电流表、电压表\\"两同\\"与\\"五不同\\"

来源 :中学课程辅导(初二版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:bianyuantuifei
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
电流表和电压表是电学中两个重要的仪器,一些初学者对于它们的正确使用、读数,特别是它们之间的联系和区别更是难以把握,为了使同学们正确使用两表,掌握其方法,现将两表的联系与区别总结如下,供同学们学习参考.两相同:1.使用电流表时电流必须从电流表“+”接线柱流入,从“一”接线柱流出来;使用电压表时电流必须从电压表“+”接线柱流入,从“一”接线柱流出来.2.电流表使用时不能超过它的量程:电压表在使用时也不能超过其量程. Ammeters and voltmeters are two important instruments in electricity. Some beginners have difficulty in understanding the correct use and reading of them, especially the connection and difference between them. In order to enable students to use the two tables correctly, master their methods. , Now the two tables of contact and differences are summarized as follows, for students to learn reference. Two are the same: 1. When using the ammeter, the current must flow from the current meter “+” terminal, from the “a” terminal out; When using a voltmeter, the current must flow from the voltmeter “+” terminal and flow out from the “1” terminal. 2. The ammeter cannot exceed its range when used: The voltmeter must not exceed its range when in use. .
其他文献
映射是近代数学的一个基本概念,它反映着集合间元素的对应关系,虽然教学大纲只要求从直观上了解映射概念,但还是应该清楚以下几点: Mapping is a basic concept of modern m
在客观世界中,不等关系是绝对的,相等只是相对的.如说某两人年龄一样大,一般是指同一年出生,很难保证在同一月同一天同一时刻出生.因此不等关系更一般地反映了生产和生活实际
在当今重视素质教育的情形下,小学数学老师的教学观念也在随之更新,老师们不但要重视小学数学教学的结果性,更要重视小学生学习数学的过程性。因此小学数学课堂的体验性学习
科学专用教室是学生在校开展科学探究的重要活动场所,对培养学生的科学素养起着不可替代的作用。我们认为,科学专用教室的建设应至少达到以下要求: The science-specific cl
企业要发展,人才是关键。当企业招聘和吸纳了组织发展所需的人才时,人力资源管理工作的中心,就在于如何激励、维持和开发现有人力资源的潜力。而开展职业生涯管理,则是人力资
课时目标设计得是否恰当,关乎教学质量的高低。设计恰当的课时目标能够使教学有效地开展,能提高学生的学习效果。作为小学语文教师,我在设计每堂课的教学目标时,以明确、适中
目的了解尿培养病原菌分布及耐药性,为临床经验性治疗尿路感染提供参考。方法对2011年1月~2015年12月尿培养病原菌进行细菌鉴定及药敏分析,用WHONET 5.4软件进行统计分析。结
相似三角形是初中几何的一个重要内容,学好相似三角形不仅能使我们对图形相似有更深刻的认识,也能使我们以前学过的全等三角形的知识得以巩固和提高。正是由于相似三角形具有
一、配方法    配方法是对数学式子进行一种定向变形——配成“完全平方”的技巧。在解决相关问题时,将目标看成某个字母(或式子)的二次式,并将其配成一个完全平方式与一个常数的代数和的形式,以达到发现和研究问题性质、化繁为简之目的。  主要适用于:(1)一元二次方程和二次不等式解的讨论和求解。(2)二次函数或可化为二次函数的复合函数的单调性、对称性和最大值、最小值的讨论与求解。(3)缺少乘积项xy的二
数学综合性学习是以《数学课程标准》为基础,将结构性的数学知识有机地加以整合,组成一个个数学学习主题,以主题活动为主线,以数学问题为切入口,以问题的提出和解决为中心,开