【摘 要】
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改进教学评价机制是教育现代化和教育教学改革的必然要求,注重过程性、反馈性和服务性的形成性评价有利于优化“教”与“学”,体现“以学生为中心”的教育理念,代表着教学评价的改革方向。文章首先提出了形成性评价的特征,分析了高校教学实施形成性评价的意义,然后从评价素养、评价主体、评价内容、评价指标、评价过程等方面重点探讨了形成性评价在高校教学应用中存在的问题,最后针对性地提出了优化措施,以期为现实中的高校形
【机 构】
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中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)
【基金项目】
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广州应用科技学院2020年教学质量与教学改革工程立项项目(项目编号:2020STJXGG07); 广州应用科技学院应用型人才培养试点专业项目:国际经济与贸易(项目编号:2018STZLGC02);
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改进教学评价机制是教育现代化和教育教学改革的必然要求,注重过程性、反馈性和服务性的形成性评价有利于优化“教”与“学”,体现“以学生为中心”的教育理念,代表着教学评价的改革方向。文章首先提出了形成性评价的特征,分析了高校教学实施形成性评价的意义,然后从评价素养、评价主体、评价内容、评价指标、评价过程等方面重点探讨了形成性评价在高校教学应用中存在的问题,最后针对性地提出了优化措施,以期为现实中的高校形成性评价提供一定的参考。
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