“立德树人”理念下中小学体育的德育价值实践研究

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新时代中小学体育德育实践是引导学生学习立德树人知识,鼓励学生传承好红色基因的重要路径.在教学实践中,中小学体育教师既要尊重教育话语架构,也要围绕红色实践进行学术阐释,构建具有中国特色立德树人教育话语体系,凸显红色文化话语包容性、现代性和竞争性,立足现实凸显学生的主体性和自觉性.
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散文意境深远幽邃,需要观景观物、自读自悟、品词品句、读思读写才能逐渐领悟,教师要从不同角度展开引导,为学生创设适宜学习的情境,逐渐走进散文意境,在对应感知中形成阅读认知.独特意识、鉴赏意识、悟言意识,是散文阅读必须具备的能力,这样才能自然走进散文意境,形成有形学习认知.
;初中阶段学生的思想发展已经具有一定的自主意识,教师和家长可以引导学生阅读一些具有教育意义的书籍、名言、家训等,以此提高自身的道德水准及文学素养.而作为家训的《诫子书》,是三国时期著名的军事家、政治家诸葛亮在临终前写给儿子诸葛瞻的家书,其中承载了父亲对儿子的谆谆教导与无尽期盼.本文就《诫子书》里的父爱进行分析阐述,以期初中阶段的学生可以从中体会到深沉的爱.
《秋天的怀念》是初中语文统编新教材七年级上册第二单元的一篇课文.这是史铁生比较具有代表性的一篇文章,作者用质朴而又平实的语言,表达了对母亲真挚、深沉的情感,而在这篇文章中,叠词的运用格外出彩.因此,笔者仅就《秋天的怀念》这篇散文叠词的妙用做出分析,希望能够更好地帮助学生理解这篇文章.
“平行式思维模型”是相对于“递进式”和“对比式”而言的,是指主题展开的写作过程中,选择那些和文章主题相同、相似、相近的文章因素进行谋篇、构段,各分论点之间是平行、并列的关系.根据写作材料和文章中心观点的关系,可以建立起“原因→中心观点”“措施→中心观点”“中心观点→后果”“罗列主语”“具体化宾语”等五种思维模型.
循环性阅读,是指对文本的反复阅读处理,从文本内容梳理到文本思考,从语言鉴赏到读写应用,形成多重循环操作,以有效对接阅读思维.教师要从文本资源整合、教学调查、学法推介等角度展开对应设计,帮助学生顺利进入循环阅读环节,并在不断的阅读构建中形成学科认知基础.
本文在阅读课上对如何“跟着课文学作文”进行了尝试和探索,以期达到阅读课和写作课的有效结合,进而实现阅读与写作的衔接,实现课文与写作、课内与课外、写作与生活的关系建构.
诵读、鉴赏《蜀道难》,不仅要领略文本的音乐美、绘画美、建筑美,更是为了探寻三美教育的有效途径,让学生获得美的享受,增强对中国诗词文化的兴趣与热情.
孙悟空是一个非凡的形象,对师生而言,他的成长经历有诸多值得分析、借鉴、感悟的地方.本文对其萌学时,向菩提祖师学习、五行山下的修炼等经历进行探究.
《简·爱》是英国作家夏洛特·勃朗特的经典文学作品,其中简·爱的文学形象深入人心.她的前半生可谓跌宕起伏,经历了很多挫折,但身处逆境的简爱并没有丧失对生活的希望,也没有臣服于挫折而自暴自弃.恰恰相反,正是这些逆境激发了简.爱的进取精神,铸就了一个自立自强、自尊自爱的独立女性.
初中阶段的学生已经具有一定的自主思维意识,教师可以引导学生对一些具有较强文学魅力的文章进行阅读,以此提高学生的语文审美能力.《地下森林断想》这篇文章具有较强的哲理性和深刻性,教学中教师可引导学生从“断想”中学会体会情怀、感悟生命.