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摘 要：在初中地理的教学中，经常会遇到许多困难，其中一方面便是学生读图的困难。相比于其他学科，地理这一门学科中会用到许多读图的能力。而学生在平时由于生长环境或学习内容等因素，很少接触这一部分的内容，所以就难免在读图训练中感到力不从心。这些都是非常正常的现象。只要教师愿意耐心引导，用科学合理的方法给学生训练，那么他们很快也就能够拥有应该拥有的读图能力。当然，能力的提高也离不开学生自己的积极配合，如果老师认真引导，但学生拒不配合，那也很难达到理想的效果。
关键词：初中地理;读图能力;强化训练;认清图标;空间想象
就初中地理教学中学生读图能力的提高方法，我提出以下三个方面，分别是强化读图训练，认清地理坐标和引导空间想象，接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。
一、强化读图训练
能力的提高都离不开训练，要想提高读图的能力也是这样。教师可以在正式授课之前安排学生对课文内容进行预習，预习的这一过程可以让学生对图的内容有大概的印象，对图的结构也能有一定的印象。再在上课的时候教师用科学的方法引导学生一步一步去读图识图，分析图所表达的信息内涵。长此以往，学生就能够正确地读图。需要注意的是，特别是在学生初次接触读图这方面训练时，教师一定要细心耐心，用最专业最细致的方式教给同学们最科学的读图方法。
例如，在教授“珠江三角洲和香港、澳门特别行政区”时，教师可以利用这一部分的知识内容来教会学生科学合理的读图方法。无论是珠江三角洲还是香港、澳门等特别行政区，他们都有自己独特的标识和独特的文化，教师在教授这一部分时需要教授给学生这些地域的独特图标，以及告诉学生它们在地图上是怎样展现的。除此以外，教师还可以利用这次机会给学生科普这些地区的风土人情和风俗习惯等，这些也有利于增长学生的见识，陶冶他们的情操。另外，珠江三角洲和香港、澳门特别行政区都是经济发达极其快速的地方。教师在介绍这些地区时，除了介绍他们的风土人情以外，还可以重点介绍一些他们的经济情况，以这样的方式来让学生对于经济发展有一定的了解。
二、认清地理图标
想要真正读懂地图就必须要认清地理图标。因为只有真正认清了地理图标，熟练掌握了地理图标，才能在读图时更加快速直接地理解图像所表达的含义。众所周知，地理图标非常多，内容也非常复杂，而且有的地理图标容易让人混淆，所以教师在授课的时候，除了直接让学生去记忆地理图标以外，还应该细致地讲解每一种图标，告诉学生它们有什么区别以及它们是否与所表示的意义有一定的内在联系。这些内容，如果教师能够详细的讲解给学生，那对于他们记忆这些地理图标是有帮助的。因为这些图标没有必要去机械记忆。如果教师能够把内在逻辑联系都讲解给学生，学生理解起来就会更加轻松，记忆起来也更快。
例如，在教授“生态环境保护和资源开发”时，教师需要事先检验学生是否对地理图标以及熟练掌握，因为如果学生对地理图标还不能熟练掌握的话，学习这一部分的知识内容会感到很吃力。生态环境保护和资源开发是现在一个热点的问题，也是一个相当关键的问题，因为它影响到了我们的国家乃至世界的经济文化、科学技术等能不能长久地发展。要想让学生学好这一部分内容，就需要学生对地理图标有熟练的掌握，因为只有熟练的掌握地理图标，学生在看图时才能理解的更快才能看懂。因为在初次接触的时候，这些方法会给学生留下极其深刻的印象，如果说这些方法不科学不够正确，那么就会给学生造成误导，甚至是让他们养成错误的读图习惯，相反如果学生第一次接触的读图方法就非常科学正确，那长此以往，学生受到正确方法的熏陶，学习起来会更快，读图也会事半功倍。
三、引导空间想象
空间想象能力是学习地理的一项重要的能力，当然也不仅仅是地理，其他学科也需要空间想象能力。在学习数学时，特别是学习立体几何，数学是空间想象能力也是极其重要的。如果学生的空间想象能力不够，学习立体几何是一件非常困难的事情。另外，物理化学生物等学科也需要空间想象能力，但是由于每一阶段不同的教学设计和教学目标，在初中这一阶段，其它学科对于学生的空间想象能力还没有特别高的要求，那想要让学生空间想象能力有所提高，就可以在地理这一门学科上进行相应的训练。要想提高学生的读图能力，就要引导学生提高空间的想象能力。
例如，在教授“认识南方地区和北方地区的区域差异”时，教师就可以利用这一部分的知识内容来帮助学生，训练她们的空间想象能力。众所周知，南方地区和北方地区，无论是在气候条件还是风土人情方面都有极大的差异。这些差异，关系到几千年的文化发展，还有历史传承。要想学懂这些差异，除了需要教师在课堂上细致讲解以外，还需要学生也在课外搜集一些南北差异相关的资料，这种资料并不难找，无论是因为南北差异是一个长久的话题，几乎时不时就会在微博等社交媒体上出现相关的词条话题，这些平台上也有许多有趣且有意义的内容。教师可以让学生利用这些新媒体的手段，去更好的认识南北方的差异，也引导他们以正确的态度看待南北的差异。只有拥有了足够的空间想象能力，学生在读图的时候才能够自然而然地联想到现实中的情景，做到胸有丘壑。
总之，要想真正地学好初中地理，学生的读图能力必须要得到提高。提高读图能力的方式方法有很多，教师可以以这些方案为参考选择或者设计出最适合所教班级特点的方式方法，并给予它们恰当的训练。
参考文献：
[1]苏丹.浅谈初中地理读图学习的有效指导策略[J].才智，2017（22）.
