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【摘要】新课程标准规定初中英语教学的目标是提高学生综合运用英语的能力，但由于长期受传统教学模式的影响，教师更注重讲解语法知识，学生只能被动地接受，造成教学质量和教学效果不佳。因此，教师应该结合学生实际，创新英语语法教学理念，采用灵活多样的教学手段，让学生参与到课堂教学中来，提高学生学习英语的兴趣和积极性，从而有效提高课堂教学的质量。
【关键词】初中英语 英语语法教学 理念与实践
在初中阶段，对于新课程改革，其主要的一点就是学生能够去做些什么，该去做些什么，应该运用学到的一些英语知识去做事情，而且在做这些事情的同时，要不断地去提高自己的语言能力、交流能力、合作能力以及思维能力。在英语教学中，英语教师应该注意不能够仅仅进行单纯的语法讲解、传教，以及对一些单词进行死记硬背，而是应该创建一种语言环境，或者是为学生创造一些进行语言实践的机会，让学生在实践中，在锻炼中不断地磨练自己，促进他们不断的进步，提高英语英语能力，让他们从内心中接受英语，这样才会使得学生体验英语、感知英语、在实践过程中感受到英语自身的魅力，从而形成一种好的语感。另外，学生在英语教师的指导下，对英语进行观察、发现或者是总结，这样就能够把握英语语言的规律，最终形成一种自己的有效的学习策略，发展一种交流以及合作的能力。对于初中英语语法教学的理念与实践本文进行了以下的相关分析。
1 初中英语语法教学的理念
在进行英语语法教学时，英语教师一般会采用两种教学理念，一种是语法翻译教学理念，另一种是交际教学理念。相比较交际教学理念来说，语法翻译教学理念为多数老师所熟悉和使用。语法翻译教学理念是一种源自拉丁语的教学理念，在教学过程中，培养学生的阅读能力和写作能力。在进行英语语法翻译教学时，教师是课堂上的主体，学生知识被动的接受知识，没有学生之间的互动交流，因此这种教学理念也存在着一定的弊端。教学过程中，教师把句子意思翻译过来，重点讲解陌生单词并进行语法讲解，对于新的语法现象教师会进行表达和讲解。这种教学理念注重师生之间的互动，却忽视了学生与学生之间的互动，教师进行讲解，学生只是单纯的理解和记忆单词和语法，因此这种教学方式存在着一定的弊端，造成学生语言交际能力较弱，由此提出了交际教学理念。交际教学理念注重的是学生之间的互相交流，旨在提高学生的交际能力。交际教学理念侧重的是交际交流，注重对于英语语言的交际能力，培养学生对于英语的应用能力，有助于学生更深层次的理解和掌握英语这门语言。英语语法的学习旨在运用，同时多加运用也能加强对于英语的掌握。同样，这种教学理念也存在着一定的弊端，比如有时忽略了教师的主体引导作用，导致学生一些难点和疑点得不到解决。在进行英语语法教学时，教师要善于综合运用这两种教学理念，探索掌握科学的教学方法，帮助学生更好的来学习英语语法。
2 初中英语语法教学的实践
2.1 创设合适的英语语法教学情境
为了提高学生的英语语法的理解和应用能力，教师在课堂上应该注意课堂情境的创设。在英语课堂之中，教师有意识的创设一个合适的教学情境，有助于学生更好地更深层次地理解英语语法。利用合适的语法情境教学，不仅能够提升教学效果，还能够增强学生对于英语语法的实际应用能力。对于初中生来说，创设合适的教学情境，也有助于激发学生的学习兴趣，避免英语学习枯燥让学生产生厌烦情绪，能够在实际意义上促进英语语法的教学。情境教学一方面避免了教学的枯燥，另一方面也保证了课堂教学效率。
2.2 理论与实践相结合
在英语语法的教学过程中，教师要注意将理论知识和实践相结合，提高学生对于英语语法的应用能力。随着新课改的进程的加快，新课标对于学生的实际应用能力的要求也不断提高。同样英语语法教学的目的也是提高学生对于英语的应用能力，语言的教学无非是为了交际，而将理论与实践相结合也是教学的需要。将理论与实践结合起来，把实际生活融入到语法教学之中，提高学生的英语实际交流能力。进行英语语法教学从实际出发，不仅能够更好地帮助学生掌握英语语法，还能够帮助学生讲英语这门语言学科应用到实际生活中去。
2.3 注意新旧知识的衔接
