【摘 要】
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一、整合融媒体资源,创设自主学习情境小学生自主学习意识和能力都比较有限,教师利用融媒体优势条件展开教学调度,为学生提供良好学习环境,将学生带入特定学习情境之中,能够
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一、整合融媒体资源,创设自主学习情境小学生自主学习意识和能力都比较有限,教师利用融媒体优势条件展开教学调度,为学生提供良好学习环境,将学生带入特定学习情境之中,能够获得丰富学习成果。在教学《呼风唤雨的世纪》这篇课文时,教师为学生准备了视频、动画等动态信息,还为学生提供了一些阅读问题、图片等静态信息,教师给学生投放了阅读任务:集中研读相关信息,展开对应阅读,厘清文本主要知识内容,展开互动交流活动。学生进入阅读学习环节,对多种信息进行集中处理.
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