[2]王丽慧.如何在初中地理教学中培养学生的读图能力[J].科学咨询（教育科研），2017（05）.
（云南省曲靖市罗平县富乐第一中学）
关键词：初中地理;读图能力;强化训练;认清图标;空间想象
就初中地理教学中学生读图能力的提高方法，我提出以下三个方面，分别是强化读图训练，认清地理坐标和引导空间想象，接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。
一、强化读图训练
能力的提高都离不开训练，要想提高读图的能力也是这样。教师可以在正式授课之前安排学生对课文内容进行预習，预习的这一过程可以让学生对图的内容有大概的印象，对图的结构也能有一定的印象。再在上课的时候教师用科学的方法引导学生一步一步去读图识图，分析图所表达的信息内涵。长此以往，学生就能够正确地读图。需要注意的是，特别是在学生初次接触读图这方面训练时，教师一定要细心耐心，用最专业最细致的方式教给同学们最科学的读图方法。
例如，在教授“珠江三角洲和香港、澳门特别行政区”时，教师可以利用这一部分的知识内容来教会学生科学合理的读图方法。无论是珠江三角洲还是香港、澳门等特别行政区，他们都有自己独特的标识和独特的文化，教师在教授这一部分时需要教授给学生这些地域的独特图标，以及告诉学生它们在地图上是怎样展现的。除此以外，教师还可以利用这次机会给学生科普这些地区的风土人情和风俗习惯等，这些也有利于增长学生的见识，陶冶他们的情操。另外，珠江三角洲和香港、澳门特别行政区都是经济发达极其快速的地方。教师在介绍这些地区时，除了介绍他们的风土人情以外，还可以重点介绍一些他们的经济情况，以这样的方式来让学生对于经济发展有一定的了解。
二、认清地理图标
想要真正读懂地图就必须要认清地理图标。因为只有真正认清了地理图标，熟练掌握了地理图标，才能在读图时更加快速直接地理解图像所表达的含义。众所周知，地理图标非常多，内容也非常复杂，而且有的地理图标容易让人混淆，所以教师在授课的时候，除了直接让学生去记忆地理图标以外，还应该细致地讲解每一种图标，告诉学生它们有什么区别以及它们是否与所表示的意义有一定的内在联系。这些内容，如果教师能够详细的讲解给学生，那对于他们记忆这些地理图标是有帮助的。因为这些图标没有必要去机械记忆。如果教师能够把内在逻辑联系都讲解给学生，学生理解起来就会更加轻松，记忆起来也更快。
例如，在教授“生态环境保护和资源开发”时，教师需要事先检验学生是否对地理图标以及熟练掌握，因为如果学生对地理图标还不能熟练掌握的话，学习这一部分的知识内容会感到很吃力。生态环境保护和资源开发是现在一个热点的问题，也是一个相当关键的问题，因为它影响到了我们的国家乃至世界的经济文化、科学技术等能不能长久地发展。要想让学生学好这一部分内容，就需要学生对地理图标有熟练的掌握，因为只有熟练的掌握地理图标，学生在看图时才能理解的更快才能看懂。因为在初次接触的时候，这些方法会给学生留下极其深刻的印象，如果说这些方法不科学不够正确，那么就会给学生造成误导，甚至是让他们养成错误的读图习惯，相反如果学生第一次接触的读图方法就非常科学正确，那长此以往，学生受到正确方法的熏陶，学习起来会更快，读图也会事半功倍。
三、引导空间想象
空间想象能力是学习地理的一项重要的能力，当然也不仅仅是地理，其他学科也需要空间想象能力。在学习数学时，特别是学习立体几何，数学是空间想象能力也是极其重要的。如果学生的空间想象能力不够，学习立体几何是一件非常困难的事情。另外，物理化学生物等学科也需要空间想象能力，但是由于每一阶段不同的教学设计和教学目标，在初中这一阶段，其它学科对于学生的空间想象能力还没有特别高的要求，那想要让学生空间想象能力有所提高，就可以在地理这一门学科上进行相应的训练。要想提高学生的读图能力，就要引导学生提高空间的想象能力。
例如，在教授“认识南方地区和北方地区的区域差异”时，教师就可以利用这一部分的知识内容来帮助学生，训练她们的空间想象能力。众所周知，南方地区和北方地区，无论是在气候条件还是风土人情方面都有极大的差异。这些差异，关系到几千年的文化发展，还有历史传承。要想学懂这些差异，除了需要教师在课堂上细致讲解以外，还需要学生也在课外搜集一些南北差异相关的资料，这种资料并不难找，无论是因为南北差异是一个长久的话题，几乎时不时就会在微博等社交媒体上出现相关的词条话题，这些平台上也有许多有趣且有意义的内容。教师可以让学生利用这些新媒体的手段，去更好的认识南北方的差异，也引导他们以正确的态度看待南北的差异。只有拥有了足够的空间想象能力，学生在读图的时候才能够自然而然地联想到现实中的情景，做到胸有丘壑。
总之，要想真正地学好初中地理，学生的读图能力必须要得到提高。提高读图能力的方式方法有很多，教师可以以这些方案为参考选择或者设计出最适合所教班级特点的方式方法，并给予它们恰当的训练。
参考文献：
[1]苏丹.浅谈初中地理读图学习的有效指导策略[J].才智，2017（22）.
[2]王丽慧.如何在初中地理教学中培养学生的读图能力[J].科学咨询（教育科研），2017（05）.
（云南省曲靖市罗平县富乐第一中学）