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问题:
当班上的一个小不点笑嘻嘻地追着我问 “老师,告诉我你的QQ号码好不好?让我加你为好友,好吗?”的时候,我还没有什么特别的感觉。偶尔听到他们在谈论网上的游戏,之后越来越多地看到同学们作文中出现了一些莫名其妙的词语,甚至有家长忧心忡忡地找到我说:“老师,我的儿子天天晚上关上房门上网,半夜都还亮着灯,我担心……”此时,我才惊觉,网络已在不知不觉间布下了天罗地网,将我的许多学生都网罗其中了。据悉,今年7月份,一项由上海市心理咨询中心策划,针对沪上10所学校2800名学生抽样调查的初步数据显示,上海学生过度使用网络情况严峻,很多同学还患上了“网瘾”。作为一名班主任,新的课题摆在眼前——网络会给学生带来怎样的影响?学生的心理因网络而有什么变化?我们应该怎样做好学生的心理健康辅导……
思考过后,一个巧妙的作文题出现在同学们的作业中——《××的网络》,我让学生思考网络在自己的生活中扮演着怎样的角色,给网络一个定位,给网络一个评价。作文交上来后,我惊讶不已:《迷人的网络》《神奇的网络》《神通广大的网络》……溢美之词充分地表现了孩子们对网络的喜爱。“自从有了网络,我不再寂寞。我是独生子,但我在网上有无数的朋友……”“网络真神奇啊,在网上,我不再是一个无知的小孩子,我和年长的人一样平起平坐,争论问题……”仅仅看文字,我先是一阵感动,网络的好处还真不少啊,但这就是所有的真相吗?我仔细在字里行间探寻,“我真希望可以一直在网上,无忧无虑地聊天,忘记生活中的所有人、所有烦恼。”小森?我脑海里立刻浮现出那个做什么事都漫不经心的孩子,平日里无论表扬还是批评,他都不在乎,学习上马马虎虎,稍微复杂一点的事情,他就满脸不耐烦。而且在班里他没有一个朋友 ——这是一个躲在网络中逃避生活的人。“我常常在网聊时拿大棒子打人,心情不好时还可以随意骂人,真痛快!”……字里行间,他们的心扉在渐渐向我敞开。如果说作文是一块敲门砖的话,那么与家长的联系就更让我意识到问题的严重性。“老师,自从家里联网后,我的孩子哪里都不愿去,只要开着电脑给他就行了,你说,他是不是在学习啊?”“我的孩子在网上懂得的东西真多,但只要是网上有的信息,不管真假他都深信不疑,你就是没法说服他。”
我发现网络除了给学生们的求知带来许多方便之外,也给学生们的心理成长带来了不少负面的影响:
1.降低学生正常社会交际的欲望。一个懵懂无知的小学生,乍一接触五彩缤纷的网络世界,犹如从现实生活中来到一个虚幻的空间,在现实中被压抑的自我就破茧而出了。小森就是这样沉溺于网络,他内向,缺乏自信,在网上却如鱼得水,与人侃侃而谈,因而在现实生活中就更不愿主动交朋友了,怕别人发现自己的弱点,怕应付种种人际交往中的矛盾,真正的现实生活反而成为他心理上的一种负担。渐渐地,他在班里更加孤独,连与同学之间的简单沟通都让他畏惧。
2.影响学生的人格成长。人格是影响人的身心健康的关键性因素之一。我发现,经常游走在网上的学生总给人一种很叛逆的感觉——由于网络是“安全”的,他的行为可以不符合校园规范,可以不负责任,撒谎、欺骗、伤害他人也都无关紧要,他不必担心自己的行为会受到别人的指责,或者受到惩罚。我班的“网络迷”小豪就是一个缺乏罪责感和羞耻心的孩子。一次在故意伤人后,老师让他写道歉书,他若无其事,还站在老师背后做鬼脸。在班干竞选时,他怪腔怪调地讲笑话,无论选谁他都取笑一番。像他这种在现实生活中表现出对任何人或事都不爱护也不忠实的行为,已经是一种人格缺失了。
3.影响学生接受正确的人生观、世界观教育。网上的信息良莠不齐,伪科学、反人类、色情、庸俗的娱乐报道充斥各种网页,对于好奇心极强的小学生而言,打开网页的同时,也就意味着打开了潘多拉的邪恶之盒。正如以前的人迷信于书上铅字一样,分辨能力尚差的小学生也容易迷信网上的各种信息。他们对别人的意见总是不屑一顾,唯“网上说的”是瞻。这些孩子已形成了对网络的依赖心理。
