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摘 要：在素质教育不断深入普及的趋势下，小学语文教学也有了新的教学方向，不仅是要培养学生基本语言应用的技能，更重要的是要在教学中培养学生良好的语文核心素养。小学语文教学在不断地积极发展中，对德育工作的展开也有了新的认识。
关键词：小学语文；德育工作；教学
小学阶段的学生对德育的认识还不充足，需要家长与教师的正确引导。小学语文作为一门肩负着文化传承重任的重要课程，是开展德育工作的重要途径。在传统的语文教学中，教师过多地重视学生语文技能上的培养，课堂氛围枯燥而乏味，很难达到德育的目的。因此，在开展德育工作的过程中，我们必须针对传统教学中存在的问题进行分析，以便有效地实施德育工作。
一、 传统小学语文教学在德育展开中存在的问题
（一）教师的教育理念存在问题
在应试教育的影响下，大多数教师在教学过程中存在着严重的重智轻德的现象，对德育工作的展开没有足够的重视。
（二）教师开展德育的方式存在偏差
小学生对于德育的认识还不充分，很多教师在渗透德育的过程中总是采用对比的方法，如某件事情是对的、某个人需要得到批判等，这种方式不仅会使学生在作品赏析的过程中丧失对作品欣赏的兴趣，对学生独立人格的发展也会产生极不好的影响。
（三）社会环境带来了小学生一定的不良影响
随着现代化的普及，小学生接触的社会层面也逐渐扩大，过早地接触网络游戏、新闻媒体等很容易使得小学生产生一些拜金主义、诚信缺失等人格缺陷，给德育工作的顺利展开造成了很大的阻碍。
二、 德育工作展开中应当遵循的原则
（一） 遵循学生自愿的原则
德育工作的目的是让学生将德育的理论知识进行内化，使其成为学生自发遵守的行为准则，因此，一定要遵循学生自愿的原则，避免强硬的道德灌输使学生产生逆反心理，得不偿失。
（二） 遵循趣味性与实用性的统一原则
针对小学生的身心特征，在小学语文教学中渗透德育时应当用学生感兴趣的方式展开，首先要提起学生的兴趣，从而在兴趣的指引下加深学生对德育知识和行为的感悟。
三、 在小学语文教学中有效开展德育工作的对策
（一） 利用传统文化的熏陶开展德育工作
在外来文化的强烈冲击下，我们更应该坚守文化底线，将传统文化的精髓传承下去。小学语文教师应当肩负起文化传承的重任，在教学过程中通过传统文化的渗透提升学生的人文修养，达到德育教育的目的。在实际的教学过程中，我们可以通过活动的形式开展传统文化渗透工作，通过活动的形式可以充分地满足小学生活泼、好动的心性特点，激发学生参与的兴趣，从而在活跃的氛围中让学生感受传统文化、感受德育。
比如，在学习《北京的春节》这一篇课文时，我在课堂上举办了一个小型的“话春节”活动，让学生畅所欲言，将自己知道的春节的一些习俗等分享出来。在学生讲的过程中，我也会适时地进行补充，加深学生的理解，如在一个学生讲到“春节要祭祀灶神”的传统时，我为学生讲到其中的典故，向学生传达这一表象背后“伦理道德自律”的深层含义。这样，一节课下来，学生不仅对课文有了新的理解，还加深了对传统文化的兴趣，并从中获得了良好的道德素养。
（二） 通过扩展型的阅读开展德育工作
我们的教材大部分都体现着德育的内容，然而，对于处于懵懂期的小学生来讲，单靠教材中的少量内容很难真正地培养出学生正确的道德观念，在小学语文教学中扩展学生的阅读范围，通过广泛的阅读提升学生对德育的认识，是德育工作的必要环节。在实际的教学过程中，我们可以通过主题阅读的形式为学生推荐合理的阅读目录。这样，不仅能强化学生对教材的认识理解，还能提升学生的阅读能力和认为修养，一举两得。
比如，在学习人教版六年级下册三组的过程中，这一部分的文章体现出的主题是“奉献”，为了强化教材知识，也为了提升学生对“奉献”这种精神的感悟，我又为学生推荐了《孔繁森》《平凡的工作岗位》等适合小学生阅读的优秀文章，并且在课堂上给予了学生充足的时间让学生相互之间进行交流，在沟通中提升彼此的德育意识。
（三） 实施生活情景创设开展德育工作
在小学语文教学中开展德育工作的最终目的是培养学生良好的道德素养和行为，因此，我们可以通过实际生活情景的创设，来加深学生对道德文化实际含义的理解。教师可以组织学生在课堂上进行角色扮演、对话等形式的情景创设，让学生在面对道德问题时思考如何去做才是正确的做法，从而提升学生的道德修养，并且还能锻炼学生的灵活反应能力。比如，在课堂上可以创设交通类的情景，让学生进行行人、交警等角色的扮演，这样，不仅能提升学生参与的兴趣，还能增加学生的交通生活常识，提升学生的自我修养。
综上所述，作为一门重要的人文学科，在教学中渗透德育思想是小学语文教学的重要职责。身为教师，我们必须要正确看待在教学中渗透進德育的重要性，发挥德育工作应具备的教育价值，提升学生的道德素养，使学生拥有更健康的心态去面对未来人生的挑战。
参考文献：
[1]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）.
