶段的语文教学模式将更加容易实施以教师为主导，以学生为主体的教学模式，原因之一就是学生的认知能力、语言处理能力已经基本形成，教师更多是引导学生学习并使之更加规范的角色；其二是学生的自主性学习较之中小学期间以不可同日而语，自主能力大大增强，这在语言理解力的学习方面更加突出，学生学习的主体意识、任务意识和策略意识已得到强化。高中学生经过多年的学习和知识积累，这三种意识已日趋成熟，特别是语文学习上，所以在日常课堂教学中，涉及到学生感兴趣的话题或事件，完全可以让学生备课、上课，让学生也参与到教学，以此调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学效率。
语文教师应该让学生感到自己是语文学习的主人，使学生能够积极主动地去学习、去探究，教师也要积极引导学生，并与学生共同营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的学习团体。
二、坚持以学生为本，因材施教
因材施教是中国传统优良的教学方法，在了解学生的基础上充分尊重学生的个体差异，实行差异化教学策略。因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。但是因材施教策略的设计和施行并不是随意进行的，有一定的原则要遵循。其中之一就是要充分了解学生的差异性，特别是所谓的差等生，了解清楚他们成绩差的原因，是因为智商还是懒惰或是学习方式原因造成的？在尊重差异性的基础上必须从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手。用不同的措施帮助学生恢复自信，调整学习状态，让学生找准定位发挥自己特长并给予鼓励。在作业设计与考试考核上也要注意层次差异，特别是作业设置，可以出难易程度不同的题目让学生有选择性，这样也可以更好地反映出学生的真实水平，得到更好的教学反馈效果，从而不断调整教学策略，优化教学中出现的薄弱环节，创新的教学理念，改进教学措施，不断在实践中提升教学效率。
三、教师要提高教学设计的水平
高中语文教学设计是语文教学最基本、最重要的环节之一，它有广义和狭义之分，广义是指整个高中语文三年的教学安排，时间跨度长，狭义的是指单个的教学主题或是具体到某个单元或一篇课文的课堂上的教学设计，这是非常具体的设计，是可以直接指导课堂教学的。从以上可知，高中语文教学设计一定要加强科学性和规划性，只有这样才能保证课堂教学有案可依，有法可导。同事教学设计的水平如何，也是教师专业能力的重要表现，在某种程度上体现了教师的教学能力和业务素质。那么怎样提高教学设计水平呢？笔者认为教研组一定要吃透高中语文大纲精神，合理安排教学进度，以课堂为中心，不断提高教学经验，通过对教学目标、教学内容、教学过程、教学媒体的把握制定切实可行的教学策略。
教师在平时课堂教学中，要善于洞察学生的心理和学习情况，正确、恰当地在课堂上为学生创造表现自我的机会，培养学生的成就感和自信心，鼓励和尊重每一位学生发出自己的声音，提出自己的看法。
四、高效合理运用教辅设备
随着时代的发展，特别是多媒体信息技术被广大师生认可接受，课堂教学已变得异常活泼，丰富多彩的课件已成了高中老师上课的重要资源。教辅设备有很多种，但从多媒体技术运用来讲主要有电脑、投影仪、多媒体软件、课件等，高效合理使用多媒体辅助教学，这在一定程度上可以创新教学策略和手段，让课堂变的生动活泼，改变以往单纯老实讲学生听的上课状态，让枯燥干涩变得妙趣横生，特别是影音演示配合使用，可以充分激发学生的学习兴趣，优化课堂教学环境，提高教学效率。例如在讲解朱自清先生的散文《荷塘月色》时，可以让学生看同名歌曲的MV，或是观看相关的视频，让学生在视听中切实感受荷塘月色的美，理解文章的景物描写的手法等。例如在讲解古诗词的时候，可以播放画面和声音同步的名家的诗词朗诵，诗词内容、唯美画面、有感情的朗诵，图文并茂、视听结合，调动学生的五官，真正了解文章的意义。合理高效运用多媒体等教辅设备，可以把高中语文教学从以往的枯燥乏味状态转变为生动形象的状态，不仅增强了学生学习的参与效果，而且对语文教学目标的顺利完成具有积极的帮助。
教学效率的提升是一个系统工程，需要教研、教改、教辅等各部门的密切配合，共同提高。所幸的是随着素质教育的理念不断深入人心，作为培养学生人文素养最重要方式的高中语文课堂，教学不再以考试为唯一目标，这在一定程度上解放了课堂教学，只要遵循教学规律，坚持以生为本，因材施教，提升课堂教学效率知识水到渠成之事。
语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，在和谐、无拘无束的环境中，敢疑敢问，敢说敢为。语文教师在教学中要启迪学生的思维，调动教学氛围，首先必须提出新颖趣味、难易适中、目标明确、发人深省的问题来调动学生听课、思考和学习的积极性，通过问题引导学生对问题作全面、深入的思考，培养学生分析和处理问题的能力，培养学生良好的思维品质，有效提高高中语文课堂教学的效果。
参考文献：
[1]阎立钦.语文教育学引论[M]，高等教育出版社，2002年版
[2]张大均.教与学的策略[M]，人民教育出版社，2003年版
关键词：高中语文 教学 效率
一、坚持以学生为主体开展教学
语文教师在在导入新课时，应针对高中语文教学内容，适当地引入生动形象、轶闻趣事、谜语来设计新颖有趣的问题，使学生在介入新课不久，就能处于一种积极的兴奋状态，充分激发学生思维的积极性，主动地去探索寻求答案。