对策:
为了解决以上问题,使孩子摆脱种种“网络病”,我摸索出一些心理辅导的路径。
1. 化虚为实。网络打破了现实生活与虚拟之间的界限,尽管主体间是平等的,但距离相对却是遥远的,网络的特殊性使得许多小学生心理上有一种似幻似真的迷惘感。为此,我们必须引导学生学会分清虚拟与现实:一方面,把虚拟世界中积极健康的东西化为现实;另一方面,善于将现实带入虚拟,进入虚拟世界时保持现实身份,对自己的行为负完全责任:自尊、自爱、自律。为了使小森等同学回到现实生活中来,我主动出击,将自己的QQ号码公诸于众,欢迎班里所有学生列我为好友。就这样,本来各有一片“天空”的网虫们不知不觉间在网上也有了组织,都亮出了自己的真实身份。网络成了学校生活的延伸和补充,大家七嘴八舌谈论起学习生活中的事情。小森在网上的风趣幽默很快使他赢得了一些同学的青睐,在班里,他终于找到朋友、找到了属于自己的位置。同时,我常常探询同学们在网上结识的其他朋友,并以大朋友的身份指导他们慧眼识人。经过苦心营造,浮在半空的“网”总算扎扎实实地落到了平地上。
2. 化被动接受为主动选择。传统教育强调学生接受现成的观念和经验,忽视培养学生的反省、批判精神,因而学生面对网络上五花八门的信息,就会一头栽进去,并以讹传讹,成为盛载垃圾的容器还不自知。当我们面对网络时,应该让学生融入到洪流中,既要成为积极参与者,又要有新创造和建议。避免单纯地享受、娱乐、接受现成的东西,并且学会思考、学会批判吸收、学会主动选择,而不是消极适应和被人俘虏。为了达到目的,我模仿学生喜闻乐见的综艺节目的形式,在班里开展了“谁真谁假”竞答活动。我把一系列的网络观点及各种报道列举出来,学生们可以经过查阅多方资料去印证它们的真假,并在班会上展开辩论。在活动中,学生们渐渐清醒地认识到,网络只是一个自由发表言论的地方。在获取大量信息的同时,我们需要不断分析、过滤,去其糟粕,取其精华,这样才能为我所用。在平时的各学科教学中,我还不断增强学生的民族意识、国家意识、主体意识,使他们在网络的冲击下不再丧失自我、丧失对真理的维护。
3. 化迷为爱。要想真正摆脱网络对小学生心理的不良影响,我们必须帮助他们端正上网态度。在调查中我发现,大部分学生其实并不了解有关教育的网站,他们上网只是为了打游戏、聊天、看娱乐新闻来消磨时间。有些学生因为误打误撞进入了一些低级趣味的网站,看到了令他脸红心热的图片文字后,更会一发不可收拾,在歧路上越走越远。为了让同学们告别对网络的“痴迷”,走向理性的“热爱”,我给大家介绍了大量优秀的教育网站,并指导他们如何搜索和下载学习资料,积极鼓励学生上教育网站学习。同时,我结合学校里开展的“远离毒品,珍惜生命”“交通知识你我他”“做环境保护小主人”等主题班队会,让学生到网上去搜索相关的资料,在班里展示。让学生从中寻找乐趣,使得学生在网上学习的时间多于在网上做其他事情的时间。此外,我还配合家长进行家庭教育。大部分家长由于自身对网络不甚了解,完全放任子女上网或过多干预子女上网,这样做都是不恰当的。前者会使孩子容易染上“网瘾”,后者会造成孩子的反叛心理。因此,我经常与家长进行沟通,向家长们推荐反黄软件,以防止在家上网的学生浏览黄色网站。通过正本清源,充分发挥网络的积极功能,促进了学生的健康成长。
作为一名教师,自己在工作生活中也深受网络之惠,对网络也自有一番喜爱之情。面对着网络这把“双刃剑”带给学生喜忧参半的局面,我不由得摩拳擦掌,知难而上迎接考验。可喜的是,经过了系统的心理辅导,同学们有了新的智慧,引用一名学生的话作结尾:
“老师,今天,我才真正喜欢上网络。它就像一个奇幻的巫师,设置了重重的陷井来诱惑我们。可我就像一位勇敢的骑手,识破种种的迷雾,寻找到真正需要的宝藏!”
