数学情感教学初探

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本文基于教育心理学原理,从优化教师行为,建立平等、民主的师生交流平台,挖掘数学知识蕴含的情感特点几方面出发,揭示了课堂的积极心理暗示、教与学的平等交流以及数学内在美的运用等三因素在数学情感教学中的积极作用,在学生心理情感与数学教学两者之间找到了一个新的切入点。
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