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“分级式”教学主要是根据教学内容的内在逻辑性、将总体的教学目标进行具体化、分段化,并根据各阶段不同的特点进行教学,从而实现教学效率的提高.在数学教育过程引入霍兰德人格测试并根据测试结果将班级分为感官兴趣班、自觉兴趣班和志趣班,有效地激发学习兴趣;在教学内容上探索了“三级教学法”,将数学分为基本的数学能力、看题转换能力和综合运用能力;改革收费制度,探索以学习目标的完成作为收费的标准.