[2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）.
作者简介：
尹琼英，湖南省永州市，祁阳县羊角塘中心小学。
关键词：小学语文；德育工作；教学
小学阶段的学生对德育的认识还不充足，需要家长与教师的正确引导。小学语文作为一门肩负着文化传承重任的重要课程，是开展德育工作的重要途径。在传统的语文教学中，教师过多地重视学生语文技能上的培养，课堂氛围枯燥而乏味，很难达到德育的目的。因此，在开展德育工作的过程中，我们必须针对传统教学中存在的问题进行分析，以便有效地实施德育工作。
一、 传统小学语文教学在德育展开中存在的问题
（一）教师的教育理念存在问题
在应试教育的影响下，大多数教师在教学过程中存在着严重的重智轻德的现象，对德育工作的展开没有足够的重视。
（二）教师开展德育的方式存在偏差
小学生对于德育的认识还不充分，很多教师在渗透德育的过程中总是采用对比的方法，如某件事情是对的、某个人需要得到批判等，这种方式不仅会使学生在作品赏析的过程中丧失对作品欣赏的兴趣，对学生独立人格的发展也会产生极不好的影响。
（三）社会环境带来了小学生一定的不良影响
随着现代化的普及，小学生接触的社会层面也逐渐扩大，过早地接触网络游戏、新闻媒体等很容易使得小学生产生一些拜金主义、诚信缺失等人格缺陷，给德育工作的顺利展开造成了很大的阻碍。
二、 德育工作展开中应当遵循的原则
（一） 遵循学生自愿的原则
德育工作的目的是让学生将德育的理论知识进行内化，使其成为学生自发遵守的行为准则，因此，一定要遵循学生自愿的原则，避免强硬的道德灌输使学生产生逆反心理，得不偿失。
（二） 遵循趣味性与实用性的统一原则
针对小学生的身心特征，在小学语文教学中渗透德育时应当用学生感兴趣的方式展开，首先要提起学生的兴趣，从而在兴趣的指引下加深学生对德育知识和行为的感悟。
三、 在小学语文教学中有效开展德育工作的对策
（一） 利用传统文化的熏陶开展德育工作
在外来文化的强烈冲击下，我们更应该坚守文化底线，将传统文化的精髓传承下去。小学语文教师应当肩负起文化传承的重任，在教学过程中通过传统文化的渗透提升学生的人文修养，达到德育教育的目的。在实际的教学过程中，我们可以通过活动的形式开展传统文化渗透工作，通过活动的形式可以充分地满足小学生活泼、好动的心性特点，激发学生参与的兴趣，从而在活跃的氛围中让学生感受传统文化、感受德育。
比如，在学习《北京的春节》这一篇课文时，我在课堂上举办了一个小型的“话春节”活动，让学生畅所欲言，将自己知道的春节的一些习俗等分享出来。在学生讲的过程中，我也会适时地进行补充，加深学生的理解，如在一个学生讲到“春节要祭祀灶神”的传统时，我为学生讲到其中的典故，向学生传达这一表象背后“伦理道德自律”的深层含义。这样，一节课下来，学生不仅对课文有了新的理解，还加深了对传统文化的兴趣，并从中获得了良好的道德素养。
（二） 通过扩展型的阅读开展德育工作
我们的教材大部分都体现着德育的内容，然而，对于处于懵懂期的小学生来讲，单靠教材中的少量内容很难真正地培养出学生正确的道德观念，在小学语文教学中扩展学生的阅读范围，通过广泛的阅读提升学生对德育的认识，是德育工作的必要环节。在实际的教学过程中，我们可以通过主题阅读的形式为学生推荐合理的阅读目录。这样，不仅能强化学生对教材的认识理解，还能提升学生的阅读能力和认为修养，一举两得。
比如，在学习人教版六年级下册三组的过程中，这一部分的文章体现出的主题是“奉献”，为了强化教材知识，也为了提升学生对“奉献”这种精神的感悟，我又为学生推荐了《孔繁森》《平凡的工作岗位》等适合小学生阅读的优秀文章，并且在课堂上给予了学生充足的时间让学生相互之间进行交流，在沟通中提升彼此的德育意识。
（三） 实施生活情景创设开展德育工作
在小学语文教学中开展德育工作的最终目的是培养学生良好的道德素养和行为，因此，我们可以通过实际生活情景的创设，来加深学生对道德文化实际含义的理解。教师可以组织学生在课堂上进行角色扮演、对话等形式的情景创设，让学生在面对道德问题时思考如何去做才是正确的做法，从而提升学生的道德修养，并且还能锻炼学生的灵活反应能力。比如，在课堂上可以创设交通类的情景，让学生进行行人、交警等角色的扮演，这样，不仅能提升学生参与的兴趣，还能增加学生的交通生活常识，提升学生的自我修养。
综上所述，作为一门重要的人文学科，在教学中渗透德育思想是小学语文教学的重要职责。身为教师，我们必须要正确看待在教学中渗透進德育的重要性，发挥德育工作应具备的教育价值，提升学生的道德素养，使学生拥有更健康的心态去面对未来人生的挑战。
参考文献：
[1]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）.
[2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）.
作者简介：
尹琼英，湖南省永州市，祁阳县羊角塘中心小学。