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<正> 一对于教学过程中一些实质性问题,近年来教育理论和实际工作者提出了许多有价值的见解,这无疑对深入探讨教学过程的本质和改革教学实践起着有益的指导作用。但是,对于教学过程中的某些问题,例如教师与学生的关系,教师和学生在教学过程中的地位和作用等,还存在一些不同的理解和看法,值得进一步探讨。教学过程是为完成多种任务、由多种因素构成的一个复杂的动态系统。构成教学过程的要素有如下几种说法:由教师和学生构成的二因素说;由教师、学生和教学内容构
<正> 马克思和恩格斯在《共产党宣言》的开头讲了一句很著名的话,“一个幽灵,共产主义的幽灵,在欧洲徘徊。”套用这句形象的话,可不可以这样说,一个幽灵,向来被认为是资本主义的幽灵——竞争,正在中国、苏联以及东欧等许多社会主义国家徘徊。事实难道不是这样吗?在所有正在进行改革的社会主义国家,随着商品经济的发展,竞争也先后出现了,并且正在以不同的速度向经济和社会生活的各个方面渗透、深入。许多人对这个幽灵的到来,缺乏思想准备,于是议论纷纷。至于高等学校要不要引入竞争机制,能不能引入竞争机制,怎样引入竞
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<正> 一办教育就有教育的目的。如果一所学校能始终围绕着我国社会主义的教育目的组织教育,那么这样的学校就是坚持了社会主义的办学方向。我国社会主义教育的教育目的是什么呢?1958年,在毛泽东同志提出“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育诸方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”以后,中共中央、国务院发布的《关于教育工作的指示》中,就明确规定“全国统一的教育目的,是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”,指出这个教育目的,是以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想的。19
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