(作者单位:顺德区容桂瑞英小学 广东佛山528305)
责任编辑郑海燕
当班上的一个小不点笑嘻嘻地追着我问 “老师,告诉我你的QQ号码好不好?让我加你为好友,好吗?”的时候,我还没有什么特别的感觉。偶尔听到他们在谈论网上的游戏,之后越来越多地看到同学们作文中出现了一些莫名其妙的词语,甚至有家长忧心忡忡地找到我说:“老师,我的儿子天天晚上关上房门上网,半夜都还亮着灯,我担心……”此时,我才惊觉,网络已在不知不觉间布下了天罗地网,将我的许多学生都网罗其中了。据悉,今年7月份,一项由上海市心理咨询中心策划,针对沪上10所学校2800名学生抽样调查的初步数据显示,上海学生过度使用网络情况严峻,很多同学还患上了“网瘾”。作为一名班主任,新的课题摆在眼前——网络会给学生带来怎样的影响?学生的心理因网络而有什么变化?我们应该怎样做好学生的心理健康辅导……
思考过后,一个巧妙的作文题出现在同学们的作业中——《××的网络》,我让学生思考网络在自己的生活中扮演着怎样的角色,给网络一个定位,给网络一个评价。作文交上来后,我惊讶不已:《迷人的网络》《神奇的网络》《神通广大的网络》……溢美之词充分地表现了孩子们对网络的喜爱。“自从有了网络,我不再寂寞。我是独生子,但我在网上有无数的朋友……”“网络真神奇啊,在网上,我不再是一个无知的小孩子,我和年长的人一样平起平坐,争论问题……”仅仅看文字,我先是一阵感动,网络的好处还真不少啊,但这就是所有的真相吗?我仔细在字里行间探寻,“我真希望可以一直在网上,无忧无虑地聊天,忘记生活中的所有人、所有烦恼。”小森?我脑海里立刻浮现出那个做什么事都漫不经心的孩子,平日里无论表扬还是批评,他都不在乎,学习上马马虎虎,稍微复杂一点的事情,他就满脸不耐烦。而且在班里他没有一个朋友 ——这是一个躲在网络中逃避生活的人。“我常常在网聊时拿大棒子打人,心情不好时还可以随意骂人,真痛快!”……字里行间,他们的心扉在渐渐向我敞开。如果说作文是一块敲门砖的话,那么与家长的联系就更让我意识到问题的严重性。“老师,自从家里联网后,我的孩子哪里都不愿去,只要开着电脑给他就行了,你说,他是不是在学习啊?”“我的孩子在网上懂得的东西真多,但只要是网上有的信息,不管真假他都深信不疑,你就是没法说服他。”
我发现网络除了给学生们的求知带来许多方便之外,也给学生们的心理成长带来了不少负面的影响:
1.降低学生正常社会交际的欲望。一个懵懂无知的小学生,乍一接触五彩缤纷的网络世界,犹如从现实生活中来到一个虚幻的空间,在现实中被压抑的自我就破茧而出了。小森就是这样沉溺于网络,他内向,缺乏自信,在网上却如鱼得水,与人侃侃而谈,因而在现实生活中就更不愿主动交朋友了,怕别人发现自己的弱点,怕应付种种人际交往中的矛盾,真正的现实生活反而成为他心理上的一种负担。渐渐地,他在班里更加孤独,连与同学之间的简单沟通都让他畏惧。
2.影响学生的人格成长。人格是影响人的身心健康的关键性因素之一。我发现,经常游走在网上的学生总给人一种很叛逆的感觉——由于网络是“安全”的,他的行为可以不符合校园规范,可以不负责任,撒谎、欺骗、伤害他人也都无关紧要,他不必担心自己的行为会受到别人的指责,或者受到惩罚。我班的“网络迷”小豪就是一个缺乏罪责感和羞耻心的孩子。一次在故意伤人后,老师让他写道歉书,他若无其事,还站在老师背后做鬼脸。在班干竞选时,他怪腔怪调地讲笑话,无论选谁他都取笑一番。像他这种在现实生活中表现出对任何人或事都不爱护也不忠实的行为,已经是一种人格缺失了。
3.影响学生接受正确的人生观、世界观教育。网上的信息良莠不齐,伪科学、反人类、色情、庸俗的娱乐报道充斥各种网页,对于好奇心极强的小学生而言,打开网页的同时,也就意味着打开了潘多拉的邪恶之盒。正如以前的人迷信于书上铅字一样,分辨能力尚差的小学生也容易迷信网上的各种信息。他们对别人的意见总是不屑一顾,唯“网上说的”是瞻。这些孩子已形成了对网络的依赖心理。