课堂教学要遵循科学规律，其中特别强调要以教师为主导，以学生为主体。新一轮高中语文教改的核心内容之一是强调学生的主体地位，这使得传统的教学模式将发生改变，当然这是一个长期的转变过程，需要各部门的配合努力。笔者认为高中阶段的语文教学模式将更加容易实施以教师为主导，以学生为主体的教学模式，原因之一就是学生的认知能力、语言处理能力已经基本形成，教师更多是引导学生学习并使之更加规范的角色；其二是学生的自主性学习较之中小学期间以不可同日而语，自主能力大大增强，这在语言理解力的学习方面更加突出，学生学习的主体意识、任务意识和策略意识已得到强化。高中学生经过多年的学习和知识积累，这三种意识已日趋成熟，特别是语文学习上，所以在日常课堂教学中，涉及到学生感兴趣的话题或事件，完全可以让学生备课、上课，让学生也参与到教学，以此调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学效率。
语文教师应该让学生感到自己是语文学习的主人，使学生能够积极主动地去学习、去探究，教师也要积极引导学生，并与学生共同营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的学习团体。
二、坚持以学生为本，因材施教
因材施教是中国传统优良的教学方法，在了解学生的基础上充分尊重学生的个体差异，实行差异化教学策略。因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。但是因材施教策略的设计和施行并不是随意进行的，有一定的原则要遵循。其中之一就是要充分了解学生的差异性，特别是所谓的差等生，了解清楚他们成绩差的原因，是因为智商还是懒惰或是学习方式原因造成的？在尊重差异性的基础上必须从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手。用不同的措施帮助学生恢复自信，调整学习状态，让学生找准定位发挥自己特长并给予鼓励。在作业设计与考试考核上也要注意层次差异，特别是作业设置，可以出难易程度不同的题目让学生有选择性，这样也可以更好地反映出学生的真实水平，得到更好的教学反馈效果，从而不断调整教学策略，优化教学中出现的薄弱环节，创新的教学理念，改进教学措施，不断在实践中提升教学效率。
三、教师要提高教学设计的水平
高中语文教学设计是语文教学最基本、最重要的环节之一，它有广义和狭义之分，广义是指整个高中语文三年的教学安排，时间跨度长，狭义的是指单个的教学主题或是具体到某个单元或一篇课文的课堂上的教学设计，这是非常具体的设计，是可以直接指导课堂教学的。从以上可知，高中语文教学设计一定要加强科学性和规划性，只有这样才能保证课堂教学有案可依，有法可导。同事教学设计的水平如何，也是教师专业能力的重要表现，在某种程度上体现了教师的教学能力和业务素质。那么怎样提高教学设计水平呢？笔者认为教研组一定要吃透高中语文大纲精神，合理安排教学进度，以课堂为中心，不断提高教学经验，通过对教学目标、教学内容、教学过程、教学媒体的把握制定切实可行的教学策略。
教师在平时课堂教学中，要善于洞察学生的心理和学习情况，正确、恰当地在课堂上为学生创造表现自我的机会，培养学生的成就感和自信心，鼓励和尊重每一位学生发出自己的声音，提出自己的看法。
四、高效合理运用教辅设备
随着时代的发展，特别是多媒体信息技术被广大师生认可接受，课堂教学已变得异常活泼，丰富多彩的课件已成了高中老师上课的重要资源。教辅设备有很多种，但从多媒体技术运用来讲主要有电脑、投影仪、多媒体软件、课件等，高效合理使用多媒体辅助教学，这在一定程度上可以创新教学策略和手段，让课堂变的生动活泼，改变以往单纯老实讲学生听的上课状态，让枯燥干涩变得妙趣横生，特别是影音演示配合使用，可以充分激发学生的学习兴趣，优化课堂教学环境，提高教学效率。例如在讲解朱自清先生的散文《荷塘月色》时，可以让学生看同名歌曲的MV，或是观看相关的视频，让学生在视听中切实感受荷塘月色的美，理解文章的景物描写的手法等。例如在讲解古诗词的时候，可以播放画面和声音同步的名家的诗词朗诵，诗词内容、唯美画面、有感情的朗诵，图文并茂、视听结合，调动学生的五官，真正了解文章的意义。合理高效运用多媒体等教辅设备，可以把高中语文教学从以往的枯燥乏味状态转变为生动形象的状态，不仅增强了学生学习的参与效果，而且对语文教学目标的顺利完成具有积极的帮助。
教学效率的提升是一个系统工程，需要教研、教改、教辅等各部门的密切配合，共同提高。所幸的是随着素质教育的理念不断深入人心，作为培养学生人文素养最重要方式的高中语文课堂，教学不再以考试为唯一目标，这在一定程度上解放了课堂教学，只要遵循教学规律，坚持以生为本，因材施教，提升课堂教学效率知识水到渠成之事。
语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，在和谐、无拘无束的环境中，敢疑敢问，敢说敢为。语文教师在教学中要启迪学生的思维，调动教学氛围，首先必须提出新颖趣味、难易适中、目标明确、发人深省的问题来调动学生听课、思考和学习的积极性，通过问题引导学生对问题作全面、深入的思考，培养学生分析和处理问题的能力，培养学生良好的思维品质，有效提高高中语文课堂教学的效果。
参考文献：
[1]阎立钦.语文教育学引论[M]，高等教育出版社，2002年版
[2]张大均.教与学的策略[M]，人民教育出版社，2003年版