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【摘要】博大精深，源远流长的中华传统文化正在新时代特色社会主义的道路上不断传承与发扬，古诗词则是传统文化中的重要组成部分。因此，作为小学语文教师的一份子，应深知语文教学实践活动的开展于渗透中华传统文化有着得天独厚的优势。所以我们需要以实际行动探索优质的古诗词教学策略，让学生充分感受古诗词的魅力，培养学生对古诗词的兴趣爱好，优化小学语文古诗词教学效果。
【关键词】小学语文;古诗词;兴趣爱好;有效策略
目前，我国的物质文明生活已经得到了显著提升，人们也开始注重精神层面的发展，而古诗词传统文化正是精神文明的重要组成部分。基于此，作为一名新时代社会环境下的小学语文教师，我们要善于思索让学生爱上古诗词传统文化的可行性教学策略，激发学生自主学习古诗词传统文化的意识，让学生对古诗词的兴趣爱好变得愈来愈浓厚，呈现理想的小学语文古诗词教学质量。以下则是本人依据自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对培养学生古诗词兴趣爱好的有效策略作的几点论述：
一、引入画面，感受诗词魅力
古诗词往往会给人以美好的画面，让人深陷其中。并且新时期的教育领域中，多媒体技术这一优质资源有着广泛应用。因此，作为一名小学语文教师，当了解多媒体技术在古诗词教学中的作用，从而利用多媒体技术引入诗词画面，让学生在直观情境中感受诗词魅力，于给予学生身临其境之感的基础上培养其对古诗词的兴趣爱好，丰富学生的文化修养，达到提升小学语文古诗词教学质量的目的。
比如，在引导学生学习《雪梅》这首诗时，首先，我利用多媒体技术呈现了雪中梅花绽放的图片，在形象的诗词画面下播放了诵读音频，让学生初步感受到了古诗词的魅力，向学生介绍了作者卢梅坡。然后，我要求学生借助注释自主学习这首诗，从而培养了学生自主学习的能力。在学生对这首诗有了初步的熟悉之后，我利用多媒体技术创建形象画面，引导学生对失意进行具体分析，使学生明白了任何事各有长短，应该取长补短的道理。最后，我引导学生归纳了几首关于咏梅的古诗词，丰富了学生的诗词文化积累，让学生交流了学习收获。这样，我通过借助多媒体技术引入画面，让学生充分感受到了诗词魅力，激发了学生强烈的学习兴趣，切实达到了提升小学语文古诗词教学质量的目的。
二、联系背景，深刻诗词理解
联系背景的教学策略可以令学生对古诗词背后的知识有更深入的了解，能够充分激发学生学习古诗词的兴趣。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，要深入研究古诗词教学内容，了解古诗词的创作背景，从而以此策略落实到古诗词教学活动当中，提高学生学习古诗词的能力，深刻学生对所学诗词的理解，最终取得精彩的小学语文古诗词教学效果。
比如，在引导学生学习《惠崇春江晚景》这首诗时，首先，我板书了诗题，向学生介绍了惠崇与苏轼，使学生了解到惠崇是北宋的著名画家，对于鹅、鸭等小动物的绘画十分擅长，这首诗则是苏轼为好友惠崇所画的春江晚景图所题。然后，我在课件上展示了春江晚景的画面，以图文结合的方式引导学生对诗句内容进行分析，使学生充分感受到了诗人对春天的赞美。最后，我拓宽了几篇描写春天的古诗词，让学生进行积累，与学生共同总结了学习古诗词的一般方法，交流了学习体验。这样，我通过联系背景将古诗词教学活动展开，使学生以浓厚的兴趣爱好参与其中，以恰当的点拨深刻了学生对所学古诗词的理解，充分优化了小学语文古诗词教学效果。
三、注重诵读，品味诗词韵味
诵读是对古诗词音韵平仄之美的充分体现，并且诵读也是在语文教学中所不能或缺的环节。因此，作为小学语文教师的一员，在古诗词教学中当注重对学生进行诵读指导，让学生在听觉体验下品味诗词韵味，激发学生强烈的古诗词学习情感，期望以恰当的点拨加深学生对古诗词的印象，达到优化学生诗词诵读能力，培养学生古诗词兴趣爱好，提升小学语文古诗词教学效率的目的。
比如，在引导学生学习《清平乐·村居》这首词时，首先，我示范诵读这首词，让学生根据我的诵读划分词的节奏，进而为学生介绍“词”这种文体以及词人辛弃疾，于初始教学环节使学生的听觉系统获得了愉悦体验。然后，我给予了学生自由诵读这首词的时间，旨在让学生充分感受其中的情味和韵味。之后，我对学生的诵读成果做了简单的评价，引导学生对这首词的具体内容展开具体分析，使学生感受到了这首词是在由景见人，因人及事，以事传情，用明快、流畅的语言使得情景交融，令学生感受到了作者对乡村田园生活的热爱和向往之情，帮助学生对这首词的内容及内涵有了清晰的认识与理解。最后，我做了課堂活动总结，与学生共同融入情感诵读了这首词。这样，我通过注重诵读，与学生共同品味诗词韵味，有效培养了学生对古诗词的兴趣爱好，让学生在诵读中感受到了诗情画意，充分达到了提升小学语文古诗词教学效率的目的。
总而言之，古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，在大力传承与弘扬中华传统文化的新时期，身为小学语文教师的我们应该对古诗词教学活动引起高度重视。并且，在从业之路上，还应本着学生的身心发展特点，创新更多如引入画面、联系背景、注重诵读的有效策略，培养学生学习古诗词的兴趣爱好，使学生的诗词文化气质愈来愈高，实现小学语文古诗词教学效益的最大化。
参考文献：
[1]郭丽慧.身临其境是提升小学语文古诗词教学的方法探讨[J].才智，2020（01）：182.