教师应该充分考虑到学生的知识储备，进行英语语法教学时注意新旧知识的衔接。教师和学生加强交流，教师明白学生现有的知识结构和知识储备，能够更好地按照学生实际来进行教学。同时教师也要考虑到学生在接受知识的时候的难点和疑点，在进行新的语法知识讲解时，注意做好衔接，为学生提供足够的说明，解决学生在学习过程中难点和疑点得不到解决越拖越多的情况。教师也同样要注意新旧知识的衔接不仅仅是知识内容的衔接，还是知识结构的衔接。不同于小学，初中的英语知识结构更加复杂，加上对于语法的侧重，英语语法知识变得抽象起来。教师要充分了解学生的只知识结构，以便更好地进行初中和小学的知识结构的衔接。
2.4 注重教学的趣味性，精心组织课堂活动
教师在进行英语语法教学时，要注重语法教学的趣味性。英语学习的枯燥很难使得学生真正投入到学习中去，教师要善于引导学生，营造一个良好的课堂氛围，提升学生的学习效率。教师要想营造一个良好的课堂氛围，就要精心组织课堂活动，调动学生学习英语的积极性。在进行英语语法教学时，教师要针对学生现有的知识储备进行交际活动，活跃课堂气氛的同时，也能够帮助学生完成预定的学习目标。在组织课堂活动时，教师要围绕教学目标展开，善于运用各种教学资源，比如计算机网络、多媒体等，配合英语语法的教学，建立一个高效的英语课堂。同时，营造一个活跃的课堂气氛，有助于激发学生对于英语语法学习的兴趣，增强学生的求知欲，有利于教学任务的完成。与此同时，注重教学的趣味性，可以摆脱传统英语语法教学抽象和枯燥的特点，能够让学生真正的热爱英语，将英语运用到实际生活中去。
3 结语
在初中的英语语法教学中，理念与实践的重要性不言而喻。而同时对于理念与实践的结合也是英语语法教学的一大重点。教师在进行英语语法教学时，要加强学生对于英语语法的实际运用能力，将理论与实践结合起来，语言学习本就是为了交际而进行学习的，将英语应用到实际中去，才是教学的目的。
【参考文献】
[1]周霞.初中英语语法教学的理念与实践分析[J].中学英语园地：教学指导，2012（35）：103-104.
[2]王建红.初中英语语法教学的理念与实践[J].新课程学习·中旬，2013（12）：132-133.
[3]刘水娇.新课标下英语语法教学理念与实践探究[J].语数外学习（英语教育），2013（1）：66-67.
【关键词】初中英语 英语语法教学 理念与实践
在初中阶段，对于新课程改革，其主要的一点就是学生能够去做些什么，该去做些什么，应该运用学到的一些英语知识去做事情，而且在做这些事情的同时，要不断地去提高自己的语言能力、交流能力、合作能力以及思维能力。在英语教学中，英语教师应该注意不能够仅仅进行单纯的语法讲解、传教，以及对一些单词进行死记硬背，而是应该创建一种语言环境，或者是为学生创造一些进行语言实践的机会，让学生在实践中，在锻炼中不断地磨练自己，促进他们不断的进步，提高英语英语能力，让他们从内心中接受英语，这样才会使得学生体验英语、感知英语、在实践过程中感受到英语自身的魅力，从而形成一种好的语感。另外，学生在英语教师的指导下，对英语进行观察、发现或者是总结，这样就能够把握英语语言的规律，最终形成一种自己的有效的学习策略，发展一种交流以及合作的能力。对于初中英语语法教学的理念与实践本文进行了以下的相关分析。
1 初中英语语法教学的理念
在进行英语语法教学时，英语教师一般会采用两种教学理念，一种是语法翻译教学理念，另一种是交际教学理念。相比较交际教学理念来说，语法翻译教学理念为多数老师所熟悉和使用。语法翻译教学理念是一种源自拉丁语的教学理念，在教学过程中，培养学生的阅读能力和写作能力。在进行英语语法翻译教学时，教师是课堂上的主体，学生知识被动的接受知识，没有学生之间的互动交流，因此这种教学理念也存在着一定的弊端。教学过程中，教师把句子意思翻译过来，重点讲解陌生单词并进行语法讲解，对于新的语法现象教师会进行表达和讲解。这种教学理念注重师生之间的互动，却忽视了学生与学生之间的互动，教师进行讲解，学生只是单纯的理解和记忆单词和语法，因此这种教学方式存在着一定的弊端，造成学生语言交际能力较弱，由此提出了交际教学理念。交际教学理念注重的是学生之间的互相交流，旨在提高学生的交际能力。交际教学理念侧重的是交际交流，注重对于英语语言的交际能力，培养学生对于英语的应用能力，有助于学生更深层次的理解和掌握英语这门语言。英语语法的学习旨在运用，同时多加运用也能加强对于英语的掌握。同样，这种教学理念也存在着一定的弊端，比如有时忽略了教师的主体引导作用，导致学生一些难点和疑点得不到解决。在进行英语语法教学时，教师要善于综合运用这两种教学理念，探索掌握科学的教学方法，帮助学生更好的来学习英语语法。
