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摘要： 新课程理念下的初中英语课程要实现创新教学就必须要求教师要及时更新教育教学观念，给学生营造轻松愉悦的学习氛围，借助于丰富多彩的课堂活动，锻炼和培养学生的英语表达能力。
关键词：初中英语 创新教育 表达能力
英语学科的最大价值和魅力在于应用。新课程理念下的英语教学对教师提出了更高要求：教师不仅要具备扎实深厚的专业基础，更要学会运用全新的教育教学理念开展教学活动。在营造轻松愉悦的教学氛围的同时，以活动为引领，锻炼和培养学生的听、说、读、写能力，从而让学生积极主动的投身于英语教学中。
一、改变角色，创设学生创新思维环境
陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”这就要求我们在教学中必须建立民主、平等、对话、合作的师生关系，改变教师知识权威的角色意识，倡导师生间的互动、协商、合作和对话，为学生创设一种和谐、宽松的学习氛围，使学生在多向思维中依据自己的不同想法自觉地进入探索新知的实践活动中去，使学生的创新思维能力得到发展提高。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师教课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣就会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。我们教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，引学生参加；活动要有实用，不能搞形式主义。
二、创设问题情境，积极鼓励学生表达
教会学生质疑，探理求源，不仅要“知其然”，更应追求“知其所以然”，使学生有所发现，有所创造。因此英语教学应注重创设问题情境，激发学生的思维意识，使学生进入问题探索者的角色。问题提得好，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。在课堂上教师经常使用鼓励性的语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“very good”、“You’re very clever”、“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
三、采取多种教学方式，培养创新思维
教学中应激发学生从新的角度大胆想象，善于把自己已经占有的知识重新组合，进行广泛的联想，创造出种种新形象，以达到“思接千载”、“视通万里”，激发他们神思飞跃，享受丰富的精神生活。英语教学方式是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以用一用以下的一些有效的方法：1、游戏比赛法。好强、好胜是小学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度的迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。2、情境活动法。好动又是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的号方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师教课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣就会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。我们教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，引导学生参加；活动要有实用，不能搞形式主义。3、教育现代化。以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
四、组织课内外活动，拓展教学创新空间。
学生创新思维能力的培养，仅立足于课内远远不够，必须向课外延伸。因此，教师必须指导学生加强课外阅读和积极参与社会实践活动，从而积累丰富的知识、多彩的社会生活，激发其求知欲望，锻炼其分析问题和解决问题的能力，进而达到培养创新思维品质的目的。英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。我们中小学生学习英语，大多都是在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践活动，使学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。1、可以以兴趣小组为单位，开展英语会话、小表演等，有条件的聘请一些外籍人员参加活动，会收到更好的效益。2、用英语制作学校的门牌，树木说明卡等。3、街道上有很多牌匾、广告牌都有中英文两种文字。通过学生抄写，学习它们的表达方式。通过这样的实践应用知识，感受到学好英语有社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣会越来越浓。
五、建立平等的师生关系，使学生感到有“情”。
著名作家冰心讲过“我只觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重相亲相爱的朋友。”要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失。教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情的帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。
总之，通过以上途径，只要教师培养目标明确，指导到位，学生配合默契，相信学生的创新思维能力一定能够得到很好的发挥。
参考文献
1. 苏春雷 初中英语创新教育在课堂教学中的实施方法《现代教育科学：中学教师》2013年 第2期
2. 张瑜 初中英语教学中如何培养学生的创新思维能力《考试周刊》2012年 第92期
3. 郝晓兰 关于对初中英语素质教学的探究《校园英语》2012年 第21期
关键词：初中英语 创新教育 表达能力
英语学科的最大价值和魅力在于应用。新课程理念下的英语教学对教师提出了更高要求：教师不仅要具备扎实深厚的专业基础，更要学会运用全新的教育教学理念开展教学活动。在营造轻松愉悦的教学氛围的同时，以活动为引领，锻炼和培养学生的听、说、读、写能力，从而让学生积极主动的投身于英语教学中。
一、改变角色，创设学生创新思维环境
陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”这就要求我们在教学中必须建立民主、平等、对话、合作的师生关系，改变教师知识权威的角色意识，倡导师生间的互动、协商、合作和对话，为学生创设一种和谐、宽松的学习氛围，使学生在多向思维中依据自己的不同想法自觉地进入探索新知的实践活动中去，使学生的创新思维能力得到发展提高。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师教课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣就会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。我们教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，引学生参加；活动要有实用，不能搞形式主义。
二、创设问题情境，积极鼓励学生表达
教会学生质疑，探理求源，不仅要“知其然”，更应追求“知其所以然”，使学生有所发现，有所创造。因此英语教学应注重创设问题情境，激发学生的思维意识，使学生进入问题探索者的角色。问题提得好，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。在课堂上教师经常使用鼓励性的语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“very good”、“You’re very clever”、“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
三、采取多种教学方式，培养创新思维
教学中应激发学生从新的角度大胆想象，善于把自己已经占有的知识重新组合，进行广泛的联想，创造出种种新形象，以达到“思接千载”、“视通万里”，激发他们神思飞跃，享受丰富的精神生活。英语教学方式是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以用一用以下的一些有效的方法：1、游戏比赛法。好强、好胜是小学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度的迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。2、情境活动法。好动又是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的号方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师教课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣就会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。我们教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，引导学生参加；活动要有实用，不能搞形式主义。3、教育现代化。以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
四、组织课内外活动，拓展教学创新空间。
学生创新思维能力的培养，仅立足于课内远远不够，必须向课外延伸。因此，教师必须指导学生加强课外阅读和积极参与社会实践活动，从而积累丰富的知识、多彩的社会生活，激发其求知欲望，锻炼其分析问题和解决问题的能力，进而达到培养创新思维品质的目的。英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。我们中小学生学习英语，大多都是在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践活动，使学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。1、可以以兴趣小组为单位，开展英语会话、小表演等，有条件的聘请一些外籍人员参加活动，会收到更好的效益。2、用英语制作学校的门牌，树木说明卡等。3、街道上有很多牌匾、广告牌都有中英文两种文字。通过学生抄写，学习它们的表达方式。通过这样的实践应用知识，感受到学好英语有社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣会越来越浓。
五、建立平等的师生关系，使学生感到有“情”。
著名作家冰心讲过“我只觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重相亲相爱的朋友。”要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失。教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情的帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。
总之，通过以上途径，只要教师培养目标明确，指导到位，学生配合默契，相信学生的创新思维能力一定能够得到很好的发挥。
参考文献
1. 苏春雷 初中英语创新教育在课堂教学中的实施方法《现代教育科学：中学教师》2013年 第2期
2. 张瑜 初中英语教学中如何培养学生的创新思维能力《考试周刊》2012年 第92期
3. 郝晓兰 关于对初中英语素质教学的探究《校园英语》2012年 第21期