对策:
为了解决以上问题,使孩子摆脱种种“网络病”,我摸索出一些心理辅导的路径。
1. 化虚为实。网络打破了现实生活与虚拟之间的界限,尽管主体间是平等的,但距离相对却是遥远的,网络的特殊性使得许多小学生心理上有一种似幻似真的迷惘感。为此,我们必须引导学生学会分清虚拟与现实:一方面,把虚拟世界中积极健康的东西化为现实;另一方面,善于将现实带入虚拟,进入虚拟世界时保持现实身份,对自己的行为负完全责任:自尊、自爱、自律。为了使小森等同学回到现实生活中来,我主动出击,将自己的QQ号码公诸于众,欢迎班里所有学生列我为好友。就这样,本来各有一片“天空”的网虫们不知不觉间在网上也有了组织,都亮出了自己的真实身份。网络成了学校生活的延伸和补充,大家七嘴八舌谈论起学习生活中的事情。小森在网上的风趣幽默很快使他赢得了一些同学的青睐,在班里,他终于找到朋友、找到了属于自己的位置。同时,我常常探询同学们在网上结识的其他朋友,并以大朋友的身份指导他们慧眼识人。经过苦心营造,浮在半空的“网”总算扎扎实实地落到了平地上。
2. 化被动接受为主动选择。传统教育强调学生接受现成的观念和经验,忽视培养学生的反省、批判精神,因而学生面对网络上五花八门的信息,就会一头栽进去,并以讹传讹,成为盛载垃圾的容器还不自知。当我们面对网络时,应该让学生融入到洪流中,既要成为积极参与者,又要有新创造和建议。避免单纯地享受、娱乐、接受现成的东西,并且学会思考、学会批判吸收、学会主动选择,而不是消极适应和被人俘虏。为了达到目的,我模仿学生喜闻乐见的综艺节目的形式,在班里开展了“谁真谁假”竞答活动。我把一系列的网络观点及各种报道列举出来,学生们可以经过查阅多方资料去印证它们的真假,并在班会上展开辩论。在活动中,学生们渐渐清醒地认识到,网络只是一个自由发表言论的地方。在获取大量信息的同时,我们需要不断分析、过滤,去其糟粕,取其精华,这样才能为我所用。在平时的各学科教学中,我还不断增强学生的民族意识、国家意识、主体意识,使他们在网络的冲击下不再丧失自我、丧失对真理的维护。
3. 化迷为爱。要想真正摆脱网络对小学生心理的不良影响,我们必须帮助他们端正上网态度。在调查中我发现,大部分学生其实并不了解有关教育的网站,他们上网只是为了打游戏、聊天、看娱乐新闻来消磨时间。有些学生因为误打误撞进入了一些低级趣味的网站,看到了令他脸红心热的图片文字后,更会一发不可收拾,在歧路上越走越远。为了让同学们告别对网络的“痴迷”,走向理性的“热爱”,我给大家介绍了大量优秀的教育网站,并指导他们如何搜索和下载学习资料,积极鼓励学生上教育网站学习。同时,我结合学校里开展的“远离毒品,珍惜生命”“交通知识你我他”“做环境保护小主人”等主题班队会,让学生到网上去搜索相关的资料,在班里展示。让学生从中寻找乐趣,使得学生在网上学习的时间多于在网上做其他事情的时间。此外,我还配合家长进行家庭教育。大部分家长由于自身对网络不甚了解,完全放任子女上网或过多干预子女上网,这样做都是不恰当的。前者会使孩子容易染上“网瘾”,后者会造成孩子的反叛心理。因此,我经常与家长进行沟通,向家长们推荐反黄软件,以防止在家上网的学生浏览黄色网站。通过正本清源,充分发挥网络的积极功能,促进了学生的健康成长。
作为一名教师,自己在工作生活中也深受网络之惠,对网络也自有一番喜爱之情。面对着网络这把“双刃剑”带给学生喜忧参半的局面,我不由得摩拳擦掌,知难而上迎接考验。可喜的是,经过了系统的心理辅导,同学们有了新的智慧,引用一名学生的话作结尾:
“老师,今天,我才真正喜欢上网络。它就像一个奇幻的巫师,设置了重重的陷井来诱惑我们。可我就像一位勇敢的骑手,识破种种的迷雾,寻找到真正需要的宝藏!”
(作者单位:顺德区容桂瑞英小学 广东佛山528305)
责任编辑郑海燕