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摘 要：中学语文中的诗歌教学是一门值得深思的学问，尤其是诗歌语言的教学与美育策略相结合的研究，值得每一个语文教师深入探索。本文从诗歌语言的审美情操入手，谈谈美育策略研究的若干想法。
关键词：中学语文 诗歌教学 美育策略
美育在中学语文教学中起着举足轻重的作用，语文教师是美的使者，是按照美的规律来塑造人类灵魂的工程师。因此笔者在本文中首先阐述美育在语文教学中的重要性。其次陈述在教学中养成审美能力的必经之路：“感知——理解——鉴赏——创造”。学生在直觉中感知审美；在理解中引发与作者情感的融合；在鉴赏中再现拓展审美；然后正确引导学生去创造美。同时还要注重运用一系列方法：发挥学生的主观能动性尤为重要；科技发展日新月异，现代信息技术的运用，当然为教学提供了优越的条件；而触发学生审美的情感，让其做到声情并茂也缺一不可，因而朗读这一教学方法是永远不会落后的。
一、“感受——了解——欣赏——创新”是养成审美能力的必由之路
在美育的教学中，学生在用心感受美，在思考中把自己的感受与作者的情感融会贯通，在鉴别中再度展现美，最后在审美的创新中达成理解与情感的升华。
（一）在直觉中感受美。
大家对事物的认知，都是把感觉事物作为开端。优秀的语文题材是作者感知人民生活的结果，绚丽多姿的外部世界是作家感受的直接目标和创作的一大源头。从另一角度看，感觉又是美丽状态的门户。审美一定要有某个对象当作外来刺激，主要借助感受才可以升华出美感。在文学的欣赏和鉴别里，主要个体一定要借助感受与审视对象发生关联，才能制造出美感。在语文课程教学中，要发挥自己的能力最大化地把学生的视、听觉的积极性调动起来从而唤起学生感知美的能力。讲授《三峡》一文时，因为绝大部分学生没有去过三峡，所以为了唤起学生对美的感知和唤醒他们热爱大自然的情感，本人运用多种教学手段，如，聆听配乐朗读、欣赏三峡风光VCD，从听觉和视觉上引导学生进入美境来丰富他们的感受，并以此为基础，抓住机遇，因势利导启发他们的想象。
（二）在审美中激发情感共鸣。
教育的功能就是在审美教育中引导学生积极思考，可以透过感性认识理性，从而把握问题的实质，只用这种由表及里的思维方式才能真正在字里行间读懂作者的真实情感，进入作者的内心世界，从而与之产生共鸣。从事教学工作，经常会遇到一些优美的文字，要把好的文章选择出来，引导大家按照正确的方式方法进行思考，比如，老舍的文章《济南的冬天》，在讲课时，笔者就会把文章里面精彩的语言“济南城……暖和舒适地睡着，只等春风来把它们唤醒，薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”拿出来，慢慢地读给大家听，让学生进入情境，理解文章含义，感受作者独特的创作魅力也就顺理成章了。
二、中学语文教学中进行美育的常用方法与途径
（一）让学生通过审美教学，最终学会独立审美。
独立审美是美育教育的最终落脚点，所以，学生的自我学习，自我激励就显得弥足珍贵，教师的讲授固然重要，但是学生的自学更是影响教学效果最为重要的因素。教学相长说的是在教与学的过程中，教师和学生都可以得到提高。“授之以鱼不如授之以渔”，教师一定要充分尊重学生的独立思考能力，因为所有能有效提高学生审美能力的学习，基本都离不开自主学习和自主思考的方法。合作学习的重要性毋庸置疑，但是并不是所有的学习领域都适合合作学习这样的模式，对于学习新知识是如此，对于领悟“美”的真谛也是如此，由于种种原因，传统的教学都是简单的“授——受”的转换，教师只管宣扬自己的观念和主张，学生只管被动地接受，缺乏独立思考的过程，也不利于学生独立审美能力的形成。
（二）充分利用现代信息技术激发学生审美情操。