2 初中英语语法教学的实践
2.1 创设合适的英语语法教学情境
为了提高学生的英语语法的理解和应用能力，教师在课堂上应该注意课堂情境的创设。在英语课堂之中，教师有意识的创设一个合适的教学情境，有助于学生更好地更深层次地理解英语语法。利用合适的语法情境教学，不仅能够提升教学效果，还能够增强学生对于英语语法的实际应用能力。对于初中生来说，创设合适的教学情境，也有助于激发学生的学习兴趣，避免英语学习枯燥让学生产生厌烦情绪，能够在实际意义上促进英语语法的教学。情境教学一方面避免了教学的枯燥，另一方面也保证了课堂教学效率。
2.2 理论与实践相结合
在英语语法的教学过程中，教师要注意将理论知识和实践相结合，提高学生对于英语语法的应用能力。随着新课改的进程的加快，新课标对于学生的实际应用能力的要求也不断提高。同样英语语法教学的目的也是提高学生对于英语的应用能力，语言的教学无非是为了交际，而将理论与实践相结合也是教学的需要。将理论与实践结合起来，把实际生活融入到语法教学之中，提高学生的英语实际交流能力。进行英语语法教学从实际出发，不仅能够更好地帮助学生掌握英语语法，还能够帮助学生讲英语这门语言学科应用到实际生活中去。
2.3 注意新旧知识的衔接
教师应该充分考虑到学生的知识储备，进行英语语法教学时注意新旧知识的衔接。教师和学生加强交流，教师明白学生现有的知识结构和知识储备，能够更好地按照学生实际来进行教学。同时教师也要考虑到学生在接受知识的时候的难点和疑点，在进行新的语法知识讲解时，注意做好衔接，为学生提供足够的说明，解决学生在学习过程中难点和疑点得不到解决越拖越多的情况。教师也同样要注意新旧知识的衔接不仅仅是知识内容的衔接，还是知识结构的衔接。不同于小学，初中的英语知识结构更加复杂，加上对于语法的侧重，英语语法知识变得抽象起来。教师要充分了解学生的只知识结构，以便更好地进行初中和小学的知识结构的衔接。
2.4 注重教学的趣味性，精心组织课堂活动
教师在进行英语语法教学时，要注重语法教学的趣味性。英语学习的枯燥很难使得学生真正投入到学习中去，教师要善于引导学生，营造一个良好的课堂氛围，提升学生的学习效率。教师要想营造一个良好的课堂氛围，就要精心组织课堂活动，调动学生学习英语的积极性。在进行英语语法教学时，教师要针对学生现有的知识储备进行交际活动，活跃课堂气氛的同时，也能够帮助学生完成预定的学习目标。在组织课堂活动时，教师要围绕教学目标展开，善于运用各种教学资源，比如计算机网络、多媒体等，配合英语语法的教学，建立一个高效的英语课堂。同时，营造一个活跃的课堂气氛，有助于激发学生对于英语语法学习的兴趣，增强学生的求知欲，有利于教学任务的完成。与此同时，注重教学的趣味性，可以摆脱传统英语语法教学抽象和枯燥的特点，能够让学生真正的热爱英语，将英语运用到实际生活中去。
3 结语
在初中的英语语法教学中，理念与实践的重要性不言而喻。而同时对于理念与实践的结合也是英语语法教学的一大重点。教师在进行英语语法教学时，要加强学生对于英语语法的实际运用能力，将理论与实践结合起来，语言学习本就是为了交际而进行学习的，将英语应用到实际中去，才是教学的目的。
【参考文献】
[1]周霞.初中英语语法教学的理念与实践分析[J].中学英语园地：教学指导，2012（35）：103-104.
[2]王建红.初中英语语法教学的理念与实践[J].新课程学习·中旬，2013（12）：132-133.
[3]刘水娇.新课标下英语语法教学理念与实践探究[J].语数外学习（英语教育），2013（1）：66-67.