[2]祁鸣.传承经典 徜徉诗词海洋——小学语文古诗词教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：179.
[3]危迪迪.基于古诗词的小学语文朗读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：158.
【关键词】小学语文;古诗词;兴趣爱好;有效策略
目前，我国的物质文明生活已经得到了显著提升，人们也开始注重精神层面的发展，而古诗词传统文化正是精神文明的重要组成部分。基于此，作为一名新时代社会环境下的小学语文教师，我们要善于思索让学生爱上古诗词传统文化的可行性教学策略，激发学生自主学习古诗词传统文化的意识，让学生对古诗词的兴趣爱好变得愈来愈浓厚，呈现理想的小学语文古诗词教学质量。以下则是本人依据自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对培养学生古诗词兴趣爱好的有效策略作的几点论述：
一、引入画面，感受诗词魅力
古诗词往往会给人以美好的画面，让人深陷其中。并且新时期的教育领域中，多媒体技术这一优质资源有着广泛应用。因此，作为一名小学语文教师，当了解多媒体技术在古诗词教学中的作用，从而利用多媒体技术引入诗词画面，让学生在直观情境中感受诗词魅力，于给予学生身临其境之感的基础上培养其对古诗词的兴趣爱好，丰富学生的文化修养，达到提升小学语文古诗词教学质量的目的。
比如，在引导学生学习《雪梅》这首诗时，首先，我利用多媒体技术呈现了雪中梅花绽放的图片，在形象的诗词画面下播放了诵读音频，让学生初步感受到了古诗词的魅力，向学生介绍了作者卢梅坡。然后，我要求学生借助注释自主学习这首诗，从而培养了学生自主学习的能力。在学生对这首诗有了初步的熟悉之后，我利用多媒体技术创建形象画面，引导学生对失意进行具体分析，使学生明白了任何事各有长短，应该取长补短的道理。最后，我引导学生归纳了几首关于咏梅的古诗词，丰富了学生的诗词文化积累，让学生交流了学习收获。这样，我通过借助多媒体技术引入画面，让学生充分感受到了诗词魅力，激发了学生强烈的学习兴趣，切实达到了提升小学语文古诗词教学质量的目的。
二、联系背景，深刻诗词理解
联系背景的教学策略可以令学生对古诗词背后的知识有更深入的了解，能够充分激发学生学习古诗词的兴趣。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，要深入研究古诗词教学内容，了解古诗词的创作背景，从而以此策略落实到古诗词教学活动当中，提高学生学习古诗词的能力，深刻学生对所学诗词的理解，最终取得精彩的小学语文古诗词教学效果。
比如，在引导学生学习《惠崇春江晚景》这首诗时，首先，我板书了诗题，向学生介绍了惠崇与苏轼，使学生了解到惠崇是北宋的著名画家，对于鹅、鸭等小动物的绘画十分擅长，这首诗则是苏轼为好友惠崇所画的春江晚景图所题。然后，我在课件上展示了春江晚景的画面，以图文结合的方式引导学生对诗句内容进行分析，使学生充分感受到了诗人对春天的赞美。最后，我拓宽了几篇描写春天的古诗词，让学生进行积累，与学生共同总结了学习古诗词的一般方法，交流了学习体验。这样，我通过联系背景将古诗词教学活动展开，使学生以浓厚的兴趣爱好参与其中，以恰当的点拨深刻了学生对所学古诗词的理解，充分优化了小学语文古诗词教学效果。
三、注重诵读，品味诗词韵味
诵读是对古诗词音韵平仄之美的充分体现，并且诵读也是在语文教学中所不能或缺的环节。因此，作为小学语文教师的一员，在古诗词教学中当注重对学生进行诵读指导，让学生在听觉体验下品味诗词韵味，激发学生强烈的古诗词学习情感，期望以恰当的点拨加深学生对古诗词的印象，达到优化学生诗词诵读能力，培养学生古诗词兴趣爱好，提升小学语文古诗词教学效率的目的。
比如，在引导学生学习《清平乐·村居》这首词时，首先，我示范诵读这首词，让学生根据我的诵读划分词的节奏，进而为学生介绍“词”这种文体以及词人辛弃疾，于初始教学环节使学生的听觉系统获得了愉悦体验。然后，我给予了学生自由诵读这首词的时间，旨在让学生充分感受其中的情味和韵味。之后，我对学生的诵读成果做了简单的评价，引导学生对这首词的具体内容展开具体分析，使学生感受到了这首词是在由景见人，因人及事，以事传情，用明快、流畅的语言使得情景交融，令学生感受到了作者对乡村田园生活的热爱和向往之情，帮助学生对这首词的内容及内涵有了清晰的认识与理解。最后，我做了課堂活动总结，与学生共同融入情感诵读了这首词。这样，我通过注重诵读，与学生共同品味诗词韵味，有效培养了学生对古诗词的兴趣爱好，让学生在诵读中感受到了诗情画意，充分达到了提升小学语文古诗词教学效率的目的。
总而言之，古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，在大力传承与弘扬中华传统文化的新时期，身为小学语文教师的我们应该对古诗词教学活动引起高度重视。并且，在从业之路上，还应本着学生的身心发展特点，创新更多如引入画面、联系背景、注重诵读的有效策略，培养学生学习古诗词的兴趣爱好，使学生的诗词文化气质愈来愈高，实现小学语文古诗词教学效益的最大化。
参考文献：
[1]郭丽慧.身临其境是提升小学语文古诗词教学的方法探讨[J].才智，2020（01）：182.
[2]祁鸣.传承经典 徜徉诗词海洋——小学语文古诗词教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：179.
[3]危迪迪.基于古诗词的小学语文朗读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：158.