新形势下的教学工作带有很多的科技因素，随着现代信息技术的发展，教学内容变得丰富多彩，教学手段和工具层出不穷。教师要做到与时俱进，充分利用现代信息技术发展迅猛的时机，认真研究，在教学过程中，在课件制作中，都要充分运用录像机、投影仪、互联网等现代技术，将声、图、信息以多样的方式展现在学生面前。在传授知识的同时，把学生的视觉、听觉调动起来，通过教师声情并茂的讲解，增强审美能力，提高学习兴趣，从而真正地走入文本深处，去体会作者情感的波澜，愉快地学习，收到良好的教学效果。
三、中学语文教学中进行审美教育时应注意的问题
第一，教师要重视自身形象。一个优秀的人民教师，要处处注重自身修养，从穿戴，到言谈举止，举手投足之间，都要做到模范。板书要书写规范，美观大方；朗读要用语规范，带有感情；语言要有艺术性，风趣幽默，以身示范。尤其是个人的道德修养一定要加强，因为一个教师的人生观、价值观势必影响学生观念的形成，教师一定要站在为学生负责的高度，塑造自身，带动群体，以真善美的形象来引导学生树立正确的审美观。
第二，审美教育在语文教学中不仅仅是课堂上的熏陶，也要延伸到课堂之外，进行良好的课外教育。学生的学习生涯很漫长也很短暂，要充分利用课内课外两个时间段对学生进行美育教育，理论与实践结合，美学与文学结合，在文字的激扬当中，更加深刻地感受美，理解美，创造美，进而可以更好地融入社会，融入生活。
第三，教师有责任培养学生高尚、健康的审美观。当今社会，存在一些不良现象，上网玩游戏、赌博、打架在中学校园时有发生，甚至于一些不法摊贩将一些黄色书籍卖给学生看，损害了校园形象，带坏了校园风气，腐蚀了青少年的身心健康。教师要时刻把握班级活动动态，一有苗头性倾向，要及时发现，及时制止，引导学生树立正确的善恶观、美丑观，培养完善的人格和美的情感。■
参考文献：
1.薛华一.试谈语文教学中的审美教育[J].时代文学(双月版). 2006.(02).
2.张学员.浅谈高中语文的现代诗歌教学[J].语文学刊.2008.(08).
3.李怡琳.如何进行现代诗歌教学[J].语文教学与研究.2010.(32).
4.车日涛.试论中学语文诗歌教学的现状、原因及出路[J]. 时代教育(教育教学版).2008.(08).
关键词：中学语文 诗歌教学 美育策略
美育在中学语文教学中起着举足轻重的作用，语文教师是美的使者，是按照美的规律来塑造人类灵魂的工程师。因此笔者在本文中首先阐述美育在语文教学中的重要性。其次陈述在教学中养成审美能力的必经之路：“感知——理解——鉴赏——创造”。学生在直觉中感知审美；在理解中引发与作者情感的融合；在鉴赏中再现拓展审美；然后正确引导学生去创造美。同时还要注重运用一系列方法：发挥学生的主观能动性尤为重要；科技发展日新月异，现代信息技术的运用，当然为教学提供了优越的条件；而触发学生审美的情感，让其做到声情并茂也缺一不可，因而朗读这一教学方法是永远不会落后的。
一、“感受——了解——欣赏——创新”是养成审美能力的必由之路
在美育的教学中，学生在用心感受美，在思考中把自己的感受与作者的情感融会贯通，在鉴别中再度展现美，最后在审美的创新中达成理解与情感的升华。
（一）在直觉中感受美。
大家对事物的认知，都是把感觉事物作为开端。优秀的语文题材是作者感知人民生活的结果，绚丽多姿的外部世界是作家感受的直接目标和创作的一大源头。从另一角度看，感觉又是美丽状态的门户。审美一定要有某个对象当作外来刺激，主要借助感受才可以升华出美感。在文学的欣赏和鉴别里，主要个体一定要借助感受与审视对象发生关联，才能制造出美感。在语文课程教学中，要发挥自己的能力最大化地把学生的视、听觉的积极性调动起来从而唤起学生感知美的能力。讲授《三峡》一文时，因为绝大部分学生没有去过三峡，所以为了唤起学生对美的感知和唤醒他们热爱大自然的情感，本人运用多种教学手段，如，聆听配乐朗读、欣赏三峡风光VCD，从听觉和视觉上引导学生进入美境来丰富他们的感受，并以此为基础，抓住机遇，因势利导启发他们的想象。
（二）在审美中激发情感共鸣。
教育的功能就是在审美教育中引导学生积极思考，可以透过感性认识理性，从而把握问题的实质，只用这种由表及里的思维方式才能真正在字里行间读懂作者的真实情感，进入作者的内心世界，从而与之产生共鸣。从事教学工作，经常会遇到一些优美的文字，要把好的文章选择出来，引导大家按照正确的方式方法进行思考，比如，老舍的文章《济南的冬天》，在讲课时，笔者就会把文章里面精彩的语言“济南城……暖和舒适地睡着，只等春风来把它们唤醒，薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”拿出来，慢慢地读给大家听，让学生进入情境，理解文章含义，感受作者独特的创作魅力也就顺理成章了。
二、中学语文教学中进行美育的常用方法与途径
（一）让学生通过审美教学，最终学会独立审美。
独立审美是美育教育的最终落脚点，所以，学生的自我学习，自我激励就显得弥足珍贵，教师的讲授固然重要，但是学生的自学更是影响教学效果最为重要的因素。教学相长说的是在教与学的过程中，教师和学生都可以得到提高。“授之以鱼不如授之以渔”，教师一定要充分尊重学生的独立思考能力，因为所有能有效提高学生审美能力的学习，基本都离不开自主学习和自主思考的方法。合作学习的重要性毋庸置疑，但是并不是所有的学习领域都适合合作学习这样的模式，对于学习新知识是如此，对于领悟“美”的真谛也是如此，由于种种原因，传统的教学都是简单的“授——受”的转换，教师只管宣扬自己的观念和主张，学生只管被动地接受，缺乏独立思考的过程，也不利于学生独立审美能力的形成。
（二）充分利用现代信息技术激发学生审美情操。
新形势下的教学工作带有很多的科技因素，随着现代信息技术的发展，教学内容变得丰富多彩，教学手段和工具层出不穷。教师要做到与时俱进，充分利用现代信息技术发展迅猛的时机，认真研究，在教学过程中，在课件制作中，都要充分运用录像机、投影仪、互联网等现代技术，将声、图、信息以多样的方式展现在学生面前。在传授知识的同时，把学生的视觉、听觉调动起来，通过教师声情并茂的讲解，增强审美能力，提高学习兴趣，从而真正地走入文本深处，去体会作者情感的波澜，愉快地学习，收到良好的教学效果。
三、中学语文教学中进行审美教育时应注意的问题
第一，教师要重视自身形象。一个优秀的人民教师，要处处注重自身修养，从穿戴，到言谈举止，举手投足之间，都要做到模范。板书要书写规范，美观大方；朗读要用语规范，带有感情；语言要有艺术性，风趣幽默，以身示范。尤其是个人的道德修养一定要加强，因为一个教师的人生观、价值观势必影响学生观念的形成，教师一定要站在为学生负责的高度，塑造自身，带动群体，以真善美的形象来引导学生树立正确的审美观。
第二，审美教育在语文教学中不仅仅是课堂上的熏陶，也要延伸到课堂之外，进行良好的课外教育。学生的学习生涯很漫长也很短暂，要充分利用课内课外两个时间段对学生进行美育教育，理论与实践结合，美学与文学结合，在文字的激扬当中，更加深刻地感受美，理解美，创造美，进而可以更好地融入社会，融入生活。
第三，教师有责任培养学生高尚、健康的审美观。当今社会，存在一些不良现象，上网玩游戏、赌博、打架在中学校园时有发生，甚至于一些不法摊贩将一些黄色书籍卖给学生看，损害了校园形象，带坏了校园风气，腐蚀了青少年的身心健康。教师要时刻把握班级活动动态，一有苗头性倾向，要及时发现，及时制止，引导学生树立正确的善恶观、美丑观，培养完善的人格和美的情感。■
参考文献：
1.薛华一.试谈语文教学中的审美教育[J].时代文学(双月版). 2006.(02).
2.张学员.浅谈高中语文的现代诗歌教学[J].语文学刊.2008.(08).
3.李怡琳.如何进行现代诗歌教学[J].语文教学与研究.2010.(32).
4.车日涛.试论中学语文诗歌教学的现状、原因及出路[J]. 时代教育(教育教学版).